浅谈在初中历史教学中兴趣的培养

古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。文学家托尔斯泰也说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。可见，兴趣是学生学习的最直接动力。在新的教育形势下，在大力提倡素质教育的今天，培养兴趣，促使学生主动地去学习历史知识，变“要我学”为“我要学”是素质教育对课堂教学改革的基本要求，也是素质教育的基本内容，因此，教师在教学中必须注重将历史学科的科学性、思想性、实用性与趣味性融合起来，采用灵活多样的教学方法，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。     

兴趣·方法·能力

目前，在初中地理教学过程中，教师不仅要转变观念，更新教学方法和使用现代多媒体网络技术，同时还要注意在课堂教学中激发生学习地理的兴趣，教给教学进行自主学习地理的方法，让学生在等同的学习环境中获得更大的成功。     

浅谈新课程下初中历史的教法

随着教育的发展，课程的改革，教师教育理念的更新，教学方法的优化和运用成了当前教师的重要问题。教师只有将新课程的新思想、新理念落实到教改行动之中，改变陈旧的教学模式，运用灵活多变的教学方法，才能激发学生的学习兴趣和欲望，才能使学生愉快地、主动地、     

浅谈初中历史教学方法

初中的历史教学中,教师其实只起到一个辅助学习的作用,所以应该根据学生特点来制定教学方法,这样才能帮助学生进步。比如学生学习历史虽然靠死记硬背能起到一定作用,但想要更好地掌握历史这一门学科,光靠死记硬背是不够的。下面就从个人角度简单介绍下历史教学方法。     

浅谈在初中历史教学中怎样激发学生的兴趣

历史是一门丰富多彩、博大精深的学问，上下几千年，对初中生来说，如何把握好，是一大难题。如果把握不好，容易造成主观上的两种弊端：一种是讲得过深，逻辑性较强，教师侃侃而谈，学生如坠雾中，久而久之，对历史产生畏惧感；另一种是就书论书，让学生勾划出重点，然后记忆，典型的照本宣科，时间久了，学生就觉得历史无非就是多背而已，是“贝多芬”，这两种情况都将导致学生厌学历史。另一方面从客观上来讲，近几年的历史学科考试范围已将中国近现代史内容大部分删除，重点考查世界近现代史(包含新航路的开辟、宗教改革和文艺复兴这部分)，但历史学科在中考科目中所占的分数比例正逐年下降，甚至不计分，有的人将历史学科视为“鸡肋”；有的家长还抱怨自己的孩子“傻”，把时间花在学习历史上；有的教师也感叹：这样方法，那样方法，学生不感兴趣，老师就没法教。以上两种情况都造成人们对历史科的重视程度严重不够。纵使老师苦口婆心，大谈历史是一部社会教科书，具有多方面的社会功能，以史为鉴，可以通古今，知社会兴替之道，学习历史对于提高人们的人文素质、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心灵、学习做人等都有着潜移默化的作用；学习历史时对培养创新精神和创新能力还具有独特的作用，诸如此类。可是学生没有兴趣，他体会不到，说什么都没用。他们反而认为历史都是过去的死的东西，记这些东西有什么用?为什么要浪费时间?还不如多花点时间在语数外上，考个重点高中。     

巧用教学方法，培养学习兴趣

本文从化难为易、创设情境、实践操作、创造机会、灵活多样等五个方面，对如何巧用教学方法培养初中学生学习数学的兴趣进行研究。     

浅谈初中历史教学方法

目前，初中历史学科课时少，教学内容多，课堂教学任务大，如何在45分钟内使历史课取得良好的教学效果？我在教学中尝试用以下教学方法，取得了很好的成绩。     

改革教学方法激发学习兴趣

在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。如何体现课改的新理念，更好地搞好美术教学，让学生学有兴趣，是每一位美术教师需要探索和思考的，为此，作者谈谈自己的观点。     

福州市初中历史探究式学习的实践与研究

探究式学习是实现历史学科教学新目标的有效途径。是教师进行课堂教学时的一种有效的教学方法。然而，对于处在学校教育“边缘化”地位的历史学科，在新课改理念下的探究式学习究竟如何具体地实施．并解决在实施过程中遇到的问题：如何有效地探索课改理念的实施途径，寻找出理想与现实的结合点，这一直是广大历史教学工作者共同思考的问题。《福州市初中历史探究式学习的实践与研究》一文对福州市初中历史探究式教学进行了较为深入地分析与研究．值得借鉴与参考。[编者按]     

试论初中历史教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学生学习的动力,是人们进行学习和创造性劳动的动力。如何培养学生学习历史的兴趣,是初中历史教师迫切需要解决的问题。本文从三个方面阐述了如何培养学生学习历史的兴趣。     

提高学生学习历史兴趣的有效教学方法

刚入学的初中学生,第一次接触历史学科,对许多历史事件都相当陌生,部分同学接触到历史教材中大量的时间、人物、事件后,觉得难学难记,枯燥烦琐,于是产生厌学情绪。要让学生轻松愉快、主动有效地学习,必须帮助学生产生学习历史的兴趣。改进课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。     

创新初中历史课堂教学 提高学生学习兴趣

随着初中历史新课程改革的不断深入,学生在历史教学活动中的主体性逐渐体现出来。如果教师在教学活动中注重培养学生的学习兴趣,那么学生的主观能动性将得到很好的发挥,学生的自主学习能力也可以得到培养。     

浅谈初中历史课堂教学策略

在基础教育阶段的历史教学中,历史教师扮演的是学生学习道路上领路人的角色,学生需要在教师的引导下进行积极主动的探索学习。为进一步提高学生的自主学习能力,教师先要激发和培养学生浓厚的学习兴趣,再引导学生掌握科学有效的学习方法,让学生在自主学习和运用历史知识时做到游刃有余。     

浅谈初中历史教学中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,在长期的中学历史教学中,笔者发现多数中学生对历史知识有一定的好奇心,但在实际的历史学习中能真正把这种好奇心化为浓厚的历史学习兴趣,进而达到自觉学习和探究历史的奥秘的却很少。历史学科不仅担负着德育和智育的双重任务．而且也肩负着培养学生的创新精神和创新能力的重任,能否培养学生的学习兴趣,     

初中数学教学方法与学习兴趣探讨

数学教学效果直接与学习者的学习兴趣和教师的教学方法相关连,本文分析了初中数学教师的教学方法,探讨了学生数学学习兴趣的培养问题.     

初中历史学科提高学生自主学习能力撷谈

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的真谛在于教会学生学习。”在教学中,不仪要调动学生的学习兴趣,还要让学生意识到自己的学习的责任。要培养学生的学习兴趣,并学会学习。     

初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

正确地学习和认识我国的历史发展是初中历史教学的主要目标。对于历史的学习,不仅仅是只重视基础知识的学习,更重要的是要注重培养学生的个人情感和正确的价值观。让学生能够真正地认识历史,了解历史,提高学生的文化素养。     

浅谈初中历史学科学习能力培养

由于受升学考试、教育观念等方面的影响。初中历史学科的课堂教学普遍地存在着讲授内容多。学生思维少;讲授时间多,学生自学少;教师单一讲授多,其它辅助手段少等现象。这些都一定程度上窒息了历史学科的生机与活力。挫伤了学生学习历史的积极性。因此。改进能力培养的方式,有效地培养学生的学习能力。成为历史教学中亟待解决的重要课题。[第一段]