“园”和“圆”

“园”和“圆”都读yuan,而且外部结构相同,所以相互混用的情况屡见不鲜,甚至有人认为“园”是“圆”的简化字,这就更错了。“园”有两个意义:一是指“种蔬菜、花果、树木的地方”,如“花园”、“果园”、“菜园”;     

是园非园一奇园

1944年至1947年这段时间,西安莲湖公园里曾设有一“奇园茶社”,门上贴一副对联: 奇乎?,不奇,不奇亦奇 园耶?是园,是园非园 这是一副十分奇巧别致的对联,对联把“奇园”二字四次嵌入,提得突出,喊得响亮;更为奇特的是,有问有答,答得巧妙,含意深邃。游人至此,品茶吟联,细心玩味,反复吟诵,但不解这副对联含义。直     

园本课程建设之我见

一、园本课程与园本课程建设园本课程的实质到底是什么?对这个问题的正确理解有助于园本课程的建设,对这个问题的误解则会造成虚假、错位甚至是反科学的“园本课程”的泛滥,对这个问题作任意的、错误的解释,有可能给幼教领域中过度的、违背幼儿身心发展规律的甚至是违法的商业化操作找到“理论支持”。园本课程不同于本园课程,本园课程一般是以特定幼儿园的人员为言说者时使用,这时,本园之“本”仅是人称指代,意为“我”或“我们”。本园只是确定了幼儿园正在使用或实施的课程,没有确定幼儿园课程的性质。本园课程可能是在多种课程中选择的…     

《果树园》自学导读

一、研究题目:本文的中心事件发生在“果树园”里.“果树园”里有翻身农民成为主人后的无比欢乐;“果树园”里有地主阶级失败后产生的刻骨仇恨;“果树园”里呈现出阶级斗争的尖锐性和复杂性;“果树园”在歌颂农村土改斗争的伟大胜利.这篇课文的自学重点,正是“果树园”出色的景物描写和以“果树园”为背景的人物心理活动     

集团化办园的有效路径

<正>近年来,随着“有园上”问题逐步解决,“上好园”成为新的需求。为让一批新建园、乡镇园、弱势园快速发展起来,实现区域学前教育优质均衡发展,我园在《滨海县教育集团化办学实施办法》指引下,开启了集团化办园之路。通过“联盟”“联动”“联创”等手段,立足普惠,学习优秀,创新管理机制,积极构建以普惠性资源为主体的办园体系,着力探索学前教育发展的新模式。经过不断的创新和调整,逐步形成“业务互帮、优势互补、管理互促”的良好局面,实现区域联动,均衡发展。     

园本课程建设之我见

园本课程的实质到底是什么?对这个问题的正确理解有助于园本课程的建设．对这个问题的误解则会造成虚假、错位甚至是反科学的“园本课程”的泛滥，对这个问题作任意的、错误的解释，有可能给幼教领域中过度的、违背幼儿身心发展规律的甚至是违法的商业化操作找到“理论支持”。     

改革办园模式创建校园特色

在各级领导的关心、支持和帮助下,在《幼儿教育工作规程》精神的指引下,自去年以来,我园认真履行“一切为了孩子”的办园宗旨,强化“与时俱进、以人为本、革新教育思想、更新教育内容、创新教育模式”的办园理念,发扬“爱幼儿、强素质、求发展、创荣誉”的园风,锐意改革创新,在全县率先办起了“全日制”保教模式,把保育和教育有机结合,     

广州市拨款改善办园条件

今年“六一”前夕,广州市政府、市教育基金会拨出专款一百万元,支持部分幼儿园改善办园条件。 广州市现有幼儿园1211所,全市适龄幼儿入园(班)率达79.4％,其中老城区适龄幼儿入园率达     

杭州市新华实验幼托园 开展“三多”园本教研 促进教师专业成长

新华实验幼托园是浙江省示范性幼儿园,浙江省教育厅贯彻《纲要》实验园,浙江省园本教研示范幼儿园。幼托园的园本教研始终围绕“一个中心、两极目标、三项原则、四种理念”这一思路开展。“一个中心”是指以解决教育教学实际问题为中心;“两极目标”分别指向教师的个体成长和幼托园的持续发展;“三项原则”指在教研活动中充分体现针对性、自主性、灵活性;“四种理念”指把人文关怀理念、研训教一体理念、学习共同体理念、发展创新理念作为开展园本教研活动的基本指导思想,贯穿于园本教研中。     

推行园务公开 促进民主管理

园务公开是一项“阳光行动”,推行园务公开是教职工参与民主管理、民主监督的前提条件,也是促进幼儿园领导班子党风廉正建设的重要内容和重要举措。我园结合自身实际全面推行园务公开,尝到了甜头。 我园对园务公开的总体要求是:到位、满意、见效。到位即:公开内容要全面真实、不掺水分,真心实意地将园务工作和群众关心的热点、难点问题公布于众,接受大家的监督。如向社会公开的内容有     

幼儿园亲自然园本课程的构建与实施

<正>园本课程是在国家教育相关政策指导下,幼儿园结合地方课程,立足于本园的实际环境、条件和师幼的情况,以幼儿发展为目标而构建的具有本园特点的课程体系。我园立足于地处闽南,山海相依的地理位置,与教师幼儿在三年的实践中逐渐了具有本园特色的“亲自然”园本课程。     

