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叶兵 《中学物理教学参考》2001,(3):11-13
一、教材分析1.知识地位 “向心力、向心加速度”是人教版高中《物理》第三册 (选修 )第三章“匀速圆周运动、万有引力定律”的第二节内容 .在这一章中 ,教材的安排是先复习必修课中已讲述过的有关物体做匀速圆周运动的部分知识 ,介绍了描述匀速圆周运动快慢的物理量 (v、ω、T)及其计算式 ;然后讲述了向心力、向心加速度等有关匀速圆周运动中动力学方向的知识及应用 ,重点说明物体做匀速圆周运动时向心力、向心加速度的表达式 ,这部分知识可以看作是上一章曲线运动的扩展 ;最后课本介绍了万有引力定律 ,并综合运用万有引力和圆周运动的知… 相似文献
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随着我国载人航天的成功和探月计划的实施,“万有引力与天体运动问题”已经成为高考的热点内容,结合不同的背景信息出现于“选择题”、“实验题”和“计算题”中.由于本问题涉及有“万有引力定律、圆周运动、牛顿运动定律、功能关系”等各种知识,综合性较强,能力要求较高,所以很多同学感觉处理此类问题时有些棘手.那么,如何比较顺利地解决“万有引力与天体运动问题”呢?结合多年的教学实践,笔者总结了以下六个“秘笈”介绍给大家,希望能给学生们一些启发,在解决“万有引力与天体运动问题”时有所帮助. 相似文献
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在“万有引力定律”一章中,中心内容是万有引力提供向心力,物体在仅受万有引力的作用下做匀速圆周运动。 相似文献
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原国家教委考试中心《1998年物理科考试说明》中明确指出:对《万有引力定律的应用》“要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用”(B级要求),与之相关的重力的产生、宇宙速度、人造地球卫星等内容亦属上述要求。近几年来.高考连续考查这部分内容(96年未考),且不断加大考查力度,从选择题(93年、94年、95年)、填空题(97年)发展到计算题(98年)。鉴于此,我们总结出关于“万有引力定律的应用”的解题技法,以飨读者。一、解题应知万有引力是宇宙中基本的相互作用力之一,是整个力学部分的重点知识,定量地描述万有引力的大小的规律即万有引力定律,它把地球上的力学推广到天体上去,从而使人类认识到天体跟地面物体遵循同样 相似文献
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郑金 《数理天地(高中版)》2011,(3):31-31
万有引力F=G·Mm/r^2,向心力F=mv^2/r,两个公式中都含有表示距离的字母r.这两个“r”,有时表示同一个物理量,有时则不同.说明如下: 相似文献
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万有引力定律的建立是科学史上的一座丰碑,目前的教学中往往只注重知识的传授,难以让学生体会科学发展的精彩与美妙。在“万有引力理论的成就”的教学中,向学生展现科学家们富有创新而又严谨的科学方法和追求真理、实事求是的科学态度,可提高学生的核心素养。 相似文献
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郭斌 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):28-28
<正>不少学生在学习天体运动时,遇到圆轨道和椭圆轨道上的线速度、周期、加速度比较问题时常会感到无从下手,不知道用什么公式去比较.主要原因是对卫星在轨道上运行时万有引力与向心力的关系不清,以及加速度与向心加速度分不清.现将相关内容整理如下:一、同心圆轨道上卫星线速度、周期、加速度的比较卫星绕中心天体做匀速圆周运动,轨道半径为r,根据万 相似文献
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况建锋 《中学生数理化(高中版)》2010,(3)
万有引力涉及到各天体之间的空间位置关系,联系到线速度、角速度、周期等多个物理量.在学习中,许多同学往往对重力、万有引力等物理量之间的关系不能准确把握,对重力加速度、自转加速度、向心加速度等物理量不能 相似文献
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樊晓萍 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):14-16
日语名词“山”具有多重意义。它既可以表示“现实存在的,比周围的土地明显要高的、有顶的陆地”,又可以强调空间机能;既能特指“比叡山”,又能指代山上的寺庙;有时侧重于“山形”,有时又强调“高高隆起”;有时强调数量多,有时又侧重于表现“顶点”;有时甚至表示“投机、押宝”。那么这些意义之间存在着什么样的联系呢?本文将通过考察国语词典中对“山”的描述,以及对出现在《広辞苑》中的与“山”相关表达的搜索、分类,寻找“山”这一多义词的基本义和引申义,并尝试利用籾山洋介的统合模式构建“山”这一多义词的多义结构。 相似文献
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魏庆来 《中国小学语文教学论坛》2000,(Z4)
《活板》一文中,“板”有时通假为“版”,有时不通假,而选入教材的课文应该与原著一致。在课后练习中,也应该根据实际情况——“板”与“版”不能不分。第一题中“雕板”与“活板”应写为“雕版”与“活版”;第二题中的“制板”与“排板”应写为“制版”与“排版”。因为这两处的练习并不是考查学生通假字的练习,所以要用现代文字表述,而不要用古代通假字表达。 “板”应为“版”@魏庆来$黑龙江齐齐哈尔市梅区雅尔塞中学!邮编: 161024 相似文献
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<正> “向心力”、“向心加速度”是圆周运动中两个重要的物理量,是匀速圆周运动一章的重点内容。在技校多年的物理教学中本人对“向心力”、“向心加速度”概念的正确建立,作了一点粗浅的探讨。 相似文献
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何善亮 《数理天地(高中版)》2003,(5)
黑洞,宇宙中一种特殊的“星”,由于不容易被观察,且能将其近旁的物质无情地吸入和粉碎,从而激发了人们丰富的想象力.作为课外阅读材料,“黑洞”也被选编入新编高中物理课本《万有引力定律》这一章,而且在材料中提及“1990年升空的哈勃太空望远镜近几年的观察结果支持黑洞理论”.本文以宇宙速度、能量守恒和光子概念等为基础,应用万有引力定律讨论一组有关黑洞的物理问题,以开拓同学们的视野. 相似文献
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《新课程导学(上)》2009,(8):23-24
在中考题里,有关“打电话”的题目屡考不鲜,有时是听力考题,有时是补充对话题,有时又是书面表达题。
A.“电话”英译
电话——telephone,phone,cellphone/mobilephone(移动电话)等; 相似文献
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<正>我校在课前预学的基础上,建构以引学、探学、展学、延学、测学为主要环节的“五学”课堂教学范式,实现“以学为主,互动生成”的课改理念。现以人教版物理教材高一“万有引力定律”一课的教学为例,来谈谈基于“五学”课堂教学范式的高中物理教学。一、引学:创设情境、提出问题“万有引力”这一概念对学生来说较为生疏,因此,在引入“万有引力”之前,笔者先带领学生观看行星运动的视频,了解行星的运动有一定规律,让学生产生好奇和探索的欲望,之 相似文献