浅谈新课程理念下的思想品德课教学

教材是课程标准的具体化,是新课程理念的主要体现,教材又是最重要的课程资源,是教学的主要依据.初中思想品德教材既符合课程理论的内在逻辑,又符合学生的年龄及心理特征,遵循思想品德发展规律的教材,具有重要意义.     

依托课程资源 实施案例教学

<正>案例教学是思想品德教师广泛运用的教学方法之一。大部分教师都是课前找案例,课上析案例,鲜有人课后反思案例。教师要做个有心人,对教学案例进行归纳整理,开发属于自己的思想品德课程资源。一、重组教材案例,优化课程资源教材是最主要、最基本的课程资源。思想品德教材中有大量案例,在教学中,有些教师照本宣科,照搬照抄;有些教师自编案例,完全舍弃。教材案例由编     

探幽发微析内容 钩沉索隐明主旨——例谈思想品德课程资源的开发和利用

<正>思想品德课程资源是以课程标准为依据,为完成教学目标可以利用的一切素材的总和。教材是教学最重要的课程资源,但课程资源不仅仅是教材。学生学习与生活的方方面面都可以成为课程资源,如社会时政热点、漫画资源、简笔画资源、乡土资源、学生资源等。在思想品德教育教学实践中,我对     

增强活动课的实践性,提升初中思想品德教育的实效

初中思想品德课程改革必须关注初中生的主体性、课堂的参与性和活动的实践性,在教材选取、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行科学而有效的改革。特别在思想品德课程中要遵循初中生思想品德知识的构建与发展规律,积极探究活动课的教学方式,增强活动课的实践性,提高思想品德教学实效,通过活动课促进初中生思想品德的形成与发展。     

于比较中论断是非曲直——苏人版人教版的内容分歧

人民教育出版社出版的《思想品德》教材（以下简称“人教版教材”）,是目前全国使用最普遍的教材。江苏人民出版社出版的《思想品德》教材（以下简称“苏人版教材”）,经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,2005年秋季开始在江苏省部分地区试用,现在江苏省绝大多数地区都在使用该教材。苏人版教材经过三年使用,让一线教师的教育理念得以更新,教学方式和评价方式发生可喜变化,课程资源开发和利用意识显著增强。但在使用过程中,笔者发现苏人版与人教版《思想品德》教材部分内容存在较大分歧。     

情感教育在初中思想品德课中的渗透

正中国近代著名教育家夏丐尊曾经说过:"教育不能没有情感,情感教育应是教学的根本。"新《思想品德课程标准》对情感教育也提出了很高的要求,作为思想品德课程执教者,我们应该以全新的视角,重新研究思想品德课程中的情感教育。那么,如何在思想品德教学中渗透情感教育呢?一、研究分析教材,挖掘情感因素中学的思想品德教材蕴涵着丰富的情感因素,我们在     

新理念·新形式·新教法——与人教版《思想品德》(七年级上、下册)新教材同行

根据教育部制定的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》,课程教材研究所政治课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·思想品德》(七年级上、下册) (以下简称《思想品德》)新教材,已经全国中小学教材审定委员会审查通过。审查意见认为: “本教材上、下册依据立项报告中设定的指导思想、教育理念、结构安排和编写思路,准确、妥帖地反映了课标和教改的精神,心理、伦理、法理的内容整合得自然合     

基于教材 高于教材——初中思想品德新课程有效驾驭教材摭谈

教材是重要的课程资源。初中思想品德教师要确立新课程教材观,提升有效驾驭教材的教学功力,将广义教材与狭义教材有机融合,有效地分析教材、整合教材、创生教材,做到既基于教材又高于教材,促使教材真正成为师生共同成长的有效载体。     

思想品德课新教材(第二册)使用说明

本册教材是根据上海中小学课程教材改革委员会制订的《九年制义务教育思想品德学科课程标准》编写的。经过课程教材改革教学试点学校的试用,在广泛征求意见的基础上,进行修订改编。为帮助大家熟悉和掌握教材,下面就本册教材中的有关问题作简要的介绍与说明。一、本册教材的单元划分本册共有17课。按《思想品德学科课程标准》拟订的17个德目,可分为9个教学单元。第1,2,3课进     

人教版八年级下册《思想品德》教材案例指瑕

正人民教育出版社出版的七至九年级《思想品德》义务教育课程标准实验教科书是课程教材研究所思想品德课程教材研究开发中心根据教育部2003年5月印发的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》编写的,2008年秋又根据教育部于2007年印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》作了修订,迄今为止用了十年。特别是八年级下册已经是2011年8月第5版,这本教材经过五次修订,书中的案例却     

