不同版本高中化学教材“化学反应速率”内容编写特点对比分析

针对人教版、鲁科版、苏教版三种高中化学教材中的"化学反应速率"部分,从内容选取、编排顺序、呈现方式、实验探究活动设计等方面进行对比分析,提出了有关化学反应速率的教学建议。     

人教版教材“化学反应速率”内容的衔接研究

以人教版教材中关于“化学反应速率”的内容为研究对象,从课程目标、知识广度、知识深度、活动要求、内容衔接等方面分析该部分内容的衔接特点,并在此基础上提出有关“化学反应速率”的教学策略。     

三个版本化学新教材中“化学反应速率和限度”内容的比较研究

“化学反应速率和限度”是化学学科最重要的原理性知识之一,也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门知识。由于该节的知识比较抽象,因此在教学时,要注意加强与社会生活的联系,还要注意知识的阶段性和渐进性,把握好内容的深度和广度,防止任意拓宽加深,增加学生负担。本文对人教版、苏教版、鲁教版的《化学2》（必修）中“化学反应速率和限度”内容进行分析和比较,让更多的中学化学教师更好地熟悉本节内容,更有针对性地进行教学。     

高中必修教材“化学键”内容比较

本文对“人教版”、“苏教版”、“鲁教版”三本普通高中化学标准实验教材(必修2)中“化学键”的内容处理和编排特色进行了比较分析,为新教材的课堂教学提出了可资借鉴的建议。     

两种教材中化学反应速率实验的比较及改进

对不同版本的高中化学教材必修2中有关化学反应速率的实验进行了比较研究,对部分实验进行了优化和改进,同时设置了趣味性的拓展实验,以期对广大中学化学教师有所启发。     

五版本教材“摩擦力”内容比较分析

文中就五种版本教材中"摩擦力"内容从研究顺序、导入方式、探究方案、实验装置、结论阐述和例题编排等角度作了分析比较.     

新人教版与新粤教版高中物理教材习题设计的比较研究——以“机械能守恒定律”内容为例

文章以"机械能守恒定律"内容为例,从栏目设计、学业质量水平覆盖、插图设计及任务设置等方面对新人教版和新粤教版高中物理教材的习题进行比较分析,总结出新人教版教材有分层次、重基础、"变易"突破概念难点、强调过程和证据的特点,新粤教版教材有问题驱动教学、注重指向和开放性及强调学以致用等特点。     

“化学反应速率”的教学设计

【教材分析】 本课题选自鲁科版《化学2》（必修）第2章第2节“化学反应的快慢和限度”。之前学生已经对化学反应从很多方面进行了学习,如化学反应遵守质量守衡定律,遵守能量守衡定律,化学反应的本质是旧键的断裂与新键的形成。等等。本节将从化学反应的快慢这个角度对化学反应进行学习．     

“化学反应速率”的教学与思考

一、教材分析 1.教材的知识结构:本课内容是苏教版必修二专题二第一单元第一课时的《化学反应速率》,是高中化学理论的重要组成部分,也是整个中学化学教材的重点内容之一.从知识结构上看包括三部分的内容:化学反应速率的概念、表示方法及简单计算、影响化学反应速率快慢的因素. 2.教材的地位和作用:从教材整体上看,学生通过初中化学的学习,了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成,在必修二专题一第二单元中学习了化学键的知识,学生容易理解化学反应速率快慢的本质原因是反应物本身的性质.学好这一课可以让学生了解化学反应速率的概念,认识影响化学反应速率的外界条件,并为学习化学反应限度、化学平衡的移动做好必要的知识储备.     

