共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
选取MHK口语试题实测数据,运用多面Rasch模型的理论和方法对人工评分与计算机自动评分的严厉程度、评分员内部以及各评分员之间的一致性程度进行研究,分析了两种评分方式在严厉度、一致性等方面存在的具体差异,以及不同试题之间是否存在难度差异,希望据此为提高MHK阅卷的科学化水平及命题质量提供依据和建议。 相似文献
3.
4.
本研究拟以中等学校招生考试中重要的考查内容——科学探究为对象,采用一致性定量分析的方法,从内容要素维度、水平要求维度两方面来研究中考化学试卷中科学探究试题与化学课程标准的一致性,以了解课程标准中关于科学探究的要求是如何反映在义务教育阶段终结性考试中的(现状及问题),并根据所得结果,对科学探究的考试命题和课程标准提出改进建议。 相似文献
5.
近年来,中考试题与课程标准的一致性成为学业评价领域的热点课题.基于本土化的韦伯模式,从知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性一致性四个维度,对2019年桂林、贵港两地中考试卷与课程标准一致性进行研究.研究结果表明:第一,两份试卷在各维度一致性整体上良好;第二,两份试卷在各学习领域与课程标准的一致性水平表现不一.未来中考命题要更加重视课程标准,确保中考试题与课程标准的高度一致性,尤其是要适当地提高知识的考查广度,降低部分考查内容的难度. 相似文献
6.
试题命制是教学测量和评价工作的重要环节,但教师在实际命题中,经常出现命题目标不明、命题无计划、难度和区分度不当等宏观上方向问题,或是无原创题和对试题的没有必要的改编,对试题的表述不准等微观上细节问题。文章对命题的宏观要素(如命题原则和命题计划等)和微观要素(如改编、原创和磨题等)进行了深入的探讨,希望给读者有益的启示。 相似文献
7.
情境化试题已成为国际科学测评的主流导向,是我国基础教育领域转变评价体系的大势所趋,培育核心素养的必然之举,实现立德树人的应有之义。从结构组成来看,情境化试题应包括“背景”“任务”“问题”三大显性要素;从价值追求来看,情境化试题应内含“学科知识”“学科素养”“学科能力”三大隐性要素。情境化试题的设计很大程度上依赖于情境素材的选择,还要注意命题各要素之间的高度融合,并规避试题命制的潜在风险。 相似文献
8.
以《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订 )》中关于学业水平考试命题建议的要求为依据,分析原创地理模拟试题的价值和功能进而提出原创地理模拟试题的命题原则,以此为基础提出原创模拟试题的路径,并利用甘肃省中药材资源概况作为素材创制地理模拟试题,希望有助于推动课堂教学和考试的一致性,促进教师自主命题能力的提高。 相似文献
9.
何锋 《中学政治教学参考》2014,(6):58-60
命题是发挥考试功能的关键环节,在一定程度上彰显了命题者的学科专业素养与实力。如何命题?命题中要把握哪些要素?何锋和曾夏凤同志给出了自己的意见,供广大教师借鉴。何锋同志从选材、设问、立意三个维度对命题过程作了阐释.给人以茅塞顿开之感,知晓了命题渗透着命题人的智慧。蕴含着对学生综合素养的考量与期许。曾夏凤同志则从PISA阅读素养方面论谈了对开放性试题命题要素的见解.阐明了阅读素养综合多方面的能力与要求.是解答开放性试题的基础和关键。两篇文章虽各有侧重,但都说明了立意、材料、设问在命题中的关键作用,实有异曲同工之妙。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2014,(17)
命题是发挥考试功能的关键环节,在一定程度上彰显了命题者的学科专业素养与实力。如何命题?命题中要把握哪些要素?何锋和曾夏凤同志给出了自己的意见,供广大教师借鉴。何锋同志从选材、设问、立意三个维度对命题过程作了阐释,给人以茅塞顿开之感,知晓了命题渗透着命题人的智慧,蕴含着对学生综合素养的考量与期许。曾夏凤同志则从PISA阅读素养方面论谈了对开放性试题命题要素的见解,阐明了阅读素养综合多方面的能力与要求,是解答开放性试题的基础和关键。两篇文章虽各有侧重,但都说明了立意、材料、设问在命题中的关键作用,实有异曲同工之妙。 相似文献
11.
