“静电场”复习课教学设计

本教学设计通过角色扮演建网络,树正、纠偏、巩固知识的方法,引导学生交流讨论、分析推理,进行教学设计,从而完成三个维度的教学目标。培养学生的团结协作精神和应用知识解决实际问题等能力。     

“因式分解”复习课教学设计

一、学情分析本节复习课,学生对多项式乘以多项式可转化为单项式乘以多项式,再转化为单项式乘法等算理重视不够,在运算和思想方法的运用上欠缺较多,失误不断。虽经过复习后一般能掌握,但在应用解解题时普遍缺少应用意识,如通过因式分解后对分式约分或通过因式分解后用整体思想去解题等。二、设计思想1.数学课程标准(2011年版)对该知识的目标要求能用提公因式法、公式法(直接利用公式不得超过两次)进行因     

“圆锥曲线”复习课教学设计

在学完解析几何的相关内容后开设章末复习课,设计的基本思路是：以任务驱动学生自主复习,在回顾并总结知识的过程中引导学生归纳概括圆锥曲线的研究方法,在找共性的过程中逐步明晰解析几何的基本思想.     

浅谈乙烯与溴的四氯化碳及溴水的反应

乙烯可使溴的四氯化碳溶液和溴水褪色,但生成的产物不同,两种试剂不等效。     

“光合作用”复习课的教学设计

<正> 1教学目标1.1 知识目标(1)叶绿体中的色素。(理解)(2)叶绿体中的物质转化和能量转化。(理解)(3)光合作用的过程。(应用)1.2能力目标培养学生分析、归纳、概括能力。情感目标:领悟"结构决定功能"从现象入手,探索本质"理论指导实践"这些基本的科学观点;树立辩证唯物主义世     

“光合作用”复习课的教学设计

一、教材分析光合作用是植物十分重要的一项生理功能。在义务教育七年级生物教材中,"光合作用"是教学的重点和难点,也是中考的常考范围。光合作用的概念是学生学到的第一个比较复杂的概念。本节主要通过几个演示实验来讲述这一生理功能,包含两大知识点———探究绿叶在光下制造有机物和光合作用的概念、原料、条件、场所、产物、     

“圆的小结与思考”复习课的教学观摩与感悟

<正>著名教育家夸美纽斯说过:找到一种教育方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步.这就是说,我们要教给学生具有生长力的数学.近日,有幸聆听了几节公开课,其中一节几何复习课圆的小结与思考给了笔者耳目一新的感觉,也引发了笔者一些思索.一、教学片段呈现及感悟片段1 复习引入,承上启下问题1 你能画出2.1～2.4节圆中的相关元素的基本图形吗?教学感悟 传     

复习课贵在“新”——四边形复习课教学设计

教学内容:人教版义务教育六年制小学数学第十二册P125。教学目标:1.通过整理复习使学生对正方形、长方形、梯形等四边形的边角特征及从属关系掌握得更加系统牢固,引导学生建构完整的知识体系;2.让学生再次经历正方形、梯形、平行四边形、三角形面积的计算公式的推导过程,了解它     

初三数学复习课的教学感悟

初三数学复习课是提高中考成绩的重要环节，又是提升学生的数学素养、进一步学习数学的基础，只要我们善于思考、勤于实践，复习课就会越来越精致，越来越充满活力，从而促进复习课走向实效。     

“宇宙飞船”专题复习课教学设计

传统意义上的高三专题复习课，其教学内容通常只是针对某一重点或难点知识，集中分析某一类典型问题，力求学生掌握该类问题的分析思路和解题方法，真正达到通过一个专题让学生学会一种方法，解决一类问题的目的．而当前高考试题体现理论联系实     

“基因工程”复习课教学设计

在"基因工程"复习课教学中,采用概念图、动画制作、比喻法、问题式教学法等多种教学方法相结合,将抽象的知识具体化,复杂的知识简单化,从而调动学生学习的积极性,突破教学难点。     

一堂概率复习课的教学与感悟

复习课是数学教学的重要课型之一,它对于系统复习巩固基础知识,回顾知识发生发展的过程,深化理解其中蕴涵的数学思想,体会数学研究的一般方法,进而发展学生认知力,无疑是大有裨益的。在复习课教学中,突出学生学习的主动性,努力促进学生的探究学习,依然是我们努力的方向。在进行新课程选修内容“概率”单元复习教学时,笔者根据教学内容特点,立足于学生主动探究,密切联系生活实际,强调所学知识应用,激发学生学习兴趣,设计了由学生提出问题、解决问题的数学活动过程。     

“简易方程复习课”教学设计与评析

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第61页～62页。 教学目标 1．掌握方程的意义，理解方程与等式的关系，并能准确地判断方程与等式。     

“直线与方程”单元复习课教学设计

单元复习中,通过揭示单元内容之间的本质关联,完善整体认知结构,有利于发展学生的核心素养.在“直线与方程”单元复习课中,通过重构知识体系,感悟“数”和“形”的和谐统一,引导学生形成单元复习观念,积累单元复习经验.     

“数据的分析”复习课教学设计

数据的分析、处理是整个数据统计中的一个重要板块,在实际生活中有着大量的运用。开放式的设计让学生经历了"收集数据一整理数据一分析数据一做出决策"的过程,为其以后的学习提供基本的数学理论基础。     

“细胞的增殖”复习课教学设计

1 2015年考纲要求细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ);细胞的有丝分裂(Ⅱ);实验:模拟探究细胞表面积与体积的关系(Ⅰ);实验:观察细胞的有丝分裂(Ⅱ)。2教材简析"细胞增殖"既有系统的理论知识:有丝分裂、无丝分裂;也有对能力要求较高的探究实验:"细胞大小与物质运输的关系"和"观察根尖分生组织细胞的有丝分裂"。其中,有丝分裂又是学习减数分裂、基因突     

“一元二次方程的应用”复习课教学设计

教学目标知识目标:(1)进一步明确列一元二次方程解应用题的一般步骤;(2)进一步掌握三类重点问题:面积问题、营销问题、增长率问题。能力目标:提高学生分析问题、解决问题的能力,让学生感受数学源于生活,数学就在我们身边。情感目标:让学生体会关心他人、帮助他人的乐趣,培养学生助人为乐的思想品质。     

多媒体与生物复习课整合的教学尝试——“光合作用”复习课的教学设计

我在“光合作用”一节的复习教学中，灵活运用多媒体，把教材中重点和难点的抽象内容转化为直观现象的知识，化虚为实。把优化组合使用多媒体和优化课堂教学过程结合起来，把为教者设计的教学转变为学生设计的教学，突破“光合作用”的重点和难点。