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研究表明,婴儿从3~4个月开始就能分辨色彩,3-6岁的幼儿大多数容易被颜色的强烈感所支配。这说明幼儿对色彩的反应是强烈而敏感的,具有辨别色彩的能力。在幼儿教育中重视色彩教学.有助于发展幼儿的审美感知、审美情感和审美创造力.提高幼儿的审美素养,为其日后艺术才能的发展和人格塑造奠定基础。 相似文献
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美术的艺术表现形式由线条、图案、颜色这些基本的要素构成,通过这些基本要素给人带来视觉的享受。颜色作为艺术构成的重要因素,小学教师在对学生进行美术课程的培养时要重视起对此方面的培养。教师在培养小学生的过程中要加强学生对色彩的感知能力,让学生对颜色有了基本认识,在学生绘画的过程中才能够掌握好对色彩搭配的规律。本文将研究教师应该如何在小学美术课程中进行课程设计提高学生的色彩感知及搭配应用能力。 相似文献
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一、掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练
(一)让幼儿通过直接感知,在认识周围事物中发展语言能力
幼儿学习语言的过程是与周围现实的人、物及社会现象紧密相连的。他们主要是通过直观感知来获得周围的信息,继而提高语言能力的。语言能力的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,幼儿教师要把发展幼儿语言交往能力与发展其认识能力紧密结合,并根据幼儿直观感知的特点,为幼儿创设条件,丰富其生活内容,使其在实践中认识世界,发展语言能力。如教师可在班上的自然科学角里种植一些花草,让幼儿仔细观察它们的生长过程,并要求幼儿用恰当的语言表达出来。这样,不仅丰富了幼儿的知识, 相似文献
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儿童受“自我中心”意识的影响,对色彩的认识主要源于直觉反应。他们表现的色彩往往是看到色彩后的感觉,对色彩有更多主观的表现,这就形成了儿童色彩表现的独特之处。教师应正确加以引导,让学生用自己独特的感受感知世界,涂抹出有个性的色彩感觉,使他们不仅对绘画产生兴趣,拥有自信和能力,而且促成学生良好习惯的形成。为此,在儿童色彩画教学中,我注意做到以下几点:一、鼓励对色彩的多样化表现儿童色彩画是不受固有色限制的,他们喜欢用鲜艳强烈的颜色来抒发感情。如,用红色画马,蓝色画太阳,这实际上已包含了“红色的太阳”。… 相似文献
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运用视觉传递、游戏、互动合作等形式,通过反复的色感刺激和色彩练习,可以提高特殊儿童对色彩意义、象征、感观、运用等方面的理解和认知.诱发和挖掘特殊幼儿的色彩潜能,使之初步学会感知周遭环境的冷暖变化,从而改善润泽人生的色彩,更好地培养阳光的性格. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
在人的各种感知觉活动中,视觉占重要的地位,那些对色彩有敏锐感觉的儿童往往对色彩辨认的知觉度也较强。这类儿童在性格上往往表现出活泼、大方,语言表达能力强;容易接受新事物,有较强的观察能力和动手操作能力。因此,根据儿童在成长过程中各阶段的心理发展特点,有意识地培养他们的色彩感知觉,对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。 相似文献
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儿童有了美感,才会有美的创造。对幼儿进行美的感知教育,在内容上要选择幼儿所熟悉的,在做法上要深入浅出,运用多种手段,去启发孩子的学习兴趣,培养孩子的主动性和独创性。(一)、根据幼儿年龄特点,从认识颜色入手。1.认识几种基本颜色。通过日常生活中所见的鲜花、玩具、衣服等物,让幼儿认识红、黄、蓝、绿几种基本颜色,并培养幼儿对色彩美的感受力。2.认识冷暖色。让幼儿观察“日出”与“月夜”的照片,认识日出的时候,天空、景物呈现出红、橙、黄等明亮的暖色;在月夜,天空与景物呈现出蓝、青、紫等 相似文献
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美术是一门视觉艺术,美术的核心在于创造,线、形、色、构图是美术教育的核心,色是审美信息中心之一。一幅成功的儿童作品离不开色彩的装饰,没有了色彩,孩子们无法将自己眼中美丽的世界表现出来。因此,色彩运用较之其他绘画技能技巧更为重要,它是一切美术活动的基础。孩子们要想画好画要先认识色彩,感受色彩,因此必须培养儿童对色彩性质的了解。在美术教育中发展儿童认识颜色的能力,通过美术活动提示以颜色的规律性为基础的色彩学规律,有助于儿童审美趣味的培养。下面我想结合自己的教学实践,谈谈如何培养幼儿的色彩运用能力。[编者按] 相似文献
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有意识地培养幼儿对色彩情感的感知能力可以帮助幼儿提高欣赏水平、树立正确的审美观、引发幼儿丰富的心理体验,从而使他们的情商得到早期的健康的培养与发展。 相似文献
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美感教育是创造美的基础。对幼儿来说,美感教育仅限于初级的启蒙的范围内,着眼于一些易引起感官愉快的形式,而不涉及深层次的内涵。就是说,通过幼儿自身的器官,手、眼、耳和动作的配合,在探索中认识物体的形状、色彩、结构等,这种感知活动越充分,就越能激起幼儿对美的追求。因而,培养幼儿的感受能力是培养美感的基础,也是使之形成想象力、创造力的基础。美感教育的具体做法有: 一、从认识颜色开展玩色游戏入手生活的本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的,如清晨的朝霞,月夜的星空、朦胧的雨天和火辣辣的夏天, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(50)
幼儿时期是人类各项能力启蒙和发展的重要阶段。在幼儿音乐教学中培养幼儿的音乐感知能力,对于幼儿音乐素养和审美能力的提升具有重要意义。目前幼儿音乐教学在对幼儿音乐感知能力的培养上仍有所缺失。主要对幼儿教育中幼儿音乐感知能力培养的现状及如何通过音乐游戏提升幼儿的音乐感知能力进行分析和探讨。 相似文献
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早期阅读 ,一般是指学龄前儿童通过视觉作用于低幼读物或通过听成人对低幼读物形象的描述来理解读物中图象、色彩及少量文字所表达的内容的过程。据儿童心理学研究表明 ,阅读是婴幼儿认知的一种重要形式 ,是婴幼儿认识世界、探究世界的一种重要手段 ,也是促进婴幼儿心理良好发展的重要途径。这主要表现在以下几个方面 :一、早期阅读能促进幼儿视觉和听觉能力的发展幼儿的视、听能力 ,是在反复接受外界影像和声音的不断刺激和作用中逐渐提高的。幼儿早期主要是依靠视觉和听觉来接受信息的 ,低幼读物以其所特有的对视觉具有较强冲击力的色彩和… 相似文献
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赵红君 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
形象的标志,可以激发幼儿的敏感性,引起他们感知、探索的积极性,并从中知道其作用和含义。因此,让幼儿认识一些简单常见的标志是很有必要的,是培养幼儿观察、思维、语言表达能力的途径之一,同时也是让幼儿从容面对生活中简单的事理。 相似文献
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崔学勤 《合肥教育学院学报》2007,24(3):125-128
幼儿审美感知力的独特之处在于其初始性、直感性、差异性,我们必须以幼儿心理结构的发展为依据,注重对事物形式敏锐感知力的培养,并根据幼儿审美感官的特性,在实践的层面开辟综合运用的渠道,全面地培养幼儿感官的审美能力,为促进学龄前儿童审美能力的持续发展打下基础。 相似文献