实验探究能力是中学学生必备的能力之一,实验探究情境类试题也受到广泛重视。分析了高中化学核心素养对于命题的重要作用,优化了以核心素养为中心的命题框架;简要分析了情境类试题的命题研究现状,归纳了情境类试题的意义;对典型高考真题进行核心素养要素分析,解析并归纳实验探究情境类试题的命题策略。 相似文献
12.
2022年全国乙卷物理第18题是一道融合信息技术、考查科学论证素养的好试题。本文先对试题进行总体评析,再从试题的目标、情境和设问三个要素阐述命题立意,接着从科学论证的五个要素对试题进行深度解析,最后给出试题拓展和教学启示。 相似文献
13.
中考试题与新课标的契合程度会直接影响一线物理教学。采用SEC一致性分析模式,对2022年中考物理无锡卷与新课标进行一致性分析。研究发现,试题与新课标的Porter一致性系数低于临界值;在内容主题方面,试题与新课标的内容主题分布具有显著的一致性;在认知水平方面,新课标的“了解”水平高于试题,而“认知”和“理解”水平均低于试题。由试题和新课标的一致性分析结果,对一线教师和中考命题者提出一些建议。 相似文献
14.
李红梅 《中学政治教学参考》2023,(46):58-60
制订方案是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出的命题任务指向之一。明确制订方案类试题的内涵、特点及其要素,是做好新时代思政命题工作的重要基础。同时,对制订方案类试题特征、要素进行全面、系统、深入分析,能为思政课教学和复习备考提供借鉴和启示。 相似文献
15.
新课程高考地理考试标准及试卷结构技术指标构建的依据是《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》。地理科试卷结构技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、目标要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素、长度要素和等值要素,它是新课程高考地理命题、审题评估监控的标准,是实现试卷及试题质量控制的依据,可以为高考地理试卷及试题质量评价提供系统的可供操作的标准体系和方法手段。 相似文献
16.
17.
《现代教育科学》2019,(5)
国家教师资格考试的实施对培养合格中小学教师具有深远的意义。《地理学科知识与教学能力》(高级中学)试题与考试大纲的一致性体现了该科目考试命题的有效性,也影响着考生的考试结果。采用SEC模式分析发现,2014-2018年的10套试题和考试大纲具有显著的一致性,且试题与考纲的"水平要求"维度的一致性要低于"内容主题"维度。原因在于试题中"记忆""理解""评价""技能"内容的比例低于考纲要求,而"应用""分析"内容的比例高于考纲要求,"创造"内容的比例与考纲要求基本一致。建议完善考纲,加强考纲的可操作性、基础性、科学性与时代性;基于考纲进行命题以进一步提高质量;考生备考应兼顾考纲与真题。 相似文献
18.
对于命题而言,试题离不开已知信息的呈现、题设条件的隐含、干扰因素的设置、错误陷阱的布局、设问的设计这五大要素,这些要素设计得是否科学、合理,将直接影响到试题的质量、测试功能以及解题者解题策略、方法、速度.下面就这五个要素的设计谈一些个人看法,以供大家参考. 相似文献
19.
20.
冯渊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(2)
从布卢姆的认知目标分类出发,参考美国最近的“课程内容分析”分类法,将目前的中高考语文试题分为记忆类试题、理解类试题、分析类试题、评价类试题和创造类试题五大类.在此基础上,从学理层面提出一些基于标准化的建议和一些命题方面可以改进的地方——增加分析类的“预测可能的结果”的试题、评价类的“确定一致性”的试题、评价类的对“文章主题或艺术形式”的新评判试题,希望借此进一步推动试题命制的标准化和评价的规范化,进而推动中高考命题的一些变革. 相似文献