流动人员弃档现象亟待解决

据不完全统计，全国约有60万人弃档不顾。笔者所在学校2000年合校后对不在岗人员做了一次清理，有20几人长期不在岗，而档案却一直留在学校不闻不同，有的弃档长达十几年之久。弃档者有的出国，有的去外地工作，有的根本就联系不上。他们对档案持漠视态度，只有等到需要时才会“捡拾”它。曾被视为身家性命的档案，却被如此庞大数目的人弃之而去，其缘由何在呢?     

善待后进生

由于“应试教育”与“分数决定一切”的传统教育理念仍然在目前的教育中占有十分重要的位置,因而后进生仍然遭受着不公正待遇:漠视他们的存在、时常遭到训斥、歧视的眼光总在他们身上,有的甚至于成为某些教师心中评优、晋级的绊脚石,被视为包袱、眼中钉、肉中刺。他们没有理想、没有自信、没有学习的兴     

误读与过度诠释:再论奥勃洛摩夫与“多余人”

在俄国绝大多数文学评论者眼里,奥勃洛摩夫与“多余人”是两种不同类型的文学典型,但在我国文学评论界,奥勃洛摩夫往往被列入“多余人”画廊,而且还被视为“多余人”历史的终结者。我国文学研究者之所以得出上述结论,原因就在于他们在借用杜勃罗留波夫的观点对奥勃洛摩夫的形象意义进行阐释时,既没有对之加以客观解读,也没有加以适度诠释,有时甚至还从自己的立场出发,对某些“不同声音”加以屏蔽。本文从新的角度论证奥勃洛摩夫既非“多余人”,更非“多余人”的末代典型,他只是以独特的方式实现了自己对社会现实的思考和抗争。     

关于鲁迅笔名“雪之”的含义

雪之署于杂文《“两个桃子杀了三个读书人”》,有的人认为这个笔名“同本文联系起来看,正是给三个‘读书入’昭雪冤枉——他们并未被‘二桃’所杀,只是被教育总长的不通所杀罢了!”有的人则认为“雪,洗涤之意也;之,为代词,系指‘二桃杀三士’这个典故”。我觉得这二种说法对“之”字的理解均不甚妥恰。说鲁迅是为三个“读书人”昭雪,是不通的,因为他们并     

个性小孩站出来

这是个标榜个性的年代,谁甘心一被丢进人堆就再也找不出来呢?但怎么显示个性也是件费心事,总不能在脸上写“我有个性”四个字吧。有的人把头发染成奇怪的颜色,有的人穿大如麻袋的裤子在街头跳舞,有的人给自己起了匪夷所思的网名(譬如“36度我穿毛裤”)……其实,真正的个性来自内心。文学作品中有许多小孩,也许他们不够时尚不够酷,但绝对是独一无二、个性十足,因为他们是“……之最”。     

《捕蛇者说》今注辨证

一、“以啮人,无御之者”其中“以”字,有的当作介词,有的看成承接连词,而一般视为假设连词,廖序东《文言语法分析》(1980年)主张“解作假设连词‘若’”的同时又附带提到:“‘以’通‘已’,解作‘已啮人’也通。”于此,廖先生失之眉睫:贯通上下文来研究,此“以”字只应解作表已然之“已”。     

劳动教育经常化的点滴经验

我校进行劳动教育之初,有些学生认为教师只能动笔和嘴,不能做挑大粪、锄地等体力劳动。因此有的学生见到教师去劳动,便问:“老师,你能做得了这样的活吗?”有的学生对某些不願意劳动,不积极搞好自己种的地的教师表示不满,他们就用讽刺的口     

文化打工族

说起打工族,人们或许想到那些从乡村涌入都市的打工仔;或许想到在合资企业里衣冠楚楚、举止文雅的白领人。 还有一支人数不多、生产文化和精神产品的打工族,他们有的根本就不捧铁饭碗,有的虽有铁饭碗却不甘于安贫乐道;他们有的成为洒脱的高价大腕儿,有的虽然清贫却愿守住一方艺术净土;他们有的曾忐忑不安、犹犹豫豫地离开铁饭碗,今天他们已因泥饭碗的“含金量”更高而宁当“打工族”。     

