高校思政课讲好中国故事的价值意蕴

为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先阐述了高校思政课讲好中国故事的学理内涵,然后分析了高校思政课讲好中国故事的优势,最后论述了高校思政课讲好中国故事的价值意蕴.     

高校思政课讲好中国故事开发应用教学资源原则探析

高校思政课讲好中国故事不仅要“讲好”,更要讲“好”的故事。开发应用好中国故事教学资源,是高校思政课讲好中国故事的前提。高校思政课开发应用中国故事教学资源应该遵循主导性和主体性相结合、时代性和历史性相结合、价值性和真实性相结合、继承性和创新性相结合、故事性和学理性相结合、典型性和艺术性相结合等基本原则,一方面能够把好的中国故事讲好,更好地帮助青年理解中国特色,另一方面能够丰富教学内容,改善教学方法,实现大学生知信行的统一。     

高校思政课讲好中国故事的研究述评

把深刻、抽象的道理运用引人入胜的中国故事表达出来,有助于把思政课的道理讲深、讲透、讲活。文章在归纳国内学者关于高校思政课讲好中国故事研究的基础上,分析了高校思政课讲好中国故事存在的问题,从三个维度阐释了高校思政课讲好中国故事的途径,研究表明：讲好中国故事的前提是选好中国故事;讲好中国故事的关键是利用线上线下平台,艺术、生动地讲出中国故事;讲好故事的点睛之笔是评好故事。只有把握好这三个维度才能在高校思政课上讲好中国故事。     

新时代来华留学生“讲好中国故事”路径选择

在“一带一路”建设和教育国际化深度推进的新时代背景下,在华留学生既是中国故事的承载者,也是中国故事的传播者。要提升留学生“讲好中国故事”的德育实效,需要实现第一课堂和第二课堂的全覆盖,依托课堂教学、校园文化和社会实践等路径,在专业课和通识课中,把中国故事融入案例教学、案例讨论、课堂演示、课程论文、专业实践之中,并开展实地考察、专题活动和任务体验等贴近留学生生活的社会实践活动。     

当代文学课讲好中国故事

为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,推进课程思政建设,当代文学课作为文学专业课程,结合专业特点进行了探索。当代文学课以“讲好中国故事”为切入点,注重价值引导,讲好红色故事、改革故事、传统故事,让学生弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化。当代文学课在教学内容、教学方法、考核机制等方面有机融入思政元素,探索课程思政建设的路径,取得了“润物无声”的育人效果。     

高校思政课讲好中国故事的教学策略探析

"讲好中国故事、传播好中国声音"是提升国家文化软实力的重要战略任务,是做好宣传思想工作的根本遵循。作为落实立德树人根本任务的核心课程,高校思政课肩负着讲好中国故事的重要使命。"讲什么""怎么讲"及"讲得如何",是思政课讲好中国故事的三部曲。为此,需要从提升马克思主义理论素养、拓宽知识面和视野、熟练掌握多元媒介教学技术等方面提高思政课教师的综合素质,增强思政课的亲和力和针对性。     

讲好金融故事:"金融学"课程思政改革的有效路径

以"中国金融故事"为切入点的"金融学"课程思政教学改革,通过系统梳理与课程教学重要知识点和中国金融实践紧密结合的金融故事,深度挖掘故事中蕴含的社会主义核心价值观和家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神等思政教育元素,重新设计了"金融学"课程教学内容.同时着眼于课内、课外、校内、校外、线上、线下的互动融合,设计并实施"网...     

高职思政课讲述新时代中国故事的有效路径

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在高职思政课上讲述新时代中国故事,能够有效提升高职思政课的亲和力、引导力和生命力,增强教学实效,促进立德树人任务的实现。新时代中国故事素材的丰富性、故事内容与教学内容的契合性、学生的可接受性促成了高职思政课讲述新时代中国故事的可行性,在此基础上重点探究了在高职思政课上讲述新时代中国故事的有效路径,为教师提供实际指导。     

讲好中国故事视角下高职院校思政课的教学改革

习近平总书记在"3·18"讲话中指出:要推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性.要增强思政课的思想性、理论性,用讲故事的方式讲道理,能把道理讲得更有魅力、更有效果;要增强思政课的亲和力、针对性,用讲故事的方式能很好地传递情感、引发共鸣.因此,思政课要讲好中国故事,因事而化,以中国故事...     