幼儿教师园本专业成长支持体系初探

一、构建幼儿教师园本专业发展支持体系的现实基础与理论基础(一)现实基础近年来,由于幼儿园课程改革的轰轰烈烈开展,新的教育理念使得幼儿园教师必须重新看待“课程”,更加深入地体会幼儿园活动中的教师角色与儿童定位,从而将理念活化为适当的教学活动。在切实实现“从理念到实践”的过程中,对于教师的专业能力提出了“持续性”发展的要求。基于此,一些幼儿教育专家与优秀的幼儿园教师共同提出了“幼儿教师园本教研”、“幼儿园教师园本培训”等有关幼儿教师专业发展的理念与方案。幼儿园在进行具体的园本教研或园本培训时,势必关注一个问…     

我园的集体采购制度

园务公开是一项“阳光行动”，推行园务公开是教职工参与民主管理、民主监督的前提条件，也是促进幼儿园领导班子党风廉正建设的重要内容和重要举措。我园结合自身实际全面推行园务公开，尝到了甜头。我园对匠务公开的总体要求是：到位、满意、见效。到位即：公开内容要全面真实、不掺水分，真心实意地将园务工作和群众关心的热点、难点问题公布于众，接受大家的监督。如向社会公开的内容有收费、招生、幼儿园的管理制度；     

天趣相伴 美好生长——“四季天趣园”园本课程的实践与思考

<正>我园正在建构实施的“四季天趣园”园本课程,以“天趣相伴,美好生长”为核心理念,是幼儿园多年来深厚“天趣文化”的积淀,是教师与幼儿在园共同生活的实践与感悟,更是幼儿园未来继续前进的目标。     

建“笑”园文化 创园所特色

作为一园之长,不仅要注重办园个性,更要有自己的办园思想,富有创造性地形成本园的文化与特色。我园作为一所省示范性实验幼儿园,首先定位为幸福、快乐,用“诚信、感恩、和谐、卓越”的优秀团队来打造我们独特的“笑园文化”,创出我们的园所特色。     

如何将西方课程模式融入园本课程

自1999年全国教育工作会议确立“国家课程、地方课程与学校课程”的三级基础教育课程体制以后,园本课程就成为幼教界一个非常热门日．充满争议的话题。我园白2000年起也开始发展自己的园本课程,当中经历了各种困惑,遇到了不少困难,所幸在各方专家支援、家长支持和同事努力之下,顺利地走过了10年的吲本发展历程,成功将蒙台梭利教育、多无智能理论和浸入式英语教育等思想融合为独特的莲花二村幼儿园课程。我们这里不揣浅陋,尝试总结、汇报10年的心得与成果,为业界提供一些切实可行的经验。     

中国园长发展论坛 第27届 社会变革时期公办园管理与发展

有专家提出“免费学前教育”,有学者说不可能;有的地方在加大对公办园的投入,有的地方在深化社会化的进程。社会在不断变革。公办园园长如何积极应对？身为法人,但人、财、物权难以自主,却要承担全部责任。如何在现有体制下高效管理,与自己的团队快乐工作,快乐生活？     

入园费用降低保教质量提高 ——青海省民办园转普出成效

普惠性资源整体不足是我省学前教育发展过程中面临的一个突出问题,“入园难”“入园贵”一直是群众关心的一个话题。积极扩大普惠性教育资源为了解决好“入园难”“入园贵”的问题,我省坚持公办民办并举,规范发展民办幼儿园。2015年,省教育厅、省发展改革委联合印发《青海省普惠性民办幼儿园认定管理办法》,大力发展普惠性幼儿园,加快学前教育发展。2019年以来,按照国务院和我省部署,组织开展城镇小区配套幼儿园专项治理工作,按照“政府主导、部门联动、属地负责、分类施策、依法整治”的原则,积极引导盈利性城镇小区配套民办幼儿园进行转普,不断扩大城镇普惠性学前教育资源。     

浅论农村幼儿园开展有效园本教研的要素

2006年3月,国家基础教育课程教材发展中心启动了全国“以园为本教研制度建设”项目,武进区作为江苏省三个实验区之一共8所幼儿园参加了该项目的研究。我们在积极辅助实验园开展教研活动的同时,借鉴实验园的经验,对农村幼儿园如何开展有效园本教研进行了粗浅的研究：良好的心理氛围是农村幼儿园开展有效园本教研的前提;活动前充分的准备是农村幼儿园开展有效园本教研的保证;专业合作、支持和引领是农村幼儿园开展有效园本教研的关键;形成富有激励机制的教研制度是农村幼儿园开展园本教研的最终落脚点。     

在课题研究中彰显办园特色

我园的无锡市教育科研“十一五”规划重点课题——《幼儿园“生活、学习”课程构建的研究》,旨在通过推进教育科研与教研的结合,让教育科研更贴近课堂、贴近教师;通过构建园本课程,让课程更贴近生活、贴近幼儿,从而使我园“生活学习化、学习生活化”的办园特色更鲜明。