浅谈如何打造思想品德课有效课堂

思想品德课堂教学是思想品德课程建设的核心。如何使用好教材,切实提高思想品德课堂教学质量,始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德教师的重要课题。这里我针对课堂教学调查中发现的一些普遍问题,侧重从思想品德教学的基本特点提出几点建议,供教师们参考。     

新课改下如何打造高效的思想品德课堂

<正>随着课程改革的不断深入,有效课堂教学成为广大教师追求的共同目标,为实现这个目标,教师积极优化课堂教学结构,和谐教学过程的各个环节。本文对新课改下初中思想品德课程教学进行了探讨。1.认真研究新课标,把握好教材知识的深浅度初中思想品德课教材的主要特点之一是避免德育课程学科化的倾向,追求教材内容的整合性。为了避免思想品德教育的学科化,教材设计考虑了两个方面的问题:一是改变把教材仅仅视     

人民版与人教版《思想品德》教材比较研究

安徽省部分地市初级中学从2006年秋季开始使用"南京师范大学道德教育研究所"编著、人民出版社出版发行的《思想品德》教材(以下简称人民版),而之前普遍使用的由"思想品德课程教材研究开发中心"编著、人民教育出版社出版发行的《思想品德》教材(以下简称人教版)被部分地市冷落。教材版本的多样化,给我们基层教育工作者     

坚持与发展的统一——编写思想品德教材应有的价值追求

根据"育人为本、德育为先"原则修订的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,进一步明确了课程基本理念和课程设计思路。那么,根据该标准编写的思想品德教材主要应体现哪些价值追求呢?下面就此谈几点个人的感想。进一步加强教材与生活之间的联系修订后的思想品德课程标准指出:"初中学生逐步扩展的生活,尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础,课程从学生的生活实     

巧用教材辅助内容 打造思品高效课堂

初中思想品德课教师需要将教科书编著者的理念和自身的教学理念通过课堂融合,实现思想品德课程蕴涵的外现以及向学生心灵深处的渗透,由此体现高效课堂在思想品德学科上的建构。因此,本文通过教学实践中的具体实例,来阐述如何巧用教材辅助内容打造思想品德高效课堂。     

浮云不共此山齐——与鲁人版教材编者商榷

教材是课程的核心资源，其编写来不得丝毫的马虎。鲁人版七年级《思想品德》教材（含教科书和教学参考书）从2003年出版至今，已发行2版，印刷10次。该教材编写遵循了初中生思想品德发展规律。适合初中生年龄和身心特点，符合课程理论的内在逻辑顺序，体现了思想性、人文性、实践性、综合性，语言优美，     

中学思想品德教材变更的比较分析——以人教版七年级上册为例

随着社会生活的不断变化,我们的教材也在随时变更,《思想品德》这门课程尤其讲求与社会同步发展的时效性。2016年起,人教版的《思想品德》教材已更名为《道德与法治》,教材的更名带来了教学内容、教学结构以及教育精神内涵的调整,本文以七年级上册新教材及原教材文本为研究对象,通过对新旧教材的比较研究,旨在指导一线教师的教学活动。     

《义务教育思想品德课程标准（2011）》的主要变化及在内容

新修订的《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》于2011年12月28日由教育部印发,将于2012年秋季开始执行。思想品德课程标准既是教材编写的依据,又是实施教材的指南。只有反复研读2011年版思想品德课程标,     

初中思想品德教学过程中的“学以致用”

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》明确指出:思想品德课程是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程。思想品德的形成和发展,离不开学生的独立思考和积极实践,……只有通过学生的独立思考与积极实践才能为学生真正接受。因此,教师应从思想品德教材与初中生的实际情况出发,努力开展教学活动。根据这一指导思想,笔者逐渐总结出常规教学、专题教学、竞赛教学和制度教学等多种"学以致用"的教学方式,以切实提高思想品德教学的实效。     

小学思想品德课以活动为中心的课程教学研究

思想品德课程在小学教学中属于必修科目,主要是用来引导小学生形成正确的思想和价值观,所以思想品德的教学也是值得被重视的。在小学教育来说,思想品德课程的设立主要是为了对学生进行德行上的教育,它是学校德育教育的重要组成部分。思想品德课程的教学目标是要丰富学生的情感态度和规范学生的行为举止。因此教师在教学过程中,一定要了解好教材的实际内容,在掌握学生基本情况的基础上对学生展开思想品德教学。