劳动教育评价赋能学生全面发展

劳动素养是指经过生活和教育活动形成的与劳动有关的人的素养,包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等。新时代劳动素养评价应以劳动教育目标为基础,将过程性评价与结果性评价相结合,关注学生在劳动中的发展变化,促进学生的全面发展。     

技术赋能:劳动教育发展必由之路

随着人工智能与虚拟现实等新兴技术的出现,技术成为破解劳动教育发展问题的关键.技术可以实现劳动工具的优化升级和劳动教育教学方法的变革,劳动教育本身也包含技术性的内涵、教学策略和实践指导.针对中小学劳动教育现状,应借助技术对劳动教育观念"误区"进行修正、优化劳动教育课堂、构建三方联动的劳动教育阵地.国家、政府将劳动教育作为重要关注点,学校和教师抓好劳动教育主阵地,家庭、社区和学校共同构建三方一体的劳动教育体系,是技术赋能劳动教育的重要保障.     

劳动教育赋能学生全面发展的实践探索

小学阶段是教育基础阶段,是培养学生思想价值观念以及各项能力的重要阶段,而劳动教育作为五育之一,可以提高小学生的身体素质,帮助小学生全面发展。学校在“关爱求恒,发展致远”办学理念的指导下,围绕培养“可持续发展的人”的育人目标,在关注学生德智体美发展的同时注重劳动教育的育人价值,通过实施课程化管理、加强校园文化建设、打造优质团队等策略,实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的目标。     

劳动实践为学生成长赋能

从“开展劳动教育实践活动”到“强化劳动实践育人”,体现的是国家对劳动育人价值的聚焦。南京市栖霞中学围绕劳动育人的中心任务,开发劳动实践课程,拓展劳动教育场域,凸显时代劳动特征,构建了整合性的高中劳动实践育人的实施体系。     

阅读,为教育高质量发展赋能

阅读对人终身发展的影响是深远的,它对学生学习所起作用同样显著,是实现教育高质量发展目标的重要方式和途径。苏霍姆林斯基曾说过:让孩子变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。阅读是最重要学习方式。学校要把学生的阅读工作做好、抓实,刻不容缓。有人认为,阅读只是语文学科的事情,与学生学业质量没有必然联系,这个认识显然与社会发展不适应,这也是校园阅读工作被虚化的主要原因。     

劳动赋

喝自己酿造的酒最香,吃自己栽培的果最甜。酒香,果甜,倾注着自己的心血、汗水,凝结着自己的厚爱、深情,闪烁着自己的劳动、创造,寄托着自己的希望、憧憬。劳动赋@李铁钢$二职     

劳动润泽美好品格 创造赋能健康成长

南京市江宁区铜山小学“童创绿谷”劳动教育实践行动,将劳动教育与学生的生存技能、生活习惯、生长规律结合,将劳动教育与科技教育融合,为学生创造德性发展场域,通过项目化劳动实践活动,引导学生在劳动中思考并创造,在创造性劳动中成长为智慧的思辨者、快乐的学习者、乐享的创造者、坚毅的实践者。     

为教师发展赋能

<正>2018年,长沙高新区依托百年名校雅礼中学创办雅礼麓谷中学(以下简称“学校”),两年来,学校办学规模迅速扩张,高新区通过招考、调剂等形式,每年为学校引进为数不少的青年、骨干教师。如何使青年教师迅速成长,尽快适应长沙中学教学形势;如何使骨干教师发挥带头作用,引领教师团队成长;如何促使名校经验、精神入心入脑在校园落地,如何促使教学高效精准而不过分循规蹈矩、使教师富有创新精神和开拓意识,这些都是摆在一所新校、一所名校托管校面前的难题。     

和谐赋

山河大地,海晏河清。神州起和谐之曲,广宇飞天籁之音。惠风拂面荡和畅之气,细雨润物含祥和之情。抚今以思昔,逸兴而遄飞。天时易遇,人和难得。老子曰:“治大国若烹小鲜。”和谐者,岂非治国之圭臬乎?仰观宇宙之大,俯察品类之盛。知宇宙因和谐以生,天地因和谐而成;星空因和谐以灿,日月因和谐而明;山川因和谐以秀,江河因和谐而清;草木因和谐以生长,百花因和谐而芳馨;自然因和谐以富饶,人类因和谐而康宁;国因和谐以昌,家因和谐而兴;科学因和谐以进,艺术因和谐而精;事业因和谐以常旺,爱情因和谐而弥新;经济因和谐以持续发展,环境因和谐而利国益民…     

