兴趣与语文教学

语文教学中，培养学生兴趣是至关重要的．教师不仅要教给学生语文知识，还要教给学生学习方法．通过经静陛、多方面、多层次地开展竞争让学生学得有滋有味。要使学生学得有兴趣，就要求教师本身有良好的素质，教师必须不断加强学习，增长知识，以求知识更新，以满足学生的求知欲望。     

启发式在生物教学中的应用

启发式在生物教学中的应用江苏武进前黄中学（２１３１７２）蒋超英生物教学过程中，如何在教师的指导下充分发挥学生的主动性，做到教师的主导作用和学生的主体作用相结合，使学生学得主动，学得生动活泼，从而既发展学生的智力，又培养学生的能力。这是在设计教学方案中...     

我的数学课堂教学理念和实践——教活、学实

有效的数学课堂教学，既能发展学生的各种数学能力，又能使学生学得轻松。这种教学是学生所向往的。也是教师所追求的。怎样使学生学得轻松呢，课堂教学中，我进行了有益的尝试，     

讲究教法激发兴趣

教学过程是教师和学生密切配合的过程，教师教得“循循善诱”，“学生学得“如饥似渴”，教学质量才能大幅度提高。怎样才能发挥教师的主导作用，使学生学得主动呢？从学生的心理分析可知，兴趣是学习动机最活跃的表现形式，也是学生完成学习任务的重要心理品质。为此，教师要以实验为基础，在教学中不断地学习新知识，讲究新问题，注意学生思维新动向，改进教学方法，设法利用兴趣这个催化剂去点燃学生的好奇之火。     

主动学习习惯四方面入手

输灌式的教育方法导致教师教得主动，学生学得被动，学生离开了教师似乎也就不再学习了。     

教基于习：《大堰河——我的保姆》课堂实录

区分母语的习得与学得，正确处理两的关系，是从事语教学的前提性的基本问题。语教学是学得而非习得，学得基于习得进而规范促进习得，这本是清楚而明白的问题，而我们语教学的现实，却未能理性地认清这一问题。认清这一问题已是时不我待，语教师必须确认学得——科学世界专业化的语教学是自己的职责，自己的本分；我们就是要通过以言语技能训练为植心的学得活动，提升并规范学生的言语活动，促进学生语能力的发展，从而为学生全面发展包括人精神的提升奠定基础。语教师忘了基于习得的学得，就是忘本![编按]     

自主探素——让学生成为课堂的主人 让学生主动参与课堂学习

如今，在基础教育第一线的中学校园中，“新课改”不再只是口号，让学生成为课堂主角的理念已实实在在地植入了广大教师的心中。在不同学科的课堂上．教师开始越来越多地用不同方式与学生沟通。将课堂真正还给学生，让他们学得轻松、学得有效、学得快乐、学得有尊严。     

三管齐下 培养学生的课外阅读能力

“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人关于凑书的成功经验。阅读书籍不仅可以丰富知识，开阔视野，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。要培养学生的课外阅读能力，除了学生自身配合外，还需要教师、同学和学校氛围的影响。     

提高小学语文课堂教学效率之浅见

在语文课程新形势下，如何提高语文课堂教学效率是每个语文教师不能不认真思考并解决的问题。那么语文教师如何有效发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使教学效率明显提高呢？下面就我个人的教学实践谈几点体会：     

讲究教法激发兴趣

教学过程是教师和学生密切配合的过程,教师教得“循循善诱“,学生学得“如饥似渴“,教学质量才能大幅度提高.怎样才能发挥教师的主导作用,使学生学得主动呢?……     

浅议英语课外辅导

课外辅导是整个教学过程中不可缺少的一个组成部分，是教师一项经常性的工作。在同一个教学班里，每个学生智力的发展不可能完全一样．实际程度也不可能完全一致。有的学生学得快些、好些，有的学得慢些、差些；有的感到没吃饱，有的感到吃不下。因此，教师要适时进行课外辅导，以弥补     

运用竞争机制 激活课堂教学

一、竞争机制在课堂教学中的含义 所谓课堂教学中运用竞争机制，即是在课堂教学中运用“竞赛式”的教学方式。教师可以利用小学生追求成功、展示自我的心理，构建一种使学生积极参与活动的课堂机制。在课堂教学中通过各种竞争手段，激励学生积极进取，张扬个性，调动其内在的学习动机，从而使学生学得主动、学得愉快、学得扎实。     

如何把握学生的动手操作时机

目前农村小学教学中一个突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生的思维能力却没有得到应有的发展，追其根源，是教师没有利用好学生的双手。     

新课程背景下小学语文有效教学的思考

北京大学教授、教育部新课标修订小组召集人温儒敏在一次课程改革专题讲学中说：新课程实施已六年多了，但现在的中小学教学仍然存在不少问题，部分老师在平时教学中又回到了习惯的老路上去，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，靠课后“磨”来提高学生学习成绩。课堂教学高耗低效，缺乏策略，成为教与学比较突出的问题。这引起笔者的一些思考。     

浅谈“心理换位”在品行教育中的作用

许多教师学得现在的青少年学生越来越难教育，根源在于教师没有很好地了解青泊处学生的心理活动和行为特征，没有找准现阶段对未成年学生进行思想行为教育的突破口。     

好课堂才有好效果

我们看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生兴趣盎然，教与学双方都沉浸在轻松愉快的气氛中，其间虽有学生的冥思苦想，一筹莫展，而茅塞顿开后，脸上荡漾出发自内心的微笑．学生学得主动，学得扎实，充分体验着参与之乐，思维之趣，成功之悦．其二，则是另一番场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，课堂气氛沉闷，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水．     

浅谈中学化学教学的有效性

什么样的课算得上一堂成功的课?有教育专家形象地概括为:教师教得有效,学生学得愉快,考试考得满意。教师教得有效,坚持怎样的衡量标准呢?无疑,学生学得愉快,考试考得满意是最好的标准,前者体现了素质教育的真谛,后者体现了应试教育的要求,在这里,素质教育和应试教育完美统一。学生学得愉快,怎么去衡量呢?无疑,教师教得有效,考试考得满意,是最重要的标准,试想,教师教了半天,考试一塌糊涂,学生怎能愉快呢?至于考试考得满意,自然离不开教师的教得实效和学生学得愉快。如果教师的教和学生的学都出了问题,考试怎能考得满意呢?因此,这三位一体的评价标准是一个有机的整     

探索新课程理念下的农村初中英语教学

在农村初中英语教学中，教师应抓好课堂教学，善于思考研究，大胆创新实践探索，努力找到适合教师教、学生学的方法，从而真正提高农村初中学生的英语语言综合运用能力，使教师教得轻松，学生学得愉快。     

提高课堂教学效果的几点做法

提高课堂教学效果的几点做法北京十一学校李霞教学活动是一种以教师为主导，学生为主体的双边活动，因此、必须有学生的积极参与。在教学活动中，教师应充分抓住学生的“心愤愤，口悱悱”的适当时机，提出问题进行启发，使学生学得积极，学得主动，学得高效。我的做法是：...     

问得好，才能学得好

问题的恰当与否直接影响课堂教学的成败。教师要精心设计问题，使之有针对性，难易适中，具体明确，并能激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松快乐。