核心素养导向下高中物理项目式教学实践研究

高中新课标更加关注学生理论分析能力、实践探究能力、问题思考和解决能力,旨在实现学生全面发展,培养学生物理核心素养。项目式教学模式契合了素质教育下的人才培养特点,是培养学生物理核心素养的重要途径。本文分析了项目式教学模式的内涵,并结合高中物理课堂教学实践,对项目式教学模式的具体应用展开探究。     

核心素养导向下的进阶式复习课教学设计——以“电势差与电场强度的关系”为例

以"电势差与电场强度的关系"为例,在物理学科核心素养导向下,探索应用学习进阶理论,搭设层级递进的问题链,设计最佳进阶路径,实施高三一轮复习的有效教学策略。     

核心素养导向下的高中物理教学探析

物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,具体表现在物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任等。课堂是学生构建知识的主要场所,是学生形成物理素养的重要阵地。因此,高中物理教师要将对学生核心素养的培养融入具体的教学活动中,从而促使学生在掌握基础知识技能的同时形成一定的物理素养。     

核心素养导向下的二次函数单元复习课

<正>一、教材"二次函数的复习"是人教版九年级上册第二十二章二次函数学完后的全章复习课,函数是初等数学中最基本的概念之一,也是实际生活中数学建模的重要工具之一.二次函数在初中函数的教学中有重要地位,也为高中学习一元二次不等式奠定基础.二、困惑由于许多教师对数形结合思想认识不足,导致思想方法的渗透流于表面形式,或是"蜻蜓点水"式地提一提,学生不能较好地感悟和应用.如何引导学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,     

核心素养理念导向下“全等三角形复习课”的教学设计

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确了数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六大核心素养,为初中数学核心素养培育指明了方向.本文以八年级"全等三角形复习课"课堂教学为例,谈谈如何在课堂中培育学生的核心素养.一、精心选取经典模型,巧妙设计系列问题复习课的教学目标是让学生系统地掌握整章知识内容,形成知识体系,发展思维能力.为了实现目标,立意素养,教师应精心备课,备知识点的关联性,精心     

核心素养导向下高中物理生活化教学研究

教师应该从学生生活实际出发,在高中开展生活化的物理教学,引导学生探索、学习和使用生活的物理知识,有效地提高学生的物理学核心素养.教师应该探究在核心素养的指导下开展高中生活化的物理教学相应的对策,以提高物理教学的课堂质量,促进学生对物理学核心素养的发展.     

核心素养导向下的高中物理实验教学对策

我国高中物理教学存在着很多不足,尤其是不重视物理实验教学,严重影响了高中生对于物理知识的理解。在核心素养导向下,高中物理实验教学要重视物理实验的选择,改进物理实验教学方法,创设教学情境,师生共同合作实验,应用课外小实验,培养学生科学探究能力。     

核心素养导向下的高中物理概念教学研究

物理概念主要指人们对客观世界认识过程当中对于物理事实、物理事物的本质属性与共性的概括、抽象认识,既是物理学科的学习基础,也是物理学科素养的内容之一.新课程标准下,提倡构建学生核心素养落实立德树人教育目标,为此,物理教学工作培养学生物理学科素养依然是重要课题之一,本文围绕物理概念教学相关研究,并提出核心素养下的高中物理的概念教学策略,以供一线教育工作者参考.     

基于核心素养的高中物理复习课延展进路探索

发展核心素养是学科教学的目标指向,复习课同样需要坚持素养导向.核心素养导向下开展高中物理延展式复习能够帮助学生深化概念理解,把知识、方法和思维进路有机融合.这不仅拓展了学生的物理视野,更重要地是提升了学生的高阶思维水平和关键能力,使培养学生核心素养真正落地课堂.     

核心素养导向下的高中历史教学设计

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,是学生在接受历史教育过程中逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力。全面理解核心素养以有效设计课堂教学,有助于明确科学的教学目标,引导学生在问题解决中提升历史学科核心素养,锤炼历史思维能力。为更好地培养学生的历史核心素养,使其学会积极思考,不断创新,借鉴历史,笔者试以“两次鸦片战争”一课教学为例做一说明。     

核心素养下的高中物理大单元教学设计

作为新形势下时代教育的核心主题之一,学科核心素养的提出代表着我国学校教育已经开始从“知识传递”教学理念向“知识建构”教学理念转化,学校课程教学进入到了全新的教学阶段.而大单元主题教学是保证核心素养培养理念在高中物理等各门课程教学中顺利落地的一个有效教学手段,其可以立足单元视角来对不同学习主题之间构建联系,明确单元教学的核心目标,以及设计配套的单元教学活动,保证最大程度助力物理教学水平提升,有效培养学生的核心素养.     

