高校教师科研压力来源及对策

科研成果现已成为衡量教师素质、确立教师地位的重要依据.因而现在高校教师的科研压力也越来越大.本文试图对这一现状进行探讨,并分析高校教师科研压力的主要来源,进而为缓解高校教师科研压力提出建议.     

高校教师工作压力状况及其调适策略

为了解当前高校教师工作压力状况,采用问卷法对437位在职高校教师进行工作压力状况进行调查。结果发现,部分教龄长、年龄大、学历低的中年教师工作压力较大;同时肩负科研、教学重任的教师工作压力较大;住房条件差的教师工作压力较大。得出结论,高校教师正处于较大工作压力水平,他们对物质条件改善的呼声最高,并且承受着科研压力与评价体系造成的工作压力。对此提出调适高校教师工作压力的措施。     

负重致远：工作压力对“双一流”高校教师科研产出的影响机制与破解之道

为调节“双一流”高校教师工作压力、激发教师队伍创新活力,使用微观调查数据,基于个人-环境匹配理论和双因素理论,构建了高校教师工作压力与科研产出的有调节的中介模型。研究发现：“双一流”高校教师普遍面临较高的工作压力,对其论文产出与其他科研产出均有显著的负向影响;对工作本身的满意度和对工作外在条件的满意度在教师工作压力与其论文产出或其他科研产出的关系中均起中介作用,相比对工作本身的满意度,对工作外在条件的满意度所产生的中介效应更大;职称的内部流动性能够有效缓冲工作压力对教师工作外在满意度的负向影响,进而降低对其科研产出的消极影响,尤其是对论文产出数量与质量的消极影响。基于研究发现,对于提升“双一流”高校科研产出的数量与质量、促进高校教师科研创新提出三点对策建议：一是建立支持型的教学与科研环境,采取有效举措缓解教师的工作压力;二是满足教师对工作的内在与外在需求,提高教师对工作本身及其外在条件的满意度;三是提高高校教师职称的内部流动性,结合教师评价改革深化职称制度改革。     

珠三角地区高校教师职业压力研究

调查384名珠三角地区高校教师的职业压力状况,结果表明:高校教师中,感受职业压力中度以上的占78.12%;压力来源主要是科研压力、生活保障和职业声望,其次是职业发展和体制改革;60.8%的教师表示职业压力已对自己心理、生理和行为均产生一定的负面影响。因此,国际竞争、社会转型和高校改革给高校教师的压力值得关注,排行榜首的科研压力问题呼唤高校健全考核评估制度,青年教师的全方位压力需要社会和学校的人文关怀,高校教师职业压力的负面影响问题需多途径解决。     

工作资源与要求如何影响高校教师的教学投入——兼论教学和科研的关系

基于全国8812名本科高校教师的调查数据，以工作要求-资源模型为框架分析环境支持对教学投入的影响，检验教学压力和科研压力对环境支持影响教学投入关系的单独和联合调节作用。结果表明：（1）环境支持显著正向预测教学投入；（2）教学压力和科研压力分别负向调节环境支持与教学投入的关系；（3）教学压力和科研压力联合调节环境支持与教学投入的关系。无论教师的教学科研压力高低如何，环境支持都是预测教学投入的主要因素。在相同环境支持下，教学压力和科研压力同低或同高的教师对教学的投入都高于两种压力一高一低的教师。研究结果揭示了环境支持和压力对高校教师教学投入的复杂影响机制，支持了高校教学与科研相辅相成的关系，并为提升我国高校教师的教学投入提供了理论启示和实践指引。     

