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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
从小学生学习古诗词的现状来看,这一教学的效果并不理想。学生仅仅停留在会朗诵、会背诵一首古诗的层面上,但是就一首古诗的审美欣赏以及创造力还比较欠缺。通常情况下,教师进行古诗词教学,只是简单引导学生能进入学习氛围之中即可,而学生的学习兴趣是否被激活却较少关注,学生只是单纯地理解古诗词里面的诗句,无法感受古诗词中所蕴含的古典美等。就小学古诗词教学的有效性做一探究。 相似文献
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应该注重小学生古诗教学的策略。把古诗当作一首歌来学习,把唱歌导入古诗教学中,能在一定程度上激发学生们的学习积极性,更有助于小学生们对古诗词的理解,培养他们对古诗词的热爱;教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情;抓住古诗"诗中有画"的特点,把诗与画结合起来进行教学,通过作画,可以具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生们丰富的联想,从而引导学生们深入体会古诗的画面美。 相似文献
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古诗词是中华民族文化的精髓,它以独特的结构、韵律和意境给人以美感,让古诗教学随心飞扬,关键要从课堂入手,提高学生的理解、想象、表达能力,让古诗词教学充满情趣,进而让学生主动地去学习运用研读。一、激趣,把学生带进古诗的王国古诗"文约而意丰",在小学古诗教学中,要注意学生心理、态度和情感的变化,采取猜谜语、讲故事、提问题、设悬念、 相似文献
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朱芳 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
三年级则是古诗词学习的一个新起点。在这样一个新起点上,如何帮助学生开启一扇崭新的古诗词学习之门。笔者试图从“深度朗读”“深度理解”“深度感悟”三个维度,探索三年级古诗课堂深度学习的策略,激发学习热情,引领学生逐渐进入对古诗词这种文学体裁的深度学习状态。 相似文献
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最近在苏教版新课标义务教育小学语文教材里看到一种很有特色、与传统古诗两首、古诗四首的古诗词编排方式截然不同的编排方式。觉得它完全改变了小学生学习古诗词的方式.对提高小学生对古诗词的学习兴趣,加深他们对古诗词的理解很有帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
我国的古诗词凝聚着古代人民的勤劳智慧、文化修养、自然风光……进而形成一种伟大的中华文化底蕴。承载、传诵着几千年中华民族的伟大精神风貌,不断地哺育着中华儿女的成长,形成了我们伟大祖国的文化命脉。如何把古诗教学水平提高到一个新的程度上来,让学生从小就热爱古诗学习,激发学生学习古诗词的积极性,引导学生努力学习古诗,继承传统文化和精神文明,充分开发和利用古诗词的人文内涵及审美价值,这是一个重要问题。 相似文献
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本文论述将古诗词教学引入农村小学美术课堂教学的策略,提出利用古诗情节导入教学情境,降低美术知识学习难度;利用古诗词创意启发学生的想象力,培养学生的创新精神;利用古诗插图临摹技法,提高学生的造型表现力;利用古诗词蕴含的人文思想,提高学生的人文素养。 相似文献
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<正>《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》要求低年级学生“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”指明了古诗词教学的方向:加入吟诵,利用声音入情入境的性质,为学生创设一种声音带来的情境,促使学生展开想象,更好地学习、理解、记忆古诗。 相似文献
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古诗教学需要教师从教学手段的改革做起,通过激发学生的想象力将诗的意境充分展现出来,使学生对古诗词充满兴趣,积极主动地学习诗歌。一、激发兴趣,激发学生对古诗的学习动力1.诗情画意,描述时代背景古诗虽然言简意赅,却具有画一般的意境,或者是美丽的山水风景,或者是一幅民生自乐图。只有将这种种意境刻在学生的脑海中,才能够真正激发学生学习古诗的兴趣,进一步理解诗人作诗时的情境。例如,《锄禾》这首古诗,通过让学生观察和想象老农在烈日 相似文献
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本文从职业高中古诗词教学面临的特殊困难入手,通过慢读古诗,疏通特殊词语、关键字词;通过慢读古诗,理解诗意,品味情感;通过慢读古诗,鉴赏意境、领悟思想。探究如何使古诗词教学在职业高中取得实效,被学生喜爱接受,有所收获,发挥其应有的教育意义。 相似文献