“后进生”转化和“优秀生”培养同等重要

长期以来，学习困难、成绩不好的学生往往被称为“差生”，再加上不守纪律，就被称为“双差生”。学生一旦被视为“差生”，在教师、同学眼中往往就是“嫌弃儿”的角色，他们在集体里往往不受欢迎，处于被忽视的地位，这种角色、地位深深地影响着他们的自尊和自信。[第一段]     

怎样做好差生的转化工作

班级中的“差生”常被人歧视,这类学生被一些人视为眼中钉,肉中刺,必欲“除之而快之”。然而在深化改革的今天,全面提高国民总体素质是我国发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是发展的必由之路.要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作.怎样去做好差生的工作？怎样才能使他们完全转化呢？     

春秋战国时代的“舆人”

本文探讨春秋战国时代“舆人”的身份职业问题及与之有关的某些问题.指出注解家们训释《左传》、《国语》中的“舆人”为“众人”之说有欠准确.肯定“舆人”只能是指造车工人;他们中有的人还需要随军而行以从事战车维修,并且还要充当战争配角及从事粗贱杂役;而“舆尉”、“舆司马”等官职都是属于与管理战车和管理“舆人”有关的职掌.认为“舆人”是一种拥有专门技术但社会地位颇为低下的被压迫阶层的人,用讽诵形式揭露社会黑暗面和反抗剥削压迫是他们常用的斗争方式.     

中考作文题解及满分作文示例

[作文试题]读下面材料,按要求作文(60分)有的人认为“不拘小节”是一种潇洒,一种成就大事的风格,他们将粗枝大叶视为洒脱,将放荡不羁视为追求个性。然而,这些以小见大的被人称为细节的具体环节,往往是事情成败的关键。生活就像无限拉长的链条,细节如链条上的链扣,没有链扣,哪有链条?历史就像日夜奔腾的江河,细节如江河边的支流,没有支流,哪有江河?回味生活,翻阅历史,我们为什么不从真实的细节做起?读了上述材料,你有什么感想?生活中,有哪些细节曾让你感动?有谁曾以细节打动过你?请以“细节”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文…     

高等艺术教育中的文化素质要求

“文”与“技”已是高等艺术教育领域老生常谈的话题,也可视为长期存在的问题或矛盾。高等艺术教育教与学双方普遍存在着重“技”轻“文”现象,以至于有人讽刺说,高等艺术院校某些学生是“文化残疾人才”。此议论虽然有言过其实之嫌,但问题之严重,也不能不让人忧虑。我们的高等艺术教育该以怎样的文化素质教育应对艺术教育?艺术教育活动中文化教育到底应占有多大比重?我们该以怎样的认识理解人的全面发展?文化对于艺术、文化素质与之艺术修养的重要性已有许多讨论。我们所要强调的是,高等艺术教育必须强化文化素质教育,文化素质不应被人为漠…     

美国高校学生的“辍学”情况

美国的 Fort Lewis 学院某秋季招收的1000名新生中,到第二年秋天就有460人不知去向,只有大约240名新生能坚持学习到毕业。这些不知去向的学生很会玩,他们不是去划雪,骑山地车游玩、乘筏子顺河飘流,就是去打工或给私人开车。有的人为了能领到学校的资助还时不时地返校呆几天,有的干脆就辍学了。[新大学生注册入校后,如第二学年未返校注册即视为“辍学”(dropout),但不排除他们在第三年或第四年返校学习。——译者]     