高校教师职业倦怠成因分析

随着社会与高校对教师的要求越来越高,高校教师职业倦怠现象日益普遍。本研究为探寻高校教师职业倦怠的深层次影响因素,调查获取227份有效问卷,了解了高校教师职业倦怠的普遍情况和严重程度,然后测度了高校教师职业倦怠分值,最后,运用回归分析方法进行了高校教师职业倦怠的成因分析。研究结果表明,文化程度、职称、科研压力满意度、月收入和高校制度公平性对高校教师职业倦怠有显著影响。文化程度越低、科研压力越大、月收入越低以及高校制度越不公平,将导致高校教师职业倦怠程度加剧;职称越高,高校教师职业倦怠程度越高。建议高校合理安排科研工作量和考核制度,提高高校教师待遇并完善高校管理制度,提高制度公平性,从而解决高校教师职业倦怠问题,促进高校教师高效工作。     

新组建高校教师压力状况分析

对本省四所新组建高校的642位教师的压力状况进行随机抽样调查,结果表明:压力影响了教师的健康。慢性咽喉炎、胃炎和颈椎病为教师的最常见慢性病。压力来自:待遇、工作条件、考评系统(教学、科研、职称)、人际关系、个性、家庭事务等方面,其中以科研压力为新组建高校教师压力之首。     

地方高校教师工作满意度调查研究——以G高校为例

调查高校教师工作满意度的现状及其影响因素是现代高校教育管理的一个切入方式。采用李克特量表,调查显示地方高校教师的工作满意度处于一般水平,工作环境、氛围保障等满意度较高,教学管理、科研环境和工作压力满意度较低,年龄、职称、学历和性别方面存在满意度差异。基于调查结果,需要从教师教学管理、科研提升、压力降低等着手,提升教师工作满意度,从而更好地激励教师,服务学校发展目标。     

高校教师负性情绪体验研究

高校教师存在着负性情绪体验,且个别负性情绪如心烦等出现频次高。由于工作中的持续性压力源、大学教师多重角色冲突、教学与科研矛盾,以及教师个体认知策略不同等原因导致高校教师负性情绪的产生。并从高校教师绩效管理、创造良好组织环境和社会支持系统,教师个体因素调整等方面提出解决策略。     

成人高校教师科研现状与需求分析

高校教师科研具有必要性和重要性,但成人高校教师远没有将科研提高到与教学并重的地位,科研成了成人高校教师的传统弱项。本文通过问卷调查和个别访谈对成人高校教师的科研定位、科研困境、科研诉求进行分析,深入剖析制约成人高校教师科研发展的因素,调查教师们的科研需求,从学校和教师个人角度阐述一些有效建议。     

高校教师职业压力的影响因素及应对策略研究

伴随市场经济的快速发展,我国的高等教育事业也迎来了一个全新的发展机遇,高校内外部环境的变化以及高校教师职业的特殊性,使得教师无论在教学、科研以及身心等方面都产生了较大的心理压力,高校教师职业压力已经成为一个备受关注的社会问题,本文通过对引发高校教师职业压力的因素进行分析,并提出相应的因对策略,希望对高校教师缓解职业压力有所帮助.     

高校教师身体素质现状调查

教师身体素质的好坏关系到我国高等教育质量改革的成败。但目前,高校教师教学、科研、家庭压力都比较大,许多教师的体制状况都不容乐观,英年早逝现象不断发生,已给我国的高等教育事业带来了巨大的、不容弥补的损失。为此,我们对河北省高校教师的身体素质现状进行的调查,以了解河北省高校教师身体素质现状,并针对问题提高教师身体素质。     

高校教师兼职现象的经济学分析

高校教师兼职一直是困扰我国高等教育界的一大难题.高校教师兼职有其深刻的经济原因,高校管理者应加强对教师兼职的疏导工作,引进可硬化的软激励措施,用无形的压力驱使教师减少兼职工作,将其精力引导到科研与教学工作上来.     

