初中信息技术教学与学生核心素养培育研究

如今科学技术发展迅猛,社会对信息技术人才提出的各种要求在不断提高,初中教育中的信息技术课程愈发受到教师的重视。如今摆在初中信息技术教师面前的是如何有效构建高效的信息技术课堂,并培养学生应有的学科素养与各项学习能力,让学生朝着高素质的信息技术人才的方向发展。基于此,主要围绕核心素养培育这一教学方式与初中信息技术课程教学相结合的教学模式来展开分析,以提高初中信息技术教学的有效性。     

中学物理竞赛对学生核心素养的培育价值

本文从物理核心素养的视角出发结合自己的实践体会,挖掘竞赛的核心素养培育价值,以期更好地提升物理竞赛的育人作用。     

凝练核心素养 凸显育人价值——义务教育新课标解读与思考

《义务教育化学课程标准(2022年版)》从全新的视角阐述初中化学的教学理念和任务,在学科概念和学科核心素养凝练上更加凸显学科特色,通过倡导探究式、大概念教学变革教学方式,并在“评价建议”上强化学科育人理念,推动“教—学—评”一体化。     

核心素养下信息技术与化学教学融合研究

<正>在科教兴国、人才强国等重大战略的实施中,国家需要各级各类人才,教育是培养人才的关键。在学校教育中,培育学生的核心素养成为教学改革的主要任务。核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。信息技术与课堂教学深度融合包含三个基本属性,即营造信息化教学环境,实现新型教与学方式,变革传统的课堂教学结构。三个属性并不是孤立存在的,是相辅相成的,是递进关系。只有紧紧抓住这三个基本属性,     

巧用信息技术，培育高中生政治核心素养

高中阶段的学生是学习知识并吸收最快的阶段,也是在教师的指导下形成自己的世界观、人生观和价值观,开始对事情的发展有自己的看法的阶段。传统的教学方式习惯于教师的语言教授,学生被动记忆,已经不能适应现代教育的改革和发展。充分利用现代信息技术,从政治认同、理性精神、法治精神、公共参与等方面进行高中生政治教育的改革创新,从根本上培育和提高高中生的政治核心素养,是每一位政治教师应该遵循的教育理念和教育方法。利用现代信息技术,培育高中生的政治核心素养是高中政治教学教师不可推卸的责任。     

核心素养下信息技术与化学教学融合研究

在科教兴国、人才强国等重大战略的实施中,国家需要各级各类人才,教育是培养人才的关键.在学校教育中,培育学生的核心素养成为教学改革的主要任务.核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力.     

基于核心素养培育的高中信息技术教学探究

培育学生学科核心素养,已成为新时代教育教学的主旋律。高中信息技术教学中,教师要意识到信息技术核心素养培养的重要性,克服课堂教学内容过度集中、知识讲解单一机械等问题,使学生能够更好地适应信息时代发展所需。本文分析了信息技术学科核心素养的基本内涵,探讨了培养高中学生信息技术学科核心素养的有效策略,以期为高中信息技术教学模式...     

高中信息技术学科教学中核心素养的培育

在开展高中信息技术学科教学时,教师应基于核心素养导向,制订推进教学活动高效开展的方案。在课堂教学中,不断提升学生的核心素养水平,有助于实现学生学习效果针对性的提升。对于教师而言,应全面认识信息技术学科核心素养的内容,充分结合班级学生特征,有效培育高中生核心素养。     

面向核心素养培育的高中信息技术实验教学探究

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")中要求:普通高中学校应设立信息技术实验室,并与信息技术教室相区分,要利用信息技术实验室这一良好载体,更大程度地培育学生的学科核心素养。文章将围绕高中信息技术学科核心素养,探究如何设计与开展信息技术实验教学,旨在为一线教师提供科学、有效的方法与建议,具有一定的参考价值。     

普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育

修订之后的高中信息技术课程包括了"信息意识"、"计算思维"、"信息社会责任"和"数字化学习与创新"等核心内容素养。如何理解这几项核心素养并将其应用于实际教学中,实现学生的信息素养的提高是本文要研究的重要内容。     

