例谈道德与法治课以美育德的实践

2018年9月10日,习近平同志出席全国教育大会,并发表重要讲话。他指出要立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,特别是“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。然而,我们从强调知识传授的1.0时代到注重三维目标的2.0时代,再到提倡核心素养的3.0时代,道德与法治课对于“美育”都很少提及。在新时代背景下,我们有责任在自己的学科上引导学生认识美、欣赏美和创造美。本文基于上课及听、评课真实发生的情况,谈谈道德与法治课堂以美育德的一些想法。     

走进美育——《美术之美》美育价值初探

美育是一种重要的世界观教育。美术教育对美育承担着一份责任和义务。《美术之美)的美育价值体现在三个方面：即审美价值、认识价值、创新价值。     

感受英语之美——论中学英语教学中美育的渗透

英语教学不仅是一门语言的教学,也是一门美的教育。英语教师利用英语语言之美,将美育渗透于初中学校的英语课堂,引导学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美,从而让英语课成为一种美的熏陶和享受。     

浅论大学英语课堂的美育教学

在审美活动成为人类生活重要内容的今天,美育也成为时代的客观要求。大学英语教学中应有意识、有目的、有计划地进行美育教学。通过师生互动,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。     

以美育人——论中学生物学中的美育

中学生物学中包含生命之美、生态之美、科学之美、人格之美等美育资源,教师可利用唤醒、对比以及探究与实践等美育方法让学生感受到美的熏陶,从而不断迈向“以文化人、以美育人”的教育目标。     

例谈小学数学教学中的美育渗透

古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美。”数学之美充满了整个世界，其完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式，无不体现出美的因素。数学教学虽然重在落实基础知识，培养基本技能，发展数学思维，但也不可忽视美的渗透与教育。在小学数学教学中渗透美育，可以激发学生的学习兴趣，引导学生形成良好的情感环境和意志品质，并形成主动学习的态度。因此，我们必须重视在小学数学教学中渗透美育，帮助学生感受数学中的美，学会欣赏数学中的美，并不断地去表现和创造数学的美，以提高学生的数学素养。     

小学道德与法治教学中的美育渗透策略

随着教育事业改革力度的不断加大,小学道德与法治课程的重要性日渐显现,成为小学课程体系的重要科目之一。教师通过将美育渗透其中,不但可以加深学生对课堂所学知识的理解和掌握,还可以通过美育帮助学生树立正确的三观。因此,新时期教师要及时转变思想观念,将美育充分渗透在小学道德与法治教学过程中,进而推动学生德智体美劳全面发展。     

学校美育的价值

通过对学校美育在促进学生发展方面——道德、心理、认知广度、思维能力和创造性等的作用的论述,引起教育实践者和学生认识学校美育的价值,进而在思想上重视全面发展的重要性和在教育实践中自觉贯彻美育的思想、原则和方法,在实现美育目的的同时促进学生身心的全面发展和教育各方面的协调发展。     

谈数学教学中的美育

美无处不在 ,无地不有。问题是我们如何发现和看待它的存在 ,如何欣赏和审视它的价值 ,如何应用和发挥它的作用。由于徐利治先生的倡导 ,“数学美”日益引起人们的重视。虽然数学中的美有些玄乎 ,不像自然美、艺术美那样实在 ,是不好捕捉的美。但要搞好数学素质教育 ,必须对数学美肯定和认同 ,必须让学生感觉到数学美的存在和价值。挖掘数学教学中的美育 ,是我们数学教师不容忽视的一个重要课题。一、引导学生认识数学美的存在存在决定意识。美的意识美的观点是由客观存在决定的。开普勒在发现著名的天体运动第二定律时说 :“数学是这个世界…     

职业学校生物教学与美育

素质教育是我国面向21世纪教育改革的主旋律．在职业学校生物教学中，抓住学生对美的追求的心理倾向，努力挖掘生物学知识中的美育因素，通过审美教育提高同学们鉴赏美，创造美的能力，是生物教师义不容辞的责任，也是素质教育不可缺少的部分．     

育学术与人格之美：大学美育本质的再讨论

探究大学美育的本质是大学美育理论研究的核心议题。基于对大学本质的认识,把准大学美育的根本特征,形成大学美育本质的新观点：大学美育的本质是育学术之美与人格之美,在于培养受教育者的学术审美意识和能力与造就他们美好的人格,并将培养他们的学术审美意识和能力与造就美好人格有机结合。     

谈生物学教学中的美育

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育,也称审美教育。通过审美教育来全面地培养人们对美的感情,从而使自己的心灵净化、人品美化、感情高尚化。生物学是研究生命现象及其规律的科学,但无论是生命体自身表现的形体、结构与功能的协调一致,还是生物群体生存过程中体现的诸种原则中都蕴育了丰富的美感。因此,通过生物学教学可以使学生认识美（自然美、生态美、环境美）,并能感受人与自然的协调美,进而使学生在情感、人品、审美观等方面有所提高。这显然是生物学教育工作者义不容辞的责任,也是学科教育中全面地培养人的素…     

谈数学课堂中的美育教学

数学追求的是从混沌中找出秩序,使经验升华为规律,将复杂还原为基本,所有这些都是美的标志。数学教学中,教师应实施美育教学,充分挖掘数学的美,并通过多种形式展现数学的美,以激发学生学习数学的兴趣,使学生爱学、乐学数学。     

谈体育学习与美育

体育学习是学生在教师指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识,运动技术,形成运动技能,培养品德和发展个性的过程,也是学生获得体育运动经验,提高运动素质,规范和改善体育运动行为的过程。在体育学习上不仅需要有教师的讲解,而且需要有示范,需要用具体的技术动作形象揭示知识,借以引发学生的学习动机,使学生通过"活的形象,动的画面"去感知、理解知识,并以此为媒介产生求新的种种渴望。还可以以形象直观的讲解和示范,充分向学生展示体育学习所特有的语言美、人体美、和谐美、技术美、运动美,让学生去欣赏、去想象、去体验。     

谈中学语文教学中的美育

学生只有真切体会到文章中关的形象，美的情感，他们的性情才能得到陶冶、升华，健康高尚的审美观才能逐渐形成，并学会创造美。     

谈中学语文教学中的美育

学生只有真切体会到文章中关的形象,美的情感,他们的性情才能得到陶冶、升华,健康高尚的审美观才能逐渐形成,并学会创造美。     

美育与化学教学

美育能培养学生正确的审美观点、高尚的审美情趣、提高其鉴赏美和创造美的能力．在化学教学中发挥化学美的教育功能,对开发学生的非智力、智力因素有促进作用．审美教育能激发学生学习化学的兴趣,提高能力及对科学的审美感受力,增强环境保护意识,达到以美启智、求美至真的教学效果     

谈小学体育教学中的美育

美是人们生活中的重要组成部分,爱美之心人皆有之。因此人们始终在生活中寻觅着现实美、艺术美和行为美,且不断审视、感受、领略其中美的真谛,用来培养情趣、陶冶情操,使我们向美的生活靠近,使我们趋于完美。美不仅存在于文学艺术、自然环境及现实生活之中,在小学体育中自始至终都体现着美,小学体育中的美是自然美和艺术