高职院校课程思政的价值内涵、逻辑建构与实践进路

课程思政作为一种以“立德树人”为根本任务的综合教育理念,具有其独特的价值内涵、逻辑建构与实践进路。在高职院校中,由于缺乏正确的认识和有效的手段,课程思政难以广泛实施,专业教育和思政教育“两张皮”的现象还比较突出,因此,有必要厘清课程思政逻辑建构中的基本点、关键点、着力点和落脚点。在课程思政实践中,核心问题是合理挖掘课程思政资源,难点是实现思政内容与专业知识的有机融合,关键在于有效打造过硬的师资队伍,而科学考核评价则是重要保障。     

系统论视域下职业院校课程思政建设的双重实践进路

课程思政有效地实现了课程教学中专业知识积累和思想政治素养提升的有机统一,是新时代职业院校以课程为载体发挥以文化人以文育人的重要选择。为了进一步提升职业院校课程思政的育德效果,增强课程育人的实效性和针对性,可以从教学改革的微观系统与学科建设的宏观系统两个维度展开。其中教学改革微观系统中要将课程教学亲和力的提升与思政要素相结合,并从提高职业院校课程教学过程的亲和力、增进职业院校课程教学要素的亲和力、提升职业院校课程教学实践的亲和力予以推进;学科建设宏观系统中要将学科的内涵式发展与学科思政相结合,并从深化职业院校学科建设体系的社会化价值导向、促进职业院校各学科群间思政要素的深度融合、优化职业院校学科建设系统的主体性意识予以深化。     

课程思政与思政课程同向同行价值意蕴、基本要求及实践路径

课程思政与思政课程同向同行是新时代高校落实立德树人根本任务的必然要求,是促进时代新人全面发展的客观需要,是遵循育人规律深化课程改革的迫切要求。准确把握课程思政与思政课程同向同行,从凝聚“育人共同体”主体力量、扩大优质思政资源供给、创新教学方法手段、强化组织领导和机制保障等方面,努力推进课程思政与思政课程协同育人。     

思政课程与课程思政协同育人体系的构建

高校是人才培养的重要场所,是青年人学习知识和实现梦想的地方.党的教育方针中一直以来高度重视培养社会主义的合格建设者与可靠接班人,而课程开展质量也直接影响到知识和价值的传递引领过程.现代化人才不仅需要充足的知识储备,还需要具备思想素养和道德品质.习近平总书记也在全国高校思想政治工作会议上强调了"各类课程"与"思想政治理论...     

思政课教师坚定理想信念的实践进路

理想信念是个人在奋斗过程中所拥有的世界观、人生观和价值观,也是一个国家、一个民族的精神支柱。高校思政课教师是加强大学生思想政治教育的主力军,是学生坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想的引导者。本文从筑牢理想信念之基、夯实理想信念之塔、传承理想信念之魂三个着力点加强高校思政课教师理想信念教育,其功在当代、利在千秋。     

全面推进课程思政建设的逻辑进路探析

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措.要坚持以深化认识为前提基础,学思践悟、常学常新;要坚持以完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系为核心支撑;要坚持以探索评价为重要保障,厘清全面推进课程思政建设的逻辑进路,推动课程思政建设创新发展.     

高职院校课程思政的独特性及其实践价值取向

高职院校在推进课程思政育人实践中要牢牢守住"职业性"这个教育本原,并以此建立起适合高职院校特点的课程思政学术话语及实践框架,结合其教育对象的特殊性、文化环境的特殊性、课程教学的特殊性、教师素质的特殊性以及评价体系的特殊性等特征,从切实加强专业课程的关联建构和系统推进课程思政,重塑课程教学的实践理性和强化德育人文渲染,以...     

斗争精神融入高校思政课程的价值意蕴及实践路径

坚持发扬斗争精神,是中国共产党在前进道路上必须牢牢把握的重大原则。将斗争精神融入高校思政课程,是化解“两个大局”交织风险、培养堪当民族复兴重任的时代新人、落实教育事业立德树人根本任务、推进新时代高校思政课改革创新的必然要求。斗争精神的融入,要优化教学目标设计,实现精神属性与课程属性的精准契合;优化讲学内容设计,实现教学学理性与亲和力的有机结合;优化教学方法设计,实现思政小课堂与社会大课堂的贯通。     

思政课一体化教学的实践进路

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程和载体。各学段思政课应形成育人合力,构建衔接紧密、梯度进阶、螺旋上升的育人共同体,更好地为党育人、为国育才。为此,在推动思政课一体化教学过程中,要围绕教育主题深化、教学目标进阶、教学内容衔接和教师队伍联动四个关键性问题,落实协同一体化教学,打造学段共连、内容共生、资源共享、新人共育的思政课一体化教学新样态,协同接力带领学生欣赏思政课的沿途风景,提升思政课铸魂育人与立德树人效能。     

