滑块滑板问题归类解析

滑块滑板问题是守恒规律的再现与应用问题,这部分内容综合性大,难度高,高考中出现概率大,学生处理起来极为棘手.本文就滑块滑板问题深度剖析,祈望对学生有更多的帮助.1同一水平面内的滑块滑板问题例1（2009年天     

高中物理滑块例题解析

在力学教学中经常出现有关滑块的问题,下面就具体到滑板中的滑块问题的例题来分析解答。所谓滑板中的滑块问题,是指滑块与滑板相互作用时,所采用动量守恒、动能定理以及有关数学知识等方法求解的类型。它的特点是：这类问题所描述的物理过程和情景一般较为复杂,学生不易找到解决问题的切入点,容易造成学生理解上的思维障碍和错觉。因而,这种类型的问题综合性很强,分析问题和解决问题的能力对学生要求很高,对于培养学生的思维敏捷性、优秀品质、深造能力等方面具有十分重要的意义。     

力学中“板块模型”归类剖析

力学中的板块模型指滑块与滑板(车)相互作用时的一类题型,它在力学是最常见、最典型的,是力学的精华所在和高考的热点难点之一,现对进行归类分析,从中探讨解决这类问题的规律和方法.一、单滑块单滑板问题例1如图1所示,一质量为M,长为L的长方形木板B放     

高考物理滑块木板问题对比分析

滑块木板模型综合了运动学、牛顿定律以及功能关系等多个考点,在高考中一般作为压轴题出现,学生对相关考题感觉困难,不易解答,导致失分严重。文章选取2013年和2015年的相关高考题进行对比分析,剖析滑块木板模型的本质,总结解题规律。     

两道“滑块——滑板”高考试题的对比赏析

以“滑块-滑板”为模型的物理问题，将其进行物理情景的迁移或对其初始条件与附设条件做某些演变、拓展，便构成了许多内涵丰富、情景各异的综合问题。这类问题涉及受力分析、运动分析、动量和功能关系分析，是运动学、动力学、动量守恒、功能关系等重点知识的综合应用。因此“滑块-滑板”模型问题已成为高考考查学生知识基础和综合能力的一大热点。本文对比赏析2004年高考理综全国卷Ⅲ第25题与2005年高考物理广东卷第18题。     

“板块模型”的处理和分析

<正>由滑块和滑板构成的相互作用的系统一般被称为"滑板—滑块模型",简称"板块模型"。这是一种常见且典型的物理问题,此类问题涉及静摩擦力、滑动摩擦力、运动学规律、牛顿运动定律、动能定理、能量转化与守恒等多方面的知识。处理时需要用到受力分析、临界条件分析、图像法处理、多过程研究等多种处理方法,因此对大家的综合分析能力要求极高,对大家的能力有着较强的甄别     

滑块和木板模型例析

<正>滑块和木板模型是高三物理复习的一个重要模型,有时需要从动力学角度运用整体法、隔离法,从以下两方面进行分析解题:(1)分析滑块和木板的受力情况,根据牛顿第二定律分别求出滑块和木板的加速度(或整体加速度);(2)对滑块和木板进行运动分析,找出滑块和木板之间的位移关系或速度关系,建立方程,特别注意滑块和木板的位移都是相对地面的位移。有时可以从能量守恒、动量守恒角度分析。所以此模型能考查学生     

关于滑块与木板的相对运动问题的例析

滑块与长木板模型的题目,物理变量繁多,各物理量之间相互制约,对学生对各种知识的综合分析应用能力提出较高要求。作者从滑块与长木板模型的基本问题开始,逐步引申到斜面、电磁场等环境中,以题目为例,对这一类型问题的解题思路与方法进行分析与归纳。     

谈力学中“板块模型”的归类分析

力学中的“板块模型”是指滑块与滑板(车)相互作用时的一类题型,它在力学是最常见、最典型的,是力学的精华所在,也是高考的热点、难点之一,今对此进行归类分析,从中探讨解决这类问题的方法及规律. 一、单滑块单滑板问题例1 (1992年全国高考题)如图1所示,     

江苏新高考模式下的滑块——滑板类问题探微

江苏新高考模式中，把动量定理、动量守恒定律放到了选修3—5模块中，故而滑块——滑板类问题好象无法出现较高难度的题目，但是这类问题不但可以考查学生掌握牛顿定律和动能定理这两个重要规律的水平，还可以综合考查学生建模能力、分析复杂物理过程能力以及解决复杂问题的能力，所以在2008年江苏各地区的调研卷和综合模拟卷中经常把滑块-滑板类问题作为压轴题出现．     

