“讲好中国故事”背景下高校外语多课堂课程思政建设探究

该文基于第二课堂的创新实践和外语学习实践需求，将广义的第二课堂分为校内实践，校外实践，国际实践和云端实践四个课堂，与第一课堂共同构成外语教育的五个课堂，拓展了学生的语言实践空间。在五个课堂的课程思政建设中融入中国故事元素，提升学生用外语讲好中国故事的能力，构建一个融课程育人、活动育人、实践育人、文化育人和网络育人为一体的课程思政模式。     

“大思政”教育背景下汽车文化课程思政改革

为响应和落实党中央提出的高校思想政治工作要贯穿教育教学全过程的新要求,加强高校课程思政教育改革势在必行。汽车文化课程在思政育人方面具有一定优势,教师可以精心设计融入思政教育元素的教学内容,进行多元化教学方式方法改革,更好地将大学生思政教育自然融入课堂;进行教学评价方式改革,增加对学生品质、道德、素质等方面的考核。通过多方面的课程思政改革,使学生在课堂上不知不觉地接受思想政治教育,进而实践文化育人、专业育人的大思政教育理念。     

思政教育融入生物教学的思考

本文基于现有人教版初中生物学教材,挖掘《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中关于课程育人思政的内容以及现有教材中的课程思政元素,有机融入教育教学之中,实现全方位育人。本文主要阐述了将思政教育融入初中生物教学的必要性和实施策略,分别从现阶段与国家方针政策及政治理念相契合的生物学教学内容、生物学课堂中呈现的“显性教育”“隐性教育”等方面展开探索,列举课堂中的思政教育提示与教学实施实例,将生活与时事热点作为真实的学习情境,找到学科内容与思政内涵的结合点,让学科知识与学生的生活实际发生关联,创新教学方式与学习方式,激发学生的情感,从而达到落实课程思政理念的效果。     

湖湘红色文化融入新时代大学生党史教育路径探析

湖湘红色文化融入新时代大学生党史教育,是思政课落实立德树人根本任务的现实要求,是打造特色“大思政课”的重要途径。高校要积极探索与创新湖湘红色文化融入大学生党史教育的路径,抓好课程主课堂,铸湖湘红色之魂,实现课程育人;创建网络新课堂,研湖湘红色之学,落实网络育人;运用实践大课堂,践湖湘红色之行,强化实践育人。     

重庆红色文化融入思政教育的价值及其实现

红色文化是中国特色社会主义文化不可或缺的组成部分。重庆红色文化资源优厚,红岩文化、抗战文化、三线建设文化、三峡移民文化是其重要组成部分。重庆红色文化是进行思政教育的宝贵文化资源,将其融入思政教育,有助于大学生厚植爱国情感,涵养中华优秀文化,增强文化自信,坚定理想信念。应从构建协同育人、拓展课堂育人、丰富文化育人、创新实践育人、加强网络育人等方面,探寻重庆红色文化融入思政教育的路径,促进高校充分发挥以文化人、以文育人功能,提升铸魂育人效果。     

基于虚拟课堂的课程思政实施效能探究

教育数字化是国家重要的战略发展目标，随着线上教育的迅速发展，通过新媒体信息技术提升思政育人的效果成为高等教育的重要时代命题。基于虚拟课堂的课程思政实施效能价值审视，分析虚拟课堂的课程思政实施效能现状，提出针对线上教育的课程思政价值导向准则，构建虚拟课堂课程思政的实施目标与实施策略。本文的研究服务于新时代要求的大思政育人格局，通过虚拟课堂课程思政实施策略的开展，将思政元素充分融入于虚拟课堂教学中，提升我国的思政育人水平。     

党史国史融入高校思政课教学体系探析

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程与主要载体。将党史国史有效融入高校思政课教学,用党的百年奋斗重大成就和历史经验帮助学生增加信心、增进团结、增长智慧,是铸魂育人的重要举措。基于“以学生为本”育人理念,阐释党史国史蕴含的思政课教育价值意蕴和融入原则,从筑牢信仰根基、传承红色基因、提升网络素养三个层面论述党史国史融入高校思政课的有效路径,旨在为增强党史国史教育和高校思政课融合育人的感染力、时效性提供有价值的参考。     