基于新课标的初中信息技术核心素养培育策略

在新课标背景下,仅提高学生信息技术学习能力远远不够,还需针对学生核心素养进行培养,为学生营造优质的信息环境,打造终身学习平台,推动学生综合发展。为践行新课标教育原则,初中教师必须开启新一轮信息技术教学改革,将提高学生学科素养作为教学核心,基于学生认知能力和信息素养情况,采用更符合学生发展的针对性教学策略,实现教学质量和效率的提高,为促进学生在信息技术领域的发展奠定基础。     

以问题驱动培育核心素养

<正>思想品德课教学只有培养学生的核心素养,使学生具备适应个人终身发展和社会发展需要的核心品格和关键能力,才能获得生机、实现价值。如何在教学中培育学生的核心素养呢?以问题为载体,通过问题驱动学习,不失为一个好办法。一、问题激辩:培养思辨力思辨力是指从实际出发,运用知识储备,进行分析和综合、判断和推理等思维活动,得出新结论的一种能力。它是一种高质量的思     

信息技术视域下初中地理核心素养培育策略

<正>随着社会的进步和时代的发展,信息化教学模式因其突出的互联网资源优势成为了各阶段学科教育的重要手段。在新课改的背景下,培养学生的学科核心素养已经成为了教育教学的主要目标。所以在初中地理学科的教学过程中,教师应敢于改变传统的单一化课程教学模式,尝试更为先进的信息技术教学并让其服务于学生的核心素养培育,为学生打造综合性的知识网络,帮助学生较为全面地理解地理知识内容,以此实现学生的综合性发展。     

初中数学实验教学的价值实现与核心素养培育

<正>现代教育理念已经逐渐融入初中数学教学的各个环节,越来越多的一线教育工作者开始转变教学观念,基于学生学习的主体性创新教学方法、改进教学内容、调整教学方案,以激发学生学习兴趣,调动其活动参与的积极主动性。初中数学教学内容涉及诸多概念、公式、基本事实与定理等,这对学生而言不仅学习难度大,而且如果教学方法运用不恰当,极易导致学生学习积极性下降,学生失去学习兴趣后,学习态度也会改变,甚至出现厌学心理,     

信息技术条件下语文核心素养培育策略探析

信息技术为语文教学提供了多元化的教学手段,弥补了传统教学的不足,也为语文核心素养培育提供了平台.教师要熟谙语文核心素养在语言、思维、审美和文化等层面上的精神内涵,要依托信息技术,借电教声色之利,展现语言之美;开时事新闻之源,锻炼学生思维;融情怀塑造之力,提升审美修养;借地方文化之便,传承民族文化.     

新课标下初中信息技术核心素养培育策略研究

在以往的教育教学中,初中教师更注重培养学生的信息技术能力,却在无意间忽视了对其核心素养的培养,在一定程度上限制了学生全方位的发展。由此,在新课标的背景下,教师需要重点突出信息技术的工具性、应用性特质,培养学生的创新、实践、应用能力,进而为学生未来的深入学习提供支撑,使学生熟练掌握利用计算机技术解决实际问题的能力,同时在核心素养的教育理念影响下,达成预期的教育发展目标,落实新课标下初中信息技术核心素养培育工作的立德树人根本任务。     

小学信息技术教学中的学生核心素养培育策略

小学信息技术教育工作者在面对核心素养教育改革的时候,需要思考新的教学理念对于教育教学提出的要求,继而实现教育教学行为的优化,创设出适合学生核心素养培育的教育格局和环境.为此,如何将小学生信息意识塑造、计算思维培养、信息社会责任意识树立作为重要教学内容,实现核心素养在每堂小学信息技术课的渗透,就成为当前小学信息技术教育工...     

信息技术支撑下初中音乐核心素养培育探究

<正>在核心素养理念的大力推动下,教师开始深度探究初中生音乐核心素养的培育方法,力求在音乐课堂上有效促进初中生音乐认知能力、艺术想象能力、审美鉴赏能力以及思想品德素养的切实提升与科学发展。为此,教师在音乐教学过程中引入各种各样的教学手段与教学方法,