小议多媒体在小学语文教学中的作用

多媒体以直观、形象、生动的方式呈现教学信息,从而提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,对培养学生的创新思维,提高审美情趣,培养学生素质,促进学生健全发展,都有不可估量的作用。     

创新内容呈现方式实施多样学习策略

在新课程实施过程中,可以采用以生活情境为呈现方式,在观察中学习;以问题为呈现方式,在讨论中学习;以原认知为呈现方式,在赋予新意中学习;以实物操作为呈现方式,在做中学习;以专题项目为呈现方式,在探究中学习;以课本剧为呈现方式,在体验中学习。通过自主体验、探究发现、合作交流等方式促进学生学习。     

网络学习环境中不同媒体的效果比较研究

本文通过对比实验,研究网络学习环境中教学信息媒体呈现方式对学习效果的影响。研究结果显示,以文本形式呈现教学信息与以网络视频呈现教学信息在学习效果整体上并没有显著差异,但文本形式更容易在学习目标的“理解”层次上获得较好的学习效果,据此可以推断教学信息媒体呈现方式这一因素在基于网络的学习中对学习效果的影响与教学目标有一定的对应性。     

动量守恒教学如何有序地启动学生思维

把有序启动教学法运用在中学物理教学中,以动量守恒定律问题的分析教学为例,使教学信息有序、过程有序、学生认知有序。从而激发了学生学习物理的兴趣、增强了思维的积极性。     

用好多媒体手段 提高数学课堂实效

新课改激发了课堂教学的活力,不同形式的电教手段纷纷走进课堂,教师以直观、形象、生动的多媒体方式呈现教学信息,从而提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生获取知识的来源更加多元化,开阔了学生的视野。     

运用现代教育技术提高语文课堂教学效率

当前,现代教育技术纷纷走进课堂。它们以直观形象、生动活泼的方式呈现教学信息,从而提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展,促进学生以思维素质为核心的心理素质的健全发展。笔者就自己的教学实践,谈谈如何运用现代教育技术提高语文课堂教学效率。     

现代远程开放大学教学模式探析

一、现代远程开放大学教学模式的内涵任何教学过程都包容有教师、学生、教学信息和教学手段等基本要素,伴随着教学信息的流动与被加工这些基本要素在各自的定位中显示出自身的功能并发挥某种作用。他们不是互相孤立存在于教学过程中,而是相互作用并联结成一个有机整体,具有某种稳定的结构形式。这就是我们所要探析的教学模式。合理的教学模式有利于创设良好的学习环境,以最佳的方式把学生的认知作用和认知行为组织起来,导向预定的教学目标,促进学生的发展。传统教学模式是以行为主义学习理论为指导建立起来的,它以教师为中心,教学过…     

新课程下信息技术在高中物理教学中的应用

信息技术引入高中物理教学,使教学手段更加丰富生动,带动物理教学组织形式、教学方法的多样化,促进物理教学信息交流的多元化,认知方式的多元化,最终实现物理教学目标的多元化。     

前概念:促进物理概念建构

前概念是学生头脑中强烈的、稳定的认知结构.物理学习中的前概念是普遍的,并且一直贯穿于物理学习的始终.它既能促进学生对物理概念和规律的科学认识,也可能产生阻碍作用.在物理教学中,要根据学生前概念的类型与产生原因,选择相应的教学策略,通过呈现情境、运用悖论、展示过程、科学类比、知情交融,促进学生物理概念的科学建构.     

在语文课堂教学中巧用多媒体

语文课程标准提出要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,这就要求广大教师在语文课堂教学中注重现代科技手段的运用,以直观形象、生动立体的方式呈现教学信息,调动学生的学习积极性,开拓学生视野,构建开放而有活力的语文课程,使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展,从而促进学生以思维素质为核心的心理素质健全发展。     

基于信息化技术的初中物理实验教学方式

信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息进行综合处理和管理,使计算机能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。物理教学中充分利用多媒体信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激,还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识,对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。“智慧课堂,多媒体教学”具有技术的优势,把信息技术应用到物理实验教学中,可以使实验教学更高效更生动更有趣。     

中学物理探究课教学中的提问策略

物理探究课教学中如何提问，是促成教学成功的关键之一。它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与学习活动，启迪学生的思维；发展学生的心智，完善学生的认知结构。     

数学课堂教学中创设有效问题情境的探究

有效问题情境就是呈现给学生刺激性教学信息,是学生掌握知识,培养能力,开阔思维,发展心理品质的重要源泉.创设有效问题情境能激发学生的好奇心和求知欲,产生认知冲突,使学生主动地学习.     

构建物理有效课堂

课堂教学有效性的一个重要指标是教师在传授知识时要把教学内容加工整合,变成学生易于觉知的方式呈现出来,以提高学生认知加工的质量和水平.物理新课程改革明确提出教师不仅是教学活动的组织者和实施者,而且是教材内容的研究者和开发者.在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际要求,创造性地对教材内容进行必要的补充、删减和加工处理,以尽量合理的方式组织和呈现教学内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高,这是每一位物理教师都要认真思考和研究的问题.因此,笔者尝试对构建物理有效课堂进行探讨.     

词汇呈现方式对大学生英语词汇记忆认知负荷及效果的影响

基于认知负荷理论,以F学校大一非英语专业学生为研究对象,了解不同词汇呈现方式对英语学习者词汇记忆效果以及记忆认知负荷的影响。结果显示,在即时记忆过程中,纸质文本呈现方式和多媒体呈现方式对学生词汇记忆效果没有影响;在延时记忆过程中,多媒体呈现方式对学生词汇记忆的效果更好,而且多媒体呈现方式可降低学生的认知负荷水平,有利于学生的词汇记忆。     

政治生活中探究活动的呈现类型与特点

<正>人教版的高中政治生活准确地把握了思想政治课程性质,设计的探究活动具有鲜明的特色。该课程的探究活动设计部分以仿宋体字呈现,运用生动的材料承载教学信息;探究活动设计具有生活化气息,符合高中生的认知经验,生动的材料也能激发学生的学习兴趣。总之,政治生活中的探究活动丰富了教学内容的呈现方式,增强了教材内容的可读性和可教性。政治生活探究活动设计符合新课程"以生为本、注重发展"的教育理念。从探究活动的呈现方式看,可分     

运用信息技术多层面创设情境 激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,是感情的体现,学生学习有兴趣,就能积极投入,积极思考。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。在信息技术的教学环境下,教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的。面对如此众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出旺盛的求知欲,极大提高学生的参与度。     

高三物理复习与物理学科能力的提高

物理学科能力是指学生在完成物理学科学习任务,解决物理问题活动中所表现出的个性心理特征。由于不同教师教学策略、教学方式不同,以及学生对物理学科的兴趣、学习方式、方法、接受的教学方式及思维认知等方面各不相同,学生个体在物理学科能力的形成和发展中存在差异。笔者认为,作为物理教师,我们在高三物理复习中有必要提高学生的物理学科能力。     

数学课堂教学与信息技术的有效整合

在学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革,为学生多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生信息技术素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习层次和效率。     

知识可视化在高中物理教学中的应用——以“力学”为例

针对学生学习物理知识遇到困难教师口头讲解效果不佳、课堂枯燥乏味的现象,以“力学”为例,阐述利用知识可视化来提高物理教学质量的策略,改变高中生的认知方式,增强学习物理的自信,促进物理学科核心素养的发展。