高校教师教学科研绩效考核信息系统的设计

为了激励高校教师教学、科研能力,挖掘教师科研与教学内在潜能,提高高等教育教学质量,构建一种高校教师教学、科研业绩考核评价体系及其信息管理系统。针对教师的科研和教学业绩水平,设计了评价指标体系及其权重;实现数据库管理并对教师的科研和教学水平进行定量评价;建立一套激励与监督机制,对提高高校教师科研与教学业绩的信息化管理具有重要意义,为高校教师教学和科研绩效考核、量化考核奠定信息化基础。     

象牙塔里的压力——中国高校教师职业压力与学术产出的实证研究

高校教师是教学运作和学术研究的第一线实践专业人员,如何强化其职业发展和学术产出成为影响高等教育质量的关键因素之一;但与此同时,新管理主义和学术资本主义在高校组织管理体制中的渗透、社会环境与科学技术的急速变迁,高校规模扩大以及由此带来的院校组织内部的一系列变化,导致高校教师处于高度压力之下。本研究利用2007北京市高校教师调查数据,尝试从组织环境与个体特质两个层面,揭示高校教师职业压力的内涵与影响因素,探讨过度压力对高校教师职业发展所形成的冲击效应。研究发现:(1)高校教师面临不同层次的教学、科研和经济压力。在教师职业生涯轨迹中,40岁以下为高压期,41～55岁为缓压期,56岁以后为低压期。(2)高校扩招、高校内部绩效评估机制的实施和教师的婚姻状态、薪酬水平、工作负荷、发展定位、职称等成为引发高校教师压力的重要因素。(3)压力的膨胀不仅不能有效促进教师的学术产出,相反会导致教师的职业倦怠。     

基于集对分析的高校教师压力评价

为了了解当前高等院校教师工作压力状况,对黑龙江财经学院、黑龙江科技大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨金融学院、大庆师范学院、黑河学院中不同职称级别的专职教师,从教学压力、科研压力、职称晋升压力、其他压力4个方面,以调查问卷的形式进行了抽样调查,并用SPSS软件对调查的相关数据进行统计,然后以Matlab遗传算法软件包修改不同职称级别对应的权重,采用集对分析方法进行分析评价,结果显示：集对分析方法将高校教师综合压力分成5类,与实际被调查教师自身评价基本一致,表明集对分析法评价高校教师压力是可行的．     

我国民办高校教师教学积极性影响因素及对策研究

文章分析了民办高校教师教学积极性影响因素主要有两个方面:盲目地重视科研轻视教学的现象,职称评聘过程中存在论资排辈等不良现象、民办高校教师压力较大。并提出民办高校必须不断强化教学的基础地位和民办高校教师自身的地位、完善教师职称评聘制度,减轻民办高校教师压力来予以解决。     

理论研究与职业教育并行模式下的高校公共体育师资建设改革研究

高校扩招给公共体育教师的教学增加了很大压力,教师疲于完成教学任务,影响了科研和理论研究,但教学评估和教师专业技术考核又对教师的科研有一定要求.引入利用细化再分工的改革思路,有助于解决这一矛盾,促进高校教师的理论研究和职业教育共同发展.     

高校教师科研评价研究的现状分析

近年来对于高校教师科研评价的研究相对较热,许多学者从不同角度对该问题进行分析研究,主要集中在对高校教师科研评价存在问题的研究、评价方法的研究、评价背后人性假设的研究、发展性评价的研究等几个方面。但当前的评价研究还存在着对教师发展的概念界定不清、忽视对教师科研能力的评价、没有分析新时代背景下高校教师人性的变化等问题,迫切需要对高校教师科研评价进行系统研究,以有效发挥教师科研评价在高校科研管理、促进科研发展和教师发展上应有的作用。     

高校教师身体素质现状调查

当下高校教师来自教学、科研、家庭的压力普遍比较大,许多教师的身体素质状况不容乐观。近期,笔者针对河北省高校教师的身体素质现状进行了专项调查。本次调查对象为河北青年干部管理学院、河北医科大学、河北师范大学三所学校的1600名教师,其中男教师780人,女教师820人。调查发现,有87%的教师认为学校领导对本校体育重视不够,有72%认为现有的教师体育锻炼条件有待改善