不同版本高中化学必修“无机元素化合物”内容比较分析

对人教版和鲁科版高中化学必修“无机元素化合物”知识从教学内容与课标的一致性、内容体系、教学内容的呈现方式等方面进行比较分析,总结其优缺点：人教版教学内容的选择与课标的一致性较高,且注重知识的系统性,而鲁科版关注研究物质性质方法和程序的学习,两版教科书内容都很好地体现了STSE教育理念。以期为教师教学提供一定的参考。     

高中数学新旧教材“函数的概念与性质”内容比较分析及教学策略

函数是贯穿高中数学课程的主线,它蕴含丰富的数学思想方法,对发展学生的数学抽象、数学建模、数学运算等素养起着重要的作用。对人教A版新旧教材"函数的概念和性质"内容进行比较分析,并提出教学建议。     

基于核心素养与学科融合的创新思维实践研究——以“化学反应速率”为例

以"化学反应速率"的教学为例,围绕新问题、新方法、新思维展开探究性学习,推进跨学科研究,强化学科深度交叉融合,开辟学科教学的新领域,培养学生的创新思维,促进学生核心素养的全面发展。     

两种版本高中数学教材的内容比较分析

依据通用的国际教材比较方法,对人民教育出版社在不同时期出版的两种版本教材的差异进行比较,包括结构体系、内容设置、内容安排、内容呈现、概念原理的学习、例习题的设置及容量等维度.结果发现,2019B克服了2004B的许多不足.尤其与2004B相比,它更强调突出主题.但2019B存在的问题也很突出.如,为了减少必修内容,它把一些传统的经典内容从必修中移出,弱化了一些传统逻辑知识,降低了对演绎推理等的学习要求,对一些有争议的问题,对数学的系统性、逻辑性等,缺乏应有的重视,在处理上也很不严谨.为此对我国高中数学教材的建设提出了几点建议:不应以减负为由,将一些传统的经典内容从必修中移出;不应以降低难度为由,弱化逻辑知识;不能降低对演绎推理的学习要求;要慎重对待有争议的问题;建模不能虚设;案例学习要有依据.     

不同版本必修教材中“化学能与电能”内容的比较

<正>内容标准活动与探究建议举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。查阅资料:化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用。实验:用生活中的材料制作简易电池。市场调查:不同种类电池的特点、性能与用途。人教版苏教版鲁科版化学反应与能量第一节化学能与热能第二节化学能与电能第三节化学反应的速率和限度化学反应与能量     

“化学反应速率”教学实录

解析学生知识和能力发展特点,将化学反应速率的测定和定量计算有机融合,设计并实施“化学反应速率”教学过程,培养学生科学素养。     

“化学反应中的热量”教材比较分析与改进建议——以苏教版教材和“科学发现者”教材为例

在比较分析苏教版高中化学教材和美国高中主流化学教材《科学发现者·化学:概念与应用》中化学反应中的热量内容编写的基础上,提出相应的教材(及教学)改进建议:吸热反应与放热反应的定义应以净能量的吸、放为标准;吸热反应与放热反应的情境应以贴近生活为导向;反应热的单位应以概念辨析为抓手;能量变化的过程与结果应以详实的描述、图示与案例为基础;问题(任务)的呈现应突出思维性和知识性;结构(线索)的设计应凸显整体性与关联性。     

基于质量关系的化学反应计算的教材比较研究

在进行科学教材国际比较研究的基础上,提出我国初中教材与教学应补充基于实验数据的质量关系的内容,并以此为基础促进学生理解基于相对分子质量的质量关系.     

充分利用教材促进物理核心素养落地的实践研究——以选择性必修二为例

新教材的编写充分地体现了新课标要求,作为教师教学和学生学习的重要资源,能否用好教材直接关系到核心素养能否落地,文章通过对人教版高中物理选择性必修二进行深入的研究,从关注新教材细节变化提升学科核心素养、聚焦核心概念统筹推进深度学习、拓展习题资源转变教与学的方式三个方面挖掘新教材中促进物理学科核心素养落地的资源并形成相应的教学策略。     

不同版本高中数学教材中空间距离内容的比较研究

《普通高中数学课程标准》(2017年版)增加了空间距离的内容,如何教成为教师面临的新问题.现有文献中,都是介绍用多种方法求解具体空间距离问题的,几乎没有关于如何教空间距离的文章.于是教材成为一线教师重要的教学资源.从编排顺序、引入方式、空间距离公式推导、例题配比等方面对2020年人教A版《数学》、2020年人教B版《数学》、2020年北师大版《数学》教材中关于空间距离内容进行比较研究,最后对空间距离的教学提出具体建议.