劳动教育赋能课后服务的实践策略探析

“双减”背景下,课后服务作为转变学校育人方式、构建高质量教育体系的有力举措,其质量提升成为当下教育改革的迫切要求。劳动教育与课后服务在目标追求、内容形式等方面相契合,将课后服务作为劳动教育实践平台,有利于优化课后服务的育人目标、丰富课后服务的活动内容、拓宽课后服务的实践场域。基于此,通过改进课后服务目标及评价标准、挖掘课后服务的时空资源、统整课后服务的活动内容、转变课后服务的活动形式等实践策略使劳动教育赋能课后服务成为现实,从而构建高质量课后服务实践体系,扎实推进教育高质量发展。     

职业教育赋能乡村振兴发展

<正>入选理由从容应对百年变局,推动经济社会平稳健康发展,必须着眼国家重大战略需要,稳住农业基本盘、做好“三农”工作,接续全面推进乡村振兴。乡村要振兴,人才是关键。充分发挥职业教育在乡村振兴中的作用,有利于精准赋能乡村振兴发展。     

赋能乡村教育高质量发展

<正>党的二十大报告明确提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。这是我们党首次在党代会报告中将教育、科技、人才“三位一体”系统谋划,让我们充分认识到教育、科技、人才一体化推进的重大战略意义。学习宣传贯彻党的二十大精神,就是要把党的教育方针落地落实,牢记立德树人根本任务,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂,用社会主义核心价值观铸魂育人,     

“情境式”劳动教育赋能学生成长

<正>青岛市城阳区礼德小学秉承“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的新时代劳动教育观,打破学科之间、课堂内外、校园内外的边界,多途径拓展劳动教育空间,跨学科渗透劳动教育,多维度探索劳动教育评价体系,让学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼、磨炼意志,养成良好的劳动习惯,形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。一、多途径创设劳动教育情境,拓展劳动教育空间1.模拟搭建劳动教育“小社会”学校先后建成种植与饲养室、陶艺室、     

发展和谐劳动关系 创建和谐稳定企业

党的十六届五中全会，将构建社会主义和谐社会确立为“十一五”时期经济社会发展的重要目标之一。社会主义和谐社会的构建离不开社会主义企业的和谐发展，而社会主义企业的和谐发展离不开社会主义和谐的劳动关系的开展。     

焦点解决,为学生赋能

一、"焦点解决"的理论概述 焦点解决短期治疗(Solution-focused Brief Therapy,SFBT)是二十世纪八十年代由Steve de Shazer及其夫人Inn Berg Kim在美国威斯康星州米华基(Milwaukee)的短期家庭治疗中心(Brief Family Therapy Center,...     

情境赋能,让阅读增效

情境创设在语文教学中有重要作用,可以促进学生阅读质量的提升。在小学语文教学中,教师依据课文及学生认知事物的特点,为学生创设多样化的学习情境,可以有效激发学生的学习兴趣,唤醒学生的已有经验,促进学生思维进阶。同时,能让学生在情境中感受到语文学习的魅力,提升学生的学习质量。     

制度赋能,激发办学活力

落实学校办学自主权是激发学校生机与活力的重要保证.作为成都市新都区一所现代学校制度建设的试点学校,北星小学拥有教师聘用权、薪酬动态管理权.然而,有了人事财权,就一定能把学校办活吗?权力是把双刃剑,过度强调权力的管控作用会抑制人的自主性和创造力;只有“权力下放,制度赋能”,才能激活学校的办学活力,激发教师自主管理的活力与...     

智慧校园,为成长赋能

信息化的发展为教育的变革提供了重要条件.而探索智慧课堂、构建智慧校园已成为学校变革的必然之路.本文从智慧校园环境建设、管理融通、教学融合等方面介绍了学校在智慧校园建设方面的探索,让"生长"可见,彰显出了信息技术与课堂、管理和文化的深度融合.