音乐为本,注重实效——打造快乐课堂培养学生乐感

音乐教学要以审美为核心,爱好为动力;面向全体学生,注重个性发展;强调音乐实践,鼓励音乐创造;突出音乐特点,重视学科综合;弘扬民族音乐,理解多元文化。培养学生的乐感是初中音乐教学的重要任务,结合教学实践,作者认为为打造快乐的课堂,需要运用多种手段,以快乐的形式实现。     

初中音乐课新教学模式的尝试

新课程改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念，注重学生在音乐学习过程中的参与、体验，通过音乐的审美过程把促进学生素质的全面发展作为音乐课明确而坚定的目标。音乐教师在实践教学过程中应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励学生的音乐创造。同时还应面向全体学生，注重个性发展，加强音乐与其他学科的融合性尝试，进行多元文化的民族音乐教学。通过尝试几种新的音乐教学模式：篇章式歌唱教学课、“歌星”演绎式歌唱课、主持人式欣赏课、音乐剧式综合课等。使我们的学生们在音乐课堂上真正能够走进音乐之中，真正体验音乐带来的快乐。     

浅谈高中音乐教学中如何构建快乐的音乐课堂

高中音乐教育要面向全体学生，尊重学生个性，实施快乐音乐教育，努力构建快乐音乐课堂。构建快乐音乐课堂，应尊重学生的情感体验，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，注意培养学生的音乐鉴赏能力，强调艺术性与思想性的完整统一。     

合理开发音乐资源 综合提高学生艺术素质——浅议学校音乐教育与校外音乐教育的有效结合

当前，新课程的实施在全国各地大部分学校正如火如荼地进行着，根据《国家基础教育改革》和《全日制义务教育音乐课程标准》要求，通过对一些实施新课程的学校的调研，笔者认为：应当针对当前音乐教育的现状，认真分析学校音乐教学中存在的问题，转变音乐教育的观念，适应新形势下新课程的改革与要求，真正实践音乐课程提出的：“以审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生，注重个性发展；重视艺术实践，鼓励音乐创造；提倡学科结合，弘扬民族音乐文化，理解多元文化等崭新的教育理念，特别是针对农村中小学校的音乐教育，更要合理开发音乐资源，充分调动学生学习音乐的自觉性。因此，本文就如何实践新课程要求，扩大音乐教育空间，把校外音乐教育实践与校内课堂音乐教学的有效结合浅谈一点认识。     

音乐课“激发、体验、创新”模式的应用

<正>小学音乐课是培养学生审美情趣,陶冶情操,形成良好道德品质的最佳途径。课标中阐明音乐课是"以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展。"根据这一要求,我在实际的教学中摸索出一条"激发、体验、创造"的教学模式,简谈如下。一、激发学生是学习的主体,只有让学生感受音乐,对音乐产生兴趣,才能激发学生主动参与音乐实践的热情。在这一环节中,我通过多种多样的激情导入方式,来调     

科学“取材”，让课堂盈满童趣

音乐新教材以音乐审美为核心．以兴趣爱好为动力，面向全体学生．注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。这样的教材很大程度上改变了课堂，给课堂注入了活力．教师乐教，学生乐学。但是课堂气氛活跃了，学生学习音乐的积极性调动了，我们的教学进度却赶不上了，教学的效果也下降了。分析现实的课堂，原因如下：     

让“清泉”在学生心中流动——寓心理教育于音乐课堂教学之中

小学音乐课堂教学只有根据学生的心理需求。激发学生的兴趣，唤醒他们的情感．锻炼他们的意志，发展他们的个性．促进学生心理素质健康发展，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感和愉快的情绪而变得感知敏锐．想像丰富。思维活跃，从而达到全体学生全面素质的提高。     

对中学音乐教学的几点思考

中学音乐课程的基本理念是以审美为核心、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践.教师只有转变教育观念,确立培养目标,研究教学方法,并以心理学、教育学知识作指导,以兴趣爱好为动力的设计才能让课堂教学符合现代学习论和教学论原理,才能使中学音乐教育达到哺育优秀听众,增强审美情趣,培养创新人才,提高全民素质的预期目标.     

