高考评价体系下物理试题核心价值的考查特点——以近五年高考全国Ⅰ卷试题为例

基于《中国高考评价体系》构建了物理试题核心价值的分析框架,并对2017—2021年的高考全国Ⅰ卷物理试题进行分析,发现试题在核心价值考查指标的表现分布不均衡,“世界观和方法论”占比最高且表现稳定,情境素材丰富,“道德品质和综合素质”占比最低且情境素材单一,但逐渐得到重视。     

基于高考评价体系试题创新性考查分析与启示——以2022年全国部分高考物理试题为例

2022年全国高考部分物理试题突出创新性考查要求,在题目的素材创新、情境创新、设问创新以及思维创新等方面作出努力,对于指导高中物理教学,提高高考物理备考效率具有重要启发：践行立德树人使命,关注生活生产实践,积累新鲜素材,构建物理情境,思考物理问题;研磨高考物理真题,体悟试题创新真谛,锻炼创新意识和能力;进一步重视课本基础知识、基本实验、基本方法教学,夯实创新基础。     

基于情境类型学的物理试题量化分析——以2010—2019年高考物理试题为例

本研究以近十年高考物理试题、全国中学生物理竞赛试题以及原始物理问题为研究对象,基于情境类型学的辨别参数、内容参数、装扮参数重构二级维度,并进行量化分析。结果表明,近十年的高考物理试题情境大多为建构,其中A、B、D试卷试题情境化程度相对稳定,近两年有些许上升趋势;C试卷波动较大,但整体情境化程度略大于其余试卷。每道题所考查的知识模块综合程度与公式数量有缓慢增加的趋势,但对于态度的考查依然欠缺,问题的开放性也较小。现有物理问题情境的呈现大多结合图像或图表,已知条件较为外露,情境与问题的结合程度还有待提高。     

顺应学情 稳扎稳打——2011年高考物理试题分析及2012年备考策略

2011年高考物理试题突出物理学科特色,注重经典、立足基础;继续保持和注重理论联系实际,注重物理知识在生产生活中的应用;体现时代特色,稳中求变、变中求新。今后物理高考复习教师要始终牢记教学和高考目标的定位要符合学校和学生的实际水平这一点;教学的基点、起点、难度要适合自己学生实际水平,不能总把教学内容的多少和进度放在第一位,而要优化练习设计不仅要有习题数量上的保证,更要有习题质量上的保证。     

新高考物理试题SOLO思维层次探究与启示——以2023年全国新课标卷高考物理试题为例

利用SOLO分类理论对2023年全国新课标卷高考物理试题思维层次进行分析。研究结果表明：考查知识内容全面,主要聚焦于两大主题：力学和电磁学;试题整体思维层次要求较高,SOLO梯度清晰,具体梯度为关联结构>抽象拓展结构>多点结构>单点结构。试题思维层次考查的特点对教学的启示：回归基本概念,促进深入理解;回归理性思维,分层提升品质;回归学科本质,凸显思维方法。     

数理融合思维导向的高考物理试题研究——以2022年高考全国甲、乙卷理综物理试题为例

以2022年高考物理全国甲、乙卷试题为例,对试题中涉及的数学知识与思想进行统计分析,以部分试题为例深度评析其中所包含的数理思维,从中找寻数理融合型思维培养的实例,为高考备考提供参考与帮助。     

对标一核四层四翼 赏析高考物理试题——2022年高考全国甲乙卷物理试题评析

2022年高考全国甲乙卷物理试题体现了“一核四层四翼”的命题总要求,值得广大物理教师深入研究。文章就2022年高考全国甲乙卷物理试题做简要评析。     

地理核心素养在高考试题中的渗透及备考策略——以2022年广东高考卷第18题为例

2022年广东省高考地理试题坚持“一核、四层、四翼”的命题指导思想,试题素材内容着眼于新时代国家建设的重大成就,教师在开展备考教学中应注意以新课程标准为指引,提高教学水平;以培养核心素养为目标,增强综合素质;以真实问题情景为载体,引导学生深度学习。     

