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新高考之下,教师如何引领学生更好地适应改革节奏,是一个重要且意义深远的问题.教师通过对比新高考与老高考题型、新老教材内容的异同,反思在教学中应该做出怎样的调整才能适应改革的要求.不仅高三毕业班的教学应该根据新高考的要求做出调整,非毕业班同样也需要在教学中积极改革,学习新教材,领会新思想. 相似文献
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随着全国高考试点改革的推进、新课标的颁发和新教材的出版,一线教师和地理教研人员开始了新一轮的学习和探讨。为了领会新课标,用好新教材,应对新高考,及时共享新形势下的教改新思想、课标新探索、教材新领悟、课程新设计、教学新举措和教研新经验,《地理教育》杂志社特决定出版《新课标·新教材·新高考》专辑,具体事项说明如下。 相似文献
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随着全国高考试点改革的推进、新课标的颁发和新教材的出版,一线教师和地理教研人员开始了新一轮的学习和探讨。为了领会新课标,用好新教材,应对新高考,及时共享新形势下的教改新思想、课标新探索、教材新领悟、课程新设计、教学新举措和教研新经验,《地理教育》杂志社特决定出版《新课标·新教材·新高考》专辑,具体事项说明如下。 相似文献
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随着全国高考试点改革的推进、新课标的颁发和新教材的出版,一线教师和地理教研人员开始了新一轮的学习和探讨。为了领会新课标,用好新教材,应对新高考,及时共享新形势下的教改新思想、课标新探索、教材新领悟、课程新设计、教学新举措和教研新经验,《地理教育》杂志社特决定出版《新课标·新教材·新高考》专辑,具体事项说明如下。 相似文献
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新史观教学是依据高中历史新课标、新教材、新高考提出的教学要求。在教学中必须明晰其概念与内涵．遵循一定的教学原则,深入研究、整合新教材所反映的新史观,适当补充新材料,强化新史观教学。 相似文献
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“四新”即新高考、新课程、新课标、新教材,给高中政治课程教学带来了机遇与挑战。教学中通过教师专业素养的提升,从大单元教学推进思维进阶、促进师生教学相长、经常性教学反思等维度,探索提升高中政治课教学实效性的实施路径。 相似文献
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新课标、新高考、新教材（“三新”）背景下,为帮助高中基础学科教师深化对新高考命题的理解和研究,教学考试杂志社联合北京布局未来教育科技研究院,继续组织开展第三届跨区域命题&说题征集活动,为一线教师提供培训、命题、实战机会,促进一线教师的快速成长,反哺一线教研、教学。本届活动通过专家评审的试题及点评计划分三期刊登展示。欢迎更多的教师关注教学考试杂志社组织的活动,杂志社提供更多的一线教学平台服务,愿与更多的教师共同成长、共享成果。 相似文献
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美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓反思，就教育工作而言，笔者认为就是是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。随着新课程改革的深入进行．新课标、新教材的实施，写好教学后记就显得更加的重要和必要了。 相似文献
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实施新课标体育教师必须转变观念，创造性地用好新教材，让新思想、新观念、新教法进入课堂，才能推动学校体育教学的改革和发展。 相似文献
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语文新课标和新教材的启用,对每一个语文教师而言,既是一次大机遇又是一次大挑战。教师如何在这机遇与挑战并存的现代教学中改变固有观念、习惯思维?怎样更新教育理念、改变教学方法获得发展?怎样更利于培养适应时代需要和全面发展的人才?笔者认为,必须对当前的语文教学进行反思!人的成长,离不开反思。具有经常性的教学反思的习惯和能力,是一个教师迅速成长的必要条件。 相似文献
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李廷雄 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):64
本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中数学新教材教学过程中如何进行教学反思问题从三个方面,即:学习新课标理念,明确反思的意义;转变教学观念,养成反思的习惯;学会反思方法,贵在持之以恒,进行了探讨. 相似文献
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<正>教育部2017年颁布《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）,2020年颁布修订版;2019年逐步推广使用统编高中语文新教材;2019年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》及说明,2021年部分省市进入新高考。“新课标、新教材、新高考”背景下,教师的教学理念需要不断更新,课堂教学进行变革转型已势在必行。近年来人教社及地方教研部门组织了多轮课程培训, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(16)
<正>会议内容由四大板块组成:一、新教材课堂教学演示及评点。教学内容为新教材必修课程;执教老师为全国多地少壮派教学精英;评课教师为资深教学和研究专家。二、新课标修订深层解读。主讲人为新课标修订组主要成员。三、新教材编写的构想与实施。主讲人为人教社主任编辑。四、新高考的传承、变革及趋势预测。主讲人为高考考试测评专家。时间:2019年9月中下旬 相似文献
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《历史教学(高校版)》2022,(2)
"新课标、新教材、新教学、新高考",是当下研究热点。获得相关优质资源,实现个人专业成长,是"四新"背景下历史教师的共同愿望。读者的需求,是我们努力的方向。《历史教学》拥有专业团队、顶尖成果、先进理论,以引领教学著称,凭借这些独到优势,以助力教师个人成长为愿景,特推出《历史教学》综合服务资源平台,扫码加入会员,即可享有. 相似文献
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《历史教学(高校版)》2022,(2)
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徐高权 《宿州教育学院学报》2011,14(3):136-137
教学反思对促进教师成长极为重要,新时期教师应在教学中不断反思,努力提高教学效能。分析和反思新教材特点,选用不同的教学方式,让教学更适应学生的认知特点。反思教学现状、更新教育观念,建立和谐、民主、平等的师生关系,充分发挥学生主体作用,优化课堂教学。通过作业获取反馈信息,发现问题即时解决。发展教学反思是物理教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。 相似文献
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袁海锋 《中国小学语文教学论坛》2023,(4):19-23
“三新”之变中,新教材居于新课标、新高考逻辑链的中间,是一线教师困惑最集中、困厄最严重、困难最难解处。“大单元”“任务群”是新教材使用中最常提及,尚有广阔空间的概念。从“是何,为何,如何”角度,对其作外延表现、内涵动力、落实策略的追问,无疑对一线教学落实新课标、实施新教材、应对新高考具有重要战略意义。 相似文献