核心素养导向下高中物理实验教学策略研究

随着当今教学理念的转变,高中物理实验课程的教学重点发生了变化,通过物理课程教学实践分析发现,当下高中物理实验课程中教师更加注重学生核心素养的培养。所以,为提高学生的核心素养,教师需要创新教学手段,转变教学策略,做好教学设计,基于实际情况深刻分析研究高中物理实验课程核心素养理念,掌握其基本内涵,并借助于新颖的教学方法,全面培育学生的物理观念、物理思维、实验探究、科学探究与责任。     

核心素养导向下高中物理实验教学策略研究

在新的教育发展形势下,核心素养培养已经成为高中物理教学抓住发展契机的关键。而实验教学作为教师帮助学生理解物理概念与物理现象的有效途径,是核心素养培养背景下的重点教学优化内容。以实验教学为切入点,探究其在核心素养下的优化途径,为相关教师优化教学设计,提高教学质量,提供一定参考依据。     

核心素养导向的初中数学复习课教学策略

对于数学学科来说,数学核心素养的培养应当贯穿数学教学的各个阶段和每个环节,当然,对于复习课教学工作来说也不例外。本文从当前初中数学复习课教学的现状入手对当前复习课教学存在的问题进行简单的论述,并指出核心素养对于初中数学复习课教学具有十分重要的导向作用,因此在核心素养导向下提出了一系列积极有效的初中数学复习课教学策略。     

核心素养导向下高中物理实验教学策略研究

结合核心素养的要求,高中物理教学工作者要突破传统的教学理念和方法,实现教学策略的多样化,勇于作出一些科学创新,来提升高中物理教学工作的效率和质量。     

核心素养导向下的高中地理问题式教学

<正>随着新一轮课程改革的实施,以及素质教育的进一步推进,问题式教学已成为培养学生地理学科核心素养的有效形式。相较于传统的教学模式,富有整体合作性、人文性、科学性、启发性、开放性、参与实践性等特点的问题式教学更有利于培养复合型的创新人才。本文以人教版高中地理必修第二册“工业区位因素及其变化”一节为例,基于问题式教学提出具体实施步骤和教学设计内容,以期为高中地理教学提供参考。     

以核心素养为导向的高中物理教学探讨

新课改要求大力培养学生的核心素养,从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面塑造全面发展的人才,帮助学生形成科学严谨的思维模式,并应用于物理实验和相关实践活动,培养学生科学独立地解决问题的能力,为学生的个人成长和将来为社会作出贡献打下坚实的基础.因此,以核心素养为导向的高中物理教学可以有效提升教学质量和效率,...     

核心素养导向下的高中物理实验教学方法分析

物理是高中学习阶段的重要课程,在物理知识的学习中,实验是最为重要的,实验可以有效地推进物理知识点的推导和验证,增加对物理知识的掌握,可以快速提升学生的动手以及思维能力。在核心素养的引领下,老师应该在日常的教学中,引导学生快速掌握学习物理知识的技巧,激励学生勇于创新,对物理实验不断创新与完善,本文通过核心素养导向下如何开展物理实验进行分析。     

核心素养导向下高中物理科学思维能力的培养

科学思维是学生应具备的重要核心素养。对学生科学思维能力进行培养是促进他们全面发展的需求,能让他们学会表达自己的观点,分析、解释常见物理现象,合理使用证据和模型进行证明。高中物理教学中,创设课堂情境、善用问题导向、增加课堂互动、借助科学探究、培养模型建构,均能有效培养学生的科学思维能力。     

基于核心素养的高中物理教学设计

高中物理教学应重视学生核心素养的培养,促进学生在物理思维、物理能力等方面的发展。文章以“闭合电路的欧姆定律”一课为例,研讨基于核心素养的高中物理教学设计,从解读学情、定位目标、旧问导学、观察实验、问题情境、自主释疑、实践应用、总结内容等方面提出指向培养学生核心素养的高中物理教学建议。