高校艺术教育课程思政的内涵、价值和路径

课程思政是落实新时代以立德树人铸就教育之魂的战略举措。课程思政要求把思政教育贯穿教育教学全过程,挖掘专业课程中的思政元素,发挥专业课程育人功效。高校艺术教育应顺应课程思政发展新趋势,结合艺术课程与思政教育协同发展的特点,确定艺术教育课程思政的价值定位,从教师队伍改革、实践平台搭建、课程教学体系构建、健全教学评价机制等角度探索艺术教育课程思政的实施路径。     

高校思政课讲好百年党史故事探论

百年党史故事是党的百年历史的历史叙事呈现,是中国故事的重要组成部分,是新时代高校思政课培养时代新人“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的教学资源。思政课教师厘清高校思政课讲好百年党史故事的历史考察、价值意蕴及目标、内容、主体与方法,有助于发挥百年党史故事在高校思政课教学中的育人功能,为高校思政课落实立德树人根本任务提供逻辑理路和实践进路。     

高校思政课讲好中国法治故事的逻辑理路

中国法治故事蕴含着丰富而深厚的法治精神资源。讲好中国法治故事是弘扬中华民族精神和时代精神的重要载体,是弘扬和阐释社会主义核心价值观的重要渠道,是新时代高校思想政治理论课教育教学的重要内容,是培养社会主义合格的建设者和接班人、提升高校思政课教学实效的内在要求,是树立中国特色社会主义法治自信的重要手段。讲好中国法治故事,要遵循教育教学的一般规律,依据教学对象和教学主旨精选法治故事。高校思政课讲好中国法治故事,需要把握好遵循政治要求、用好法言法语、注重德法结合、聚焦法治价值、活用叙事技巧等几个着力点。     

讲好语文课程里的思政故事

为实现中华民族伟大复兴中国梦,立社会主义建设合格之信和接班可靠之德,树德智体美劳全面发展之人,中职语文课堂思政已初步呈现百花齐放春满园之景,在“芳香四溢”的方法摸索道路上教师们各显神通。通过比较、交流、探究发现,触摸思政效能新高的故事法,充满了乐趣和无穷韵味。中职语文课堂在充分挖掘语文学科价值的同时,借用故事的资源优势点染思政之美,增添语文之色,巧用故事之趣,能在兼容契合文本之智和传递思政之育的道路上活用故事之法,启发学生在无意识形态下自悟思政深意,自我教育,自我反省和自我启迪的较长时间效应。故事法思政有效化解了生硬思政的尴尬,创新了思政形式并提高教育效果和水平,也展现出课程思政教师的教育自觉性和综合素养。     

讲好中国抗疫故事的意义、原则及方略

讲好中国抗疫故事,发出好声音,传播正能量,对当下继续打赢疫情防控阻击战和恢复经济社会发展具有重要作用。从叙事意义上看,讲好中国抗疫故事,是继续凝聚全民抗疫合力的重要保证,是澄清舆论阴谋的重要手段,是塑造中国国际形象的重要方式,是提升中国国际话语权的重要环节。从叙事原则上看,讲好中国抗疫故事,必须坚持"以人民为中心"的叙事立场,坚持以弘扬中国制度优势为叙事旋律,坚持以讴歌中国精神为叙事方向。从叙事方略上看,要客观准确地讲好中国抗疫故事,深挖讲好中国抗疫故事的方法方式,重点讲好中国共产党的抗疫故事,在比较中讲好中国抗疫故事。     

党史教育融入高校思政课的原则、路径及保障机制

将党史教育融入高校思政课,充分发挥思政课的资政育人功能,要坚持政治性和价值性相统一、建构性和系统性相统一、理论性和实践性相统一的原则;要通过多种途径融入教育理念、教学内容、教学评价;要健全制度保障机制、组织管理保障机制、优化资源支撑机制,提升“立德树人”实效。     

优良家训融入思政教育的价值与路径

优良家训是中华民族特有的一种文化资源。将其恰当融入思政教育,既可丰富教育资源,又可利用家庭教育智慧,助力课堂教学和实践育人教育效果的实现。构建学校小课堂、社会大课堂、家庭微课堂和网络云课堂协同育人的教育格局,将优良家训融入思政教育,践行课内品读文本、课外踔厉笃行、归家巩固传承、网络趣味拓展的育人路线图,提升学生品格修养,引导学生心系国家事、肩扛国家责。     

思政课讲好湖湘红色文化故事探析

湖湘红色文化与思政课具有天然契合性.湖湘红色文化为思政课提供丰富资源,思政课为创新湖湘红色文化传播搭建平台.思政课讲好湖湘红色文化故事,要坚持“有意思”与“有意义”相统一、“有道理”与“析道理”相统一、理论性与实践性相统一.要从构建一个故事库、打造一个团队、用好三个阵地着手,破解思政课讲好湖湘红色文化故事之局.     

写作课讲好中国故事的创意选择与有效路径

“讲好中国故事”是新时期文艺创作和评论的重要指导思想。在大学写作课上重点讲好了不起的中国人、发展中的中国事和绿水青山中国景三类故事,不仅能适应常见的写人记事、状物绘景类写作训练,有效解决“为什么写”“写什么”和“怎么写”这些写作大难题,更重要的是还能帮助学生树立正确的写作观,达到立德树人的教学目的。