认识三特点 写好粉笔字

毛笔宇、钢笔字和粉笔字,学校里习惯上称“三字”。这“三字”对教师来说,如三轨并行,无优劣之分,无高下之别。但就实用功能来看,就书写现状而言,很有必要重申粉笔字如下的三个特点,以引起某些教师足够的重视。其一,使用率高。教师一旦从教,就与粉笔结下了不解之缘。有的学生看出了教师“吃粉笔灰”的甘苦,借写《粉笔的赞歌》和《粉笔的情操》来称颂教师的献身精神,其道理盖出于此。试问,凡作教师的,哪一个人不写粉笔字呢?又哪一堂课不写粉笔字呢?纵然是自诩“一支粉笔上课堂”的教师,也认为可以不用教案,不带课本,却断乎离不开那小小的“一支粉笔”。     

从学业成绩保密说开去

近从报刊获悉,瑞典学生的学业成绩是保密的。倘有人(包括老师和同学)有意打听或无意传播别人的成绩会被视为对人不尊重。这不由使我联想到我们一些学校的作法,颇有感触。 有的学校为了“鼓励”先进,“鞭策”后进,将     

文艺理论家胡风、冯雪峰的独立人格

在现代艺理论家中，一起被视为“异端”的胡风、冯雪峰始终以其独立的思考和研究显示出独立的人格。他们在解放前和解放初，反对理论上的机械论和教条主义，反对创作上的概念化和公式化，反对组织上的宗派主义。由于客观的情势，他们也留下了某些难言的缺憾，但他们的清醒的现实主义与实事求是精神融化着“五四”的独立精神和独立人格，在整个化界和所有化人中，都是相当罕见的。     

孔宇玮:校里校外,无限精彩

2002年的最后一天,浦东新舞台上演着一台由梅园小学师生唱主角的文艺晚会。由于安排了“快乐之星”的颁奖仪式,这台岁末汇演对于12名教师候选人和其他怀着同样好奇和期待的师生来说,显然不同以往。结果让人眼前一亮:6颗“快乐之星”无一不是年轻、靓丽、英气逼人。在孩子们的一片欢呼声中,6张生机勃勃的笑脸居然有些腼腆,包括英语外教——那个在球场上英姿飒爽的美国小伙子Charlie。而这个结果决定权完全掌握在唧唧喳喳的“小毛头”手里。“‘快乐之星’就是要孩子们选出最能使他们感到快乐的老师。”这场晚会的“总策划”、梅园小学的校长孔宇玮聊起这件事不禁笑起来,“他们的理由很有意思,有的告诉我说‘我喜欢的教师能平等待人’,有的说‘我们谢老师知识渊博’,有的干脆就说’我喜欢的老师人漂亮,声音嗲嗲的’……谁能说这些孩子的眼光不敏锐呢?他们那种对美的天然敏感是不     

浅说儿童文学的审美价值

在建国以来的相当一段年月里,由于“左”的干扰,美学被视为一种异端邪说,儿童文学中的审美作用竟被当作“毒害小儿的药饵”,人们谈“美”色变。殊不知,美育对少年儿童的成长恰似阳光对幼芽一般重要。清看看“十年动乱”中出现的反例吧:有的孩子原先也有过一颗纯真善良的心,可正当他们渴求真善美的彩色光谱时,却成为被扭曲了灵魂的畸形儿,出了幼儿园就会用弹弓打灯泡,一会儿一条街全黑了。不给儿童以美的教育,他就给社会以黑暗的报复。这个教训是值得我们永远记取的。我们向历史付出了大量的学费,我们懂得     

“洪宪改制”中冯、袁关系探微

冯国璋是北洋军阀集团的重要核心人物,素有“北洋三杰”之称,他自小站练兵起就追随袁世凯,鞍前马后,屡经战阵,为北洋军阀集团的崛起和袁世凯军事独裁政权的建立,立下了汗马功劳。因而他亦被袁世凯视为“肱股”,权居要津。冯事袁二十余年,从表面上看,他们二人“分虽僚属,谊犹家人”①,互相拥戴提携,荣损与俱。然而,揭开这层大小