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姚国昕 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):69-70
【课文分析】
鲁迅的《社戏》入选了上海教育出版社语文教材七年级（上）第二单元,是一篇有着独特人文内涵的回忆散文。其中热情淳朴、懵懂天真的几个少年,寄托着鲁迅追求真、善、美的人文情怀,能自然地唤起读者对质朴、纯真天性的怀念。对这样一篇散文,在教学时宜对其所蕴藏的人文精神加以挖掘,进而探寻其深刻的文化意味。 相似文献
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《社戏》是鲁迅小说集《呐喊》中的一篇,是用第一人称写的,并采取了前后对照的结构。按照小说叙述的顺序,前半部分是写“我”两次在北京看戏的感受和印象,后半部分是写“我”小时候在乡下看社戏的情景。因此,根据这种结构特点,把小说中的三场戏联系起来进行对照性阅谈便更易于把握这篇小说,也更能理解鲁迅这样安排结构的匠心。 相似文献
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在学习《社戏》这篇课文时，学生提出了一个值得深思的问题：它能成为名篇是不是名人效应呢?我没有觉得《社戏》妙在何处。 相似文献
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在学习《社戏》这篇课文时,学生提出了一个值得深思的问题:它能成为名篇是不是名人效应呢?我没有觉得《社戏》妙在何处。“有何理由呢?”笔者问。“题目既然是《社戏》,那么内容就该着眼于写社戏嘛,但课文的‘正房子’似乎搞成‘偏厦’了:一开始略写‘我’随母亲归省小住平桥村和钓虾放牛的乡间生活,这是铺垫的笔法,我们理解;接着详写看社戏前的波折,为下文写看戏蓄势,我们也理解;然后详写夜航去看戏,借以烘托看戏的急切心情,我们仍然理解;可是,正当‘我’和少年朋友们的胃口被吊起来的后,课文写社戏又着墨不多,演的戏又让人大倒胃口,这就是… 相似文献
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罗强永 《商情·科学教育家》2007,(3):92-93
《社戏》是初中语文的传统教材,历来倍受同行们的关注,评点甚多,但据笔者所见,其“评点“大多指向去赵庄场看戏的路上那一节,考题也多在该章节中选择.笔者却认为《社戏》最精彩的莫过于赵庄看戏那一节.下面分四点陈述浅见.…… 相似文献
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罗强永 《商情·科学教育家》2007,(11)
《社戏》是初中语文的传统教材,历来倍受同行们的关注,评点甚多,但据笔者所见,其“评点”大多指向去赵庄场看戏的路上那一节,考题也多在该章节中选择。笔者却认为《社戏》最精彩的莫过于赵庄看戏那一节。下面分四点陈述浅见。1一波三折的情节“我”和双喜他们刚到赵庄,还“在停船的匆忙中”,便看见戏台上“长枪”和“赤膊”正在“打仗”,很对胃口,看来,不虚此行。双喜又及时鼓动“铁头老生能连翻八十四个筋斗”,且言之有据,“他口里亲自数过。”此时,孩子们的情绪已高涨到了极点,说不定已经作好了屈指数筋斗的准备。然而,寄予厚望的“铁头老生并不翻筋斗”,“接着走出一个小旦来,”除了“咿咿呀呀”,什么都听不清,简直是一瓢冷水泼来,使人扫兴。不过“我的意思却也并不在乎看翻筋斗”,而在于“蛇精”与“跳老虎”。小旦进去之后,“我”正在翘首盼望,但一不见“精”,二不见“蛇”,于是情绪继续下落。现在唯一的希望只有“买豆浆喝”了,然而,桂生所能办到的只能是“舀一瓢水”,此时情绪已低落到极点。“我”终于“支撑”不住,眼皮打架,“戏子的脸渐渐的有些稀奇”,且分不出他们的五官“有什么高低”。好在“花白胡子”走马上台救驾,“用马鞭打”“穿红衫的小丑”,于是“... 相似文献
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《社戏》是鲁迅先生的短篇小说,收入小说集《呐喊》。相比《呐喊》中《狂人日记》《孔乙己》《药》和《阿Q正传》等其它作品,《社戏》没有入骨鞭挞,也没有辛辣讽刺,有的是读后悠长、韵味十足的感觉。语文课本中《社戏》节选自鲁迅《社戏》原文,去掉了前半部分糟糕的看戏经历,只留下少年时鲁镇看戏经历,以少年"我"的视角,写出了一个脉脉温情的江南水乡世界。 相似文献
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《社戏》与《秦腔》虽然都描写了戏,但文中对于环境和“礼、偷”细节上的描写似而不同,二部作品中的这些审美对象反映出作者审美内在尺度相似与差异。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>《社戏》是中学教材选编的一篇鲁迅的代表作品。文中描写的社戏——在村社中进行有关宗教、风俗的演艺活动。在绍兴,社日演戏由来已久,南宋时,陆游的社日诗中就有"太平处处是优场,社日儿童喜欲狂"的题咏。至清代,社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。作品中处处洋溢着鲁迅少有的温情。一、纯真的友情我——迅哥儿作为跟着母亲归省平桥村外婆家的小孩子,在平桥村很受人照顾,一群比我大的孩子会主 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(2)
《 社戏》之妙宋子江最大的妙处在于将社戏的时间安排在夜晚。这种社戏不光在晚上演，白天也演。假如“我”是白天同小朋友们一同去看的，那作品就完全不是现在这样子了。可以揣想，鲁迅先生在构思中，在这上头是颇用心思的，他想出了高招：白天没法去，晚上才去成。有此?.. 相似文献
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张炜玮 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):148-151
一、导入
师:经典的文学作品能带给我们美的享受、心的启迪、智的哲思,值得我们一遍一遍反复诵读.今天我们将一起再读鲁迅先生的小说《社戏》.也许,我们今天的品读能读出不一样的情味,不一样的思考.
二、重回乐土,忆乐事
师:大家还记得大致的情节脉络吗?我们来简单回顾一下.
(屏显.)
随母归省→乡间生活→(戏前波折)→(月夜行船)→赵庄看戏→(归航偷豆)→“六一”送豆
师:作者用一句充满感情的话概括了那夜的戏和那夜的豆.你能浏览课文找到这一句吗? 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》2022,(8):29-30
<正>【课文精析】《社戏》描写了“我”的一段幼时看社戏的往事,表达了对童年美好生活的回忆和留恋。有人说,《社戏》通过“我”的眼睛,表现了浓浓的乡情、真挚的友情、美美的山水情和深厚的母子情。也有人说,《社戏》以故乡美、童年美、人性美、情感美,使文章充满诗情画意,给读者以人间挚爱的感受。还有人说,《社戏》的主题是怀念永不复返的童年生活体验与审美体验,还有永远逝去的童年的纯净之美。或许正是因为这个原因, 相似文献
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郑运芳 《中学语文(读写新空间)》2000,(1):27-27
鲁迅的小说《社戏》,无论从篇幅还是从语言讲,对初一的学生来说,都是较难的。为了让学生能“整体感知课文的大概内容”(大纲要求),理解小说的中心,领会作者的感情,根据初中一年级学生的特点,我在讲授这一课时,是这样设计的: 相似文献
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