让学生的思维在有限“空间”放飞

随着新课程全面深入地开展,培养学生创造性思维能力已成为一项迫切性任务。培智的语文课堂上教师既要给学生提供展开思维的空间,还要巧于点拨,使学生学会思维,这样才能真正达到培养学生创造性思维能力的目的。     

让学生的思维在有限“空间”中放飞

教师作为领导者，其任务是向学生传授知识，发展学生的能力。为了完成这一任务。教师总是趋于限制学生的自由，尤其是传授知识的任务要受到知识数量的限制，教师必须完成教学大纲所规定的任务。问题是能力的因素既可以在学生所要求的“自由”中得以发展，也可以在教师限制学生“自由”的传递知识过程中得以发展。但不同的活动形式更有利于发展不同的能力．因此。泊柬高效密、     

让课堂成为放飞学生的舞台

一、案例简介下面是小学六年级第二学期的一节课“利息”的教学片断。下面请将你们搜集的与储蓄、利息有关的信息和大家共同交流,交流时要     

让课堂变成学生活动的舞台

高中化学课程标准强调,课堂教学＂应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能;有助于学生体验探究的过程,学习科学研究的基本方法,增强创新精神和实践能力;有助于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度＂。     

思维，让有限的知识空间变成无限的智慧乐园

教学的主要任务不仅仅是传授知识,而是发展思维。因此,教学中教师应着力发展学生的思维,提高其思维能力和独立解决问题、获得新知的能力。在具体的语文教学活动中,教师应帮助学生消除思维的障碍．不仅培养思维的深刻性,而且培养思维的广阔性。     

让高中英语课堂成为学生放飞思想的舞台

英语课堂上的教学是学生学习英文的第一途径。高中生学习英文的关键就是要有浓厚的兴趣。而在课堂教学中如何激发高中生学习的兴趣,让他们的思想开阔,不断创新,这是一个值得探讨的课题。本文就高中课堂英语教学中如何激发和提高学生学习兴趣,不断创新进行深入的探讨。     

把课堂变成学生的舞台

王松泉教授曾在《论语文教育中的四大关系》的“教法与学法”中强调 :“教法重要……学法更重要” ,“学法的根本宗旨是教给学生自能读书、自能作文的能力 ,它的根基则在于调动学生学习的积极性。”而现实中 ,教师更注重自己的教法 ,往往忽略学法的重要性 ,所以不自觉地形成了课堂上以教师为中心的局面。许多课堂上学生是在被动之中学习 ,对知识是囫囵吞枣 ;回答问题是照教师参考书念答案 ;有些学生干脆睡觉、或讲“小话”、看课外书。针对以上情况 ,本人设计了让学生走上讲台的教学法 ,教师只当“总设计师” ,课由学生自己设计、自己主讲 ,…     

搭建绚丽舞台 放飞劳动梦想

<正>神华宁煤集团坚持以职工为本、企业为根的职工文化,以弘扬劳模精神为引领,发挥职工群众的主体作用,全面提升和拓展职工的精气神,为企业发展建设、职工体面劳动、矿区和谐稳定营造强大"气场"。以满足广大职工精神文化需求为出发点和落脚点,充分利用职工书屋、电子阅览室、文体活动中心等职工文化、文艺、体育学习平台,大力     

让心灵放飞

作家陈燕丹在评论上海“新概念作文大赛”时说：“让我吃惊的是，那些在拾到一分钱的主题下开始写作文的孩子们，一旦给他们一个自由的空间写作，他们还是会迅速洗尽铅华，表现出一个原生的自己。那些长长的句子、纤细的伤感，那些富有含义、幽暗的多愁善感的细节，那些欲说还休的情致，甚至是那些与作文训练格格不入的词汇，他们在作文的覆盖下还有一个秘密的写作世界。”可见，学生创造的潜力是巨大的。作为教师，要努力为学生营造一个自由的空间，让学生的心灵在写作中自由飞翔。在具体教学中，可从以下几方面入手。一、走出教室，丰富写…     

让想像放飞

一切成功都来自于想像。不是吗?难题的攻克,问题的解决,学习的优秀,成长的快乐……这些首先取决于你的想像。如果你没有想像自己成功的样子.没有想像自己成功的快乐,没有想像还有什么更棒的目标要实现……你就不会有期望,就不会有力量,也就不会有方法,当然也就什么都做不好。     

让学生的思维在自主学习的空间里放飞

《课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人＂。＂数学课堂不再是简单地让学生接受知识的地方,而成为学生探索与交流,构建自己有效的数学理解的场所。＂因此,在课堂上应相信学生,大胆放手,给学生提供自主学习空间,让他们自己去探索、去交流、去辩论、去评价等,使学生在获得对数学理解的同时,促进学生主动发展。     

让学生的思维在自主学习的空间里放飞

《课程标准》指出:学生是数学学习的主人。数学课堂不再是简单地让学生接受知识的地方,而成为学生探索与交流,构建自己有效的数学理解的场所。因此,在课堂上应相信学生,大胆放手,给学生提供自主学习     

如何为学生搭建思维放飞的舞台

“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜……”(华罗庚语)因此,我们的数学教学更应充满活力,为学生搭建学习的舞台,使其思维放飞,在实践中学习数学、体验数学,从而去创造数学、应用数学,感悟数学的无穷魅力.     

让孩子放飞梦想

生活中,我们经常看到这样的情形:孩子喜形于色地向大人描述自己的某一理想,而得到的却这样的评价:“我看你     

让学生放飞想象

为了适应新时代的要求,培养学生的思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”     

让学生的心灵放飞

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉．新课程倡导孩子的主动参与．强调寓教育于活动中。在教学中从孩子的生活实际出发．力求寻找教材与生活的链接点切入教学．充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子．指导他们沿着观察-实践-感知的思路,向自然、生活、社会,人自身回归。     

让伤痕变成勋章

它出壳了。一身灰色的毛,还带着水,它顶破了蛋壳,从里面钻了出来。它抖抖毛,似乎想站起来,但是没有成功。它的父亲忧心忡忡地望着它,因为它的翅膀和脚根本不能维持平衡,这个样子,它也许就不能飞翔,也许……是注定无法活下去的。因为它们是鹰,高飞于天空的鹰,没有飞翔的能力就意味着死亡。