党史学习教育融入中职思政“三课堂”探究

本文论述以中职思政课内教学（第一课堂）、课外教学（第二课堂）和网络教学（第三课堂）“三课堂”为载体,积极探索党史学习教育融入中职思政“三课堂”的策略：铸魂定向,在课内教学开展红色文化教育;联动发展,强化课外教学的育人效果;小课堂大视野,在网络教学深化党史教育,引导学生学党史、感党恩、跟党走,提升党史学习教育教学实效,落实立德树人根本任务。     

课程思政教学体系在医学基础课中的构建与评价--以“医学微生物学”为例

坚持“以人为本”,将课程思政理念融入课堂,是当前高校育人的重要途径。在课程体系构建的过程中,教师应以课程内容和教育对象为基础,结合多种教学手段和模式,将课程思政内容融入教学体系;学校应加强课程建设,营造良好的氛围,提高教师队伍的育人能力,基于不同专业、不同教育背景构建思想政治教育体系,建立合理的课程思政评价机制,通过学生评价、同行专家评议和自我评价等方式促进课程思政教学体系的完善。     

课程思政在“计算机网络实验”课程中的探索与实践

如何找到高校专业学科教学与思想政治教育的结合点,充分发挥专业学科育德、育人的功能,成为新时代高等学校课程思政的核心问题。为贯彻落实国家网络安全观和课程思政的育人精神,对“计算机网络实验”课程教学内容进行思政元素挖掘与提炼,探索与实践课程思政在“计算机网络实验”教学中的融合点,力求理论、实验、思想政治三者的同一时空融合,实现“三全育人”格局。实践表明,思想政治教育能够融入网络实验教学中,增加了学生在课堂上实践求证真理过程的趣味性,提升了学生的网络安全意识和法律法规常识,实现“立德树人”的教育目标,为高校课程思政教育提供了一种行之有效的参考方案。     

民办高校将非遗融入网络思政教育的策略研究——以艺术设计专业为例

新媒体时代,网络思政教育应运而生,高校的思政工作也更加注重以文化人、以文育人,将非遗融入网络思政教育是对传统思政教育模式的守正创新。非遗作为优秀民族文化的代表,不但是中华民族的血脉沉淀,而且至今仍有不可忽略的魅力。以民办高校为例,分析了民办高校网络思政教育的现状,阐述了非遗融入网络思政教育的必要性,提出了民办高校艺术设计专业将非遗融入网络思政教育的策略。     

基于地方特色资源的高中生物学课程思政实践——以“基因突变”为例

课程思政是国家为进行思政教育而提出的教育理念,课程思政理念的发展离不开课堂实践。以“基因突变”为例,将地方特色思政元素融入思政课堂,突出地方特色思政元素教育与高中生物学教学融合的有效性,增强学生民族自豪感,将思政教育落到实处。     

融合思政教育和“三位一体”育人理念的实践课程教学探索

课程思政教育和创新能力培养是高校课程教学改革的两个重要目标。在课程教学中融入多元化思政元素,践行课堂讲授与创新实践相结合的教学模式,对学生提升道德品质和文化素养、培养主动学习能力以及分析和解决工程实际问题能力具有非常积极的促进作用。文章结合清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”育人理念,介绍创新实践类课程的教学改革举措。通过案例分析和科技前沿讲解将思政教育融入课堂教学,利用创新实践将课堂讲授知识进行综合运用,从而在课程教学中深入贯彻“三位一体”育人理念。     

高职“证券投资分析”课程思政教学实践与思考

高职“证券投资分析”课程思政教学可遵循“校企合作育人、理实一体育人、课程思政育人”的专业特点,结合“培养理想信念坚定、德技并修、全面发展”的人才培养要求,实施基于金融新业态的“岗课赛证”融合育人模式,“以岗制导、以课育人、以赛促学、以证验课”,实现顶层框架设计融入思政元素、多维施教渗透思政元素、全过程育人贯穿思政元素和“岗课赛证”结合体现思政元素的课程思政建设效果,教师要注重科研反哺教学,开展多维度教学,将专业教育与职业教育紧密结合,将课堂延伸,深化产教融合,发挥企业育人作用,以全面提升学生专业技能和职业素养。     