基于“四层”“四翼”的高考物理试题情境化评析——以2022年高考全国乙卷为例

从“四层”“四翼”两个角度对2022年全国高考乙卷物理试题的情境化特征进行分析。总结得到全国乙卷试题命制具有“组合式”情境,展现中国式骄傲,强调核心价值培养;“结合式”情境呈现多元化素材,注重问题解决能力;“融合式”情境体现设计型理念,考查综合创新能力三个试题情境化特征。针对试题情境化特征,给出针对性教学启示,旨在为一线物理教师提供教学建议与帮助。     

重庆高考物理试题选析

下面选析2008年重庆高考物理试题,供考生赏析．16．地面附近有一正在上升的空气团。它与外界的热交换忽略不计．已知大气压强随高度增加而降低,则该气体团在此上升过程中（不计气团内分子间的势能）     

期待中的2009年高考物理试题

在09高考来临之际,同行们对今年的高考思考着、揣摩着、想象着：今年跟往届相比,将保留什么？改变什么？热点在哪里？本文从题型、热点、能力考查等方面谈谈对09高考的想法。     

从高考物理试题详析论考试对教学的引导——以2023年高考全国甲卷第25题为例

落实立德树人根本任务,评价学生物理学科知识的掌握情况和学科素养的发展水平是物理高考的核心任务。高考物理试题作为考查和评价的载体,对中学物理教学发挥着积极的导向作用。文章以一道2023年高考物理计算题为例,详细分析其情境创设和物理原理,讨论其对学生学科核心素养的考查和对中学物理教学的引导作用,并结合课程标准的学业质量标准为中学物理教师开展教学活动提供教学策略参考。     

核心素养理念下新课标中考试题评析——以2023年苏州市中考物理试题为例

《义务教育物理课程标准（2022年版）》的发布,为中考试题研发和质量分析评估提供了重要的理论支撑,也给教师的日常教学活动提供了指导。文章以2023年苏州市中考物理试题为例,从落实课程标准、培养核心素养和指导课堂教学等角度对苏州市中考物理试题进行全面和深入的评析。     

新高考背景下高中化学核心素养培养策略

基于核心素养背景下,高中化学教学目标发生了变化,对高中化学教师的教学水平提出了严苛要求。对此,在日常教学中,高中化学教师应把握各种契机,引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观,给学生良好思维能力、自主学习探究能力的形成、发展创造良好条件。基于此,本文将对新高考背景下高中化学核心素养的培养策略展开分析。     

新高考背景下高中数学核心素养的培养策略

新高考政策取消了文理分科的高考考试模式,这一改革给高中数学教学带来了巨大的变革,以数学基础知识传授为主的传统教学模式已经不再适用,学生的综合能力培养成为了数学课堂教学的重点.因此,在新高考这一大背景下,高中数学教师要注重对学生核心素养的培养,有效提升学生的数学核心素养水平.基于此,文章重点对新高考下高中数学教学中学生核心素养的培养进行了探讨,首先分析了高中数学学科核心素养的主要内容,然后论述了学生核心素养培养的现状,最后提出了几点有效培养学生数学核心素养的策略.     

展现化学学科价值 创新核心素养——以2017年高考化学全国卷为例

2017年高考化学试题强调了知识的综合性,突出了必备知识的考查。对教学实践中核心素养的落实情况,进行了综合的考查,展现了学科价值。为此,在教学实践中应提高复习备考效率,对课堂教学进行优化,与教学实际相结合,对复习备考计划进行制订。通过对调研考情的分析,控制好知识深度,使学生在高考中能取得优异的成绩。     

联系科学技术的高考物理试题例析

纵观近几年的高考题,在"立足物理学科,反映科技进步"方面作了大胆的尝试,具有良好的导向作用.本文就2004年高考中联系科学技术的物理试题进行剖析,以帮助参加2005年高考的考生掌握这类试题的特点和解法.     

2013年新课程高考物理试题特点与分析

本文在认真研读课程标准、考试大纲和各省市考试说明的基础上,总结了2013年13套新课程高考物理试题的特点：题型结构稳中渐变,知识覆盖全面,试题难度适中;试题内容注重基础、回归教材,突出对核心知识和主干知识的考查,能力立意明显,同时贴近生活、关注科技。这些对高中物理教学具有一定的正向指导作用。