实践五个快乐，推进素质教育——上海市徐汇区向阳小学“快乐教育”的办学模式

以“面向全体学生,全面贯彻教育方针,重视学生全面发展、个性发展、可持续发展”为办学理念,上海市徐汇区向阳小学全面地探索素质教育实践,20多年来,学校逐步形成了以“快乐唱歌、快乐游戏、快乐运动、快乐创造、快乐学习”为抓手的“快乐教育”品牌特色和校园文化。     

试论普通高中音乐教学的实施方略

《普通高中音乐课程标准》提出“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,增强创造意识,弘扬民族音乐理解多元文化”的教学理念。它突出了音乐课程的审美价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值等一系列音乐教育价值观。但随着高中音乐课改的不断深入,许多新问题、新矛盾逐步显现出来。作为音乐教师,所涉及的教学质量极为重要。因此,教师只有提高认识才能更新教学观念,改善教学行为,进而提升教学质量。笔者试论音乐教学方略如下：     

视障学校音乐教育的现状分析及策略

面对视障学生的音乐课程,应该确立的基本理念是：注重以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制。这是我们在音乐教育中必须把握的依据和支撑。     

如何推进小学音乐教学新课改

随着我国基础教育课程改革的推进,新课改对小学音乐教学的基本理论要求以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,开发学生自主学习的潜能,培养学生表现力,以个性化的评价促进学生的发展。     

培养方法诱导探究激发创新——新课程背景下初中音乐教学初探

初中音乐活动包括唱歌、音乐欣赏、节奏乐、音乐游戏及舞蹈等。这些活动对促进学生全面发展、提高修养、开发学生的创新能力具有不可替代的作用。因此,音乐教育应从培养学生的健全个性和完美人格出发,全面体现“以审美为核心”“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生,注重个性发展”“重视音乐实践,鼓励音乐创造”。笔者结合实践,对初中音乐教学的开展进行了初步探索。     

透视音乐新课标

正《音乐课程标准》强调以审美为核心,以培养学生的兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,提倡学科综合,完善评价机制。笔者通过学习与实践,对新课程标准有了一定的认识。     

“泥塑”也愉悦——综合实践点滴感悟

综合实践课程是一门面向全体学生开设的,让学生自主选择、直接体验、研究、探索性学习的课程。它以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题内容,以学生的个性养成为基本任务,着眼于培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。只有切切实实地开展有意义的综合实践活动,才能使学生得到应有的发展,这门课程的魅力与价值才能真正得到体现。     

推进音乐课改 提高音乐素质

《音乐课程标准》明确提出了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制。     

新课程理念下的学生数学学习方式指导

动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。只有把课堂还给学生,把主动权让给学生,才能提高学生的学习兴趣,课堂才会焕发生命的活力。要达到这一目的,教师就要转变学生的学习方式,让学生在合作交流、自主探究的活动中,张扬个性,取长补短,共同发展,激发学习数学的兴趣和欲望,并从中获得成功与快乐。     

培养方法 诱导探究激发创新——新课程背景下初中音乐教学初探

初中音乐活动包括唱歌、音乐欣赏、节奏乐、音乐游戏及舞蹈等。这些活动对促进学生全面发展、提高修养、开发学生的创新能力具有不可替代的作用。因此．音乐教育应从培养学生的健全个性和完美人格出发,全面体现“以审美为核心”、“以兴趣爱好为动力“、“面向全体学生．注重个性发展”、“重视音乐实践,鼓励音乐创造”。这样的音乐课如何开展呢？下面结合自己的实践谈谈做法。     

班主任工作的重要性

我们都知道，我们而对的是一个个活生生的人组成的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助：有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展，我们才能为高一级学校输送有个性特美的好学生。下而谈谈自己的一点做法：[第一段]     

音乐课程主体教育教学模式研究

新《音乐课程标准》定位于面向所有的孩子,而不是面对有特殊才能的学生组合,这充分体现了以人为本,以学生发展为中心的教育观。基于这种理念,高中音乐欣赏课就应该在淡化音乐知识技能的同时,更加注重学生在感受和体验过程中所反映出来的生活态度,对人对事的看法和价值取向,以及宽容乐观的个性和健全的人格等方面。因此我在教学实践中使用“主体教育”教学模式,本着音乐标准“以审美为核心,面向全体学生”,注重个性发展等基本新理念,引导学生体验蕴涵在音乐音响形式中的美和丰富的情感。