基于第二课堂的高职英语课程思政育人生活化研究

在高职英语教学中融入思政教育,是新时代高职英语教育发展的需求,也是广大学生成长成才的内在需要,不仅可以激发学生学习兴趣,还能树立他们的社会主义核心价值观。将思政教育融入英语教学过程,能丰富思政育人载体,促进高职思政工作的新格局的形成。从第二课堂的视角,阐述了课程思政育人的基本内涵,通过分析英语课程思政育人的必要性,重点探讨了高职英语课程思政育人生活化问题,同时还从思政资源、教学方法、实践活动三个维度提出了实现思政育人生活化的有效路径,希望能够将英语课程思政教育渗透到学生日常生活的各个方面,从而形成浓厚的英语课程思政育人氛围及强大合力,切实促进学生的全面发展。     

优良家风家训视阈下大学生思想政治教育路径研究

近些年来,优良家风家训越来越成为人们学习生活关注的焦点。大学生作为推动社会进步的栋梁之才,从小就接受优良的家风家训对他们就显得尤为重要。优良家风家训不仅仅是中华民族的优良传统美德,更是一个家族兴旺发达的保障,同时也是社会安定和国家富强的重要精神支柱力量。如何将优秀家风家训同大学生树立正确的价值观联系起来,将其融入高校思想政治教育,把优良家风家训作为高校思想政治教育的抓手和载体,助力高校思想政治教育工作是本篇论文关注的重点。     

食品营养与健康课程思政教学改革设计

"食品营养与健康"课题组制定了课程思政教育总目标,采用灵活多样的教学方法和载体,将社会主义核心价值观和思政教育理念融入课程大纲、教案、课堂过程和考核等各个环节,从而将思政教育与专业教学有机结合,发挥课程的育人功能。     

新时代背景下大学生社会实践的思政教育元素探析

实践育人作为新时代背景下十育人体系中的一大模块,在立德树人的过程中意义显著.论述了大学生社会实践思政教育元素的内涵、特点、形式,探析了如何对大学生社会实践中的思政教育元素进行挖掘和利用.以期将思政教育融入社会实践大课堂,形成学校和社会协调育人机制,实现大学生社会实践的思政教育功能,为实现实践育人提质增效.     

百年党史融入高校思政课话语体系建构的必然、逻辑与应然

将百年党史融入高校思政课并进行话语体系的建构,是新时代强化大学生党史教育和推进思政课教学改革的应然之义。百年党史是高校思政课教材话语的组成部分、教案话语时空场域、教学话语的课程资源、实践话语的增值赋能,在融入思政课时要遵循历史逻辑、价值逻辑、整体逻辑和准确逻辑,有效增强党史融入的科学性、客观性和全面性。在历史维度,百年党史要将党史主题、党史事件、党史人物的史学话语融入思政课;在理论维度,百年党史要将理论话语、制度话语、文化话语融入思政课;在实践维度,百年党史要将红色遗产、精神谱系、虚拟资源融入思政课;在育人维度,百年党史要将理想信念、道德自觉、家风家训融入思政课。     

艺术教育与思政教育有效融合教学路径探索

<正>党中央始终高度重视思政教育,重视人的进步与全面发展。新时代环境下,要落实立德树人根本任务,将思政教育融入高校教育教学各个环节,落实全方位育人和全程育人,积极开辟我国高等教育全新发展格局。把高校思政教育和艺术教育整合优化,能够强化艺术教育时代性和思想性,实现思政教育审美化和艺术教育道德化的双重目标。目前,高校艺术教育和思政教育的融合还存在部分问题,包括倾向专业教育而忽略思政教育,导致艺术教育和思政教育割裂;艺术教育和思政教育的育人合力亟待强化,教育模式创新性不足;网络对多数学生判断能力及独立思考能力造成一定消极影响等。所以,高校艺术教育和思政教育的有效融合要统筹兼顾艺术审美引导和价值引领,加强育人合力,深化网络思政教育所蕴含的艺术文化底蕴,塑造特色化教育模式。