价值·困境·进路：高校课程思政建设的立体考察

课程思政作为一种创新教育理念,是新时代高校深入推进思想政治教育良性发展的主要发力点。课程思政的实施是落实“立德树人”根本任务的有效举措,是构建“三全育人”目标体系的积极回应,也是实现思想政治教育高质量发展的重要抓手。在具体实践中,目前高校深入推进课程思政建设处于配套机制仍未健全、课程资源开发不力、多元主体协同不足等多重现实困境之中。课程思政的建设有其内在理论基础,但也需要回应现实诉求,回归问题本身探寻实践进路,从而全面提升课程思政的育人实效。     

高职院校旅游类专业课程思政的实践进路

充分挖掘不同专业、不同课程蕴含的思政元素,并将其融入课程教学和人才培养全过程,逐步建立健全课程思政教学体系,是高职院校落实课程思政建设的主要抓手。旅游类专业开展课程思政教学改革具有较强的实践意蕴,从建设结构化课程思政教学团队、完善课程思政教学设计、改革课程思政教学方法、优化课程思政教学组织方式、完善教学评价方式五个方面探讨了课程思政教学改革实践路径。     

高校研究生课程教学的困境省思与进路探析

伴随着改革开放的进程,我国研究生教育发展与改革不断推进,取得了丰硕的成果。然而,在日趋复杂的教育环境下,研究生课程教学在实际的教育场域和情境中正面临着多重现实困境。研究生教学理念的博弈、课程体系的僵化、教学方法的失衡、教学管理的缺位,造成当前我国研究生课程教学水平参差不齐,显著地影响了研究生教育的质量。基于此,超越当前的困境,可采取以下策略:重构研究生教学理念,保障教学思想的多元化;规范研究生课程体系,促进教学内容的科学化;调适研究生教学方法,重视教学过程的研究性;健全研究生教学制度,落实教学管理的评价性。     

红色文化融入思政课教学的价值意蕴与实践进路

红色文化内蕰丰富的思政教学资源,具有强大的思政育人价值,将其有效融入思政课教学可引导学生形塑正确价值观、增进政治认同和坚定文化自信。红色文化融入思政课教学存在的对红色文化育人功能认知不足、转换红色文化传承话语体系能力不足、创新红色文化融入教学路径不足等问题,要着重提升思政课教师红色文化素养、丰富红色文化融入思政课教学内容及创新红色文化融入思政课教学方法,从而增强红色文化融入思政课教学的实效性。     

思政课的本质是讲道理：价值意涵、逻辑遵循与实践进路

“思政课的本质是讲道理”的科学论断是对思政课课程本质认识的新发展,是思政课理论和实践的新命题。思政课讲道理要坚持政治性、学理性和思想性相统一,遵循政治属性逻辑、理论生发逻辑和思想发展逻辑。构建层层递进、螺旋式上升的道理生成路径,在科学说理、客观讲理、真情入理、实践求理中讲深、讲透、讲活道理。     

中职学校思政课程育人的问题表征及实践进路

中职学校思政课程肩负着立德树人的艰巨任务,但是目前还存在着思想认识、管理机制、教育教学、教材内容、师资队伍等方面的问题。我们试图通过构建四个体系、培育一个团队的“4+1”模式,来改变思政课程的问题现状,切实提升思政课程育人效用,真正扛起为党育人,为国育才的神圣使命。     

中职思政课议题式教学必要性、基本要义及实践进路

随着新时代中职思政课重要性的提升,传统教学中的问题更加凸显,亟须以新的教学方式提升课堂教学质量。课标提倡的议题式教学以建构主义学习理论为依据,已展开广泛研究和实践,适用于中职思政课的教学。教学实践中,须特别注重精准设置议题、有效设计活动、有效实施课堂评价。     

新时代“大思政课”的本质内涵、价值意蕴与实践进路

新时代,对思政课改革创新提出新要求,“大思政课”理念应运而生。“大思政课”之大在于其统筹把握“两个大局”的大格局、用活中华优秀传统文化改革创新的大视野、协同全员全过程全社会的大资源。善用“大思政课”是新时代复杂形势下思政课“活”起来的重要方向,有利于发挥教师和学生主体间性的作用,有利于增强思政课的亲和力、吸引力,有利于促进学生全面发展。实现为党育人、为国育才,“大思政课”建设应坚持联合思维,促进师资多元化;理论联系实际,“内”与“外”紧密结合;创新教学渠道,建强课程群;开拓育人格局,纵横联动,同向同行。