高中物理中“板——块”模型问题的动力学分析

近些年来,高考常通过动力学综合问题考查考生的分析能力和逻辑推理能力,这也反映了动力学知识在整个物理学中的基础地位及其重要性。文章结合教学实际,就"板—块"模型问题的分析和解决,提出自己的几点看法。此类问题,粗略来讲,可分为两大类型,即滑块带动滑板型和滑板带动滑块型,在明确问题类型的基础上,按照一定的分析步骤,一般问题都能得到解决。     

用画图法求解“板块模型”中的难题

在力学中,我们最常见的题目是滑块与滑板(车)相互作用的一类题型,我们不妨称之为“板块模型”,它是力学的精华所在,也是高考的热点、学生学习的难点之一,今以下述两例来说明用画图法在解此类题目的应用.     

摭谈速度—时间图像在中职物理教学中的应用——以“滑块—木板”模型为例

物理作为一门自然科学，是中职课程教学的重要课程之一.在中职物理教学中，不少学生对物理模型的应用存在一定的恐惧心理，本文以中职物理课程教学中的“滑块——木板”模型为探究载体，从“滑块——木板”模型中的两类情况进行剖析，充分展示“速度——时间”图像在物理解题中的有效运用，希望能够给教育同仁带来一些帮助和参考.     

滑块--滑板模型问题的多解探讨--2004年全国理综高考一物理题赏析

滑块——滑板模型问题是力学中的综合性难题，能很好地反映学生分析问题，综合运用力学规律解答问题的能力，其基本情景为两体或多体相互作用，并发生相对滑动，从而突出力学主线知识的应用．2004年高考理综物理压轴题就属此类问题，现给出其多种解法，以明析解答该类问题的主要思维策略。     

力学中"板块模型"的归类分析

力学中的“板块模型”是指滑块与滑板（车）相互作用时的一类题型,它在力学中是最常见、最典型的．是力学的精华所在,也是高考的热点、难点之一,今对此进行归类分析,从中探讨解决这类问题的方法及规律．     

透析滑块—木板模型 演绎高考经典

滑块-木板类问题情境丰富、过程复杂、思维量高,选拔功能极强.考生在解决这类问题时容易思路混乱,顾此失彼,常陷入困境.本文透析滑块-木板模型,优化解题思路,演绎高考此类经典,规避题海,提高教学效率.     

利用动态仿真技术改进物理习题教学——以“板块”模型为例

教育信息化促使教育手段与方式现代化,新时代的教师应积极融合信息技术资源与物理教学,改进物理教学设计,提升教学效果。针对“滑块—滑板”的两种类型习题,从增加学生的信息获取来源入手,利用虚拟仿真软件Algodoo模拟物理场景,使学生观察到动态运动过程。通过软件获取并分析数据,避免抽象化教学,培养学生的科学思维。     

“滑块—滑板”模型题的赏析

历年高考物理考试大纲都把对学生能力的考核放在首要位置,并说明高考物理科考核的能力主要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学处理物理问题的能力和实验能力五个方面,这些能力的考核要通过考核知识及其运用来实现,具体内容就是以高考试题的形式呈现。而滑块滑板模型题是动力学中比较常见的问题,也是综合性很强的难题,由于能很好地考核和反映学生运用动力学规律解决问题的能力,具有很好的区分度,因此在历年的高考压轴题中频频出现。其基本情景为     

滑块与滑板、滑块与传送带的相对位移分析

对滑块与滑板及滑块与传送带的相对位移计算问题,首先分别选物体为研究对象,将各个物体的初态及物体在运动方向的受力分析清楚,其次根据物体的初态和受力确定物体的运动规律,通过分析确定每一个物体参与几个运动过程,再根据各过程物体的受力依据牛顿定律、速度公式和位移公式求解。     

圆周运动易错问题例析

圆周运动是高中物理中重要的曲线运动,它涉及的知识点很多,涉及的知识面也很宽,因此学生在解题过程中常犯一些“想当然”的错误.现对几个例题分析如下,帮助学生在掌握圆周运动知识时避免犯类似错误.例1如图1,半径为R的光滑球体固定在水平面上,从球体的最高点A由静止释放一个质量为M的小滑块,求小滑块在下滑过程中离开球体的位置和速率.解析:很多学生读完题后,不加思索地回答,小滑块M离开球体的位置为C,由机械能守恒定律可知,MgR=M2v2,求得v=2gR.以上错误的原因是学生认为小滑块在球面上做的是14圆周运动.正解:小滑块在光滑的球面上下滑…