在化学教学中渗透人文教育

通过阐述化学教学中渗透人文教育的含义,介绍了化学教学中人文教育的现状,具体地从化学教学实践出发,研究如何在化学教学中渗透人文教育。     

体育教学如何渗透人文教育

体育既是一种人类活动现象,也是一种文化现象,它包含着深厚的人文内涵和丰富的人文资源,在体育教学活动中渗透人文知识和人文精神教育,有利于培养学生健全的人格,增强他们的社会适应能力,促进学生各方面和谐发展。一、充分利用体育中的人文因素,寓人文教育于体育教学活动之中。一是利用体育的群众性特点,培养学生和谐的人际关系和良好的合作精神。如在组织球赛、接力赛、拔河赛和小组游戏等集体项目时,要求学生团结协作,共同完成任务,让他们学会顾全大局、关爱他人、同情弱小、珍惜友谊。二是利用体育的规则性特点,增强学生的自律意识。在体…     

化学教学中渗透人文教育的途径和方法

长期以来,学科教育缺乏态度、方法、价值、情感、责任等人文内涵,导致学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境等问题缺乏应有的知识和重视。知识面的狭窄、人文素质的缺乏,不仅难以应对人类面临的人口、资源、生态环境、教育、文物保护、道德风尚等现有的社会问题,而且可能因科技的负面作用引发新的社会问题。     

在化学教学中渗透人文教育

未来的人才应当是全面发展的，既要有很高的科学素质，还应具备一定的人文素质。本文根据化学这一门自然科学特点。探讨如何通过化学教学培养学生科学素质的同时渗透人文素质的培养。     

论中学化学教学中人文教育的渗透

人文教育是将人类优秀的文化成果、人文科学通过知识传授、环境熏陶、使之内化为人格、气质、修养，最终形成人的相对稳定的内在品格。科学和人文是共生互动、相同互通、相异互补、和而创新的。在中学化学教学中必须多渠道开发教育资源，有机地渗透人文教育，从而使化学教学收到更好的育人效果。     

如何在化学教学中渗透人文教育

人文教育是学校教育的重要组成部分,在化学教学中渗透人文精神教育有利于学生的全面发展.本文从STS教育、化学探究实验、化学社会实践活动等方面探讨了在化学教学中进行人文教育的一些认识.     

在高职化学教学中渗透人文教育

在化学教学中结合化学史、化学实验、绿色化学及课外研究活动对学生进行人文教育,提高学生的人文素养.     

化学课堂教学中渗透人文教育

提出对学生进行人文教育,不仅是人文科学的首要任务,也是化学学科义不容辞的责任。在加强课堂教学中自然科学的同时,还必须时刻渗透化学学科内丰富的人文内涵,在化学课堂中渗透人文教育,做一个教育的有心人。     

漫谈语文学科教学中渗透人文教育

正教育改革的呼声日益高涨、新的教育理念呼吁加强人文教育,什么是人文?其实人文二字古已有之。《易经》上就说过文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。我想,这文化素质教育的精神与人文教育精神是完全一致的。语文不纯粹是工具学科,也是人文精神的载体,是工具性与人文性的统一。语文教材是由文质皆美,堪称典范的文章或文学作品组成的。其中,有选入对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、对未来世界的探求的美文、它们能     

浅谈初中化学教学中应渗透的人文教育

化学是一门自然科学。通过化学教学培养学生的科学素质。是化学教师义不容辞的责任。一个人不仅要懂得一些专业知识．更应该有人文知识的滋养，答则，他的知识结构是有缺陷的．其视野的广度和思维的深度无疑将受到局限。为了培养出适应社会的优秀人才．除了使学生掌握基础知识和基本技能之外．还应着重培养学生科学态度、方法、价值、情感、责任等人文品质。使学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境、文化教育等问题及有关的知识更加重视。笔者结合自己的教学实践。谈谈教学过程中的一些做法。     

浅谈在化学教学中渗透环境教育

环境教育是学校教育的一项重要内容．在我国的中小学，环境教育主要采用各学科渗透的方式进行．化学作为一门专门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，在环境教育中承担着重要任务．这就要求在化学教学中，在培养学生学习各种化学知识和技能的同时，还要履行环境教育这一职能，寓环境教育于化学教学之中，培养学生的环境意识．     

融合人文教育提高人文素养——浅谈在化学教学中融合人文教育

中学化学教学不仅担负着传授化学知识、提高学生科学素养的学科教学任务，而且担负着在教学过程中提高认识、发展智力、训练思维、陶冶情操、净化情感、完善人格的人文教育任务，足培养学生人文素养、提高综合素质的重要园地和渠道．     

化学教育中渗透人文教育的探索

近代科技的高度发展，在提高人类生活质量的同时也带来了诸多危机。究其原因，不在于人们对科学知识的缺乏，而在于人文精神的滑坡。在教育中，由于学科教学目标的偏颇，表现在具体的教学内容上，注重逻辑化、系统化的科学知识编排，在教学过程中，重视科学知识、技能的培养，在教学方式上，崇尚理性，追求规范化、划一化，而极大地忽视了人的精神发展、精神需求，也严重地忽视了科学技术的研究和应用的方向性问题。其实，科学技术无论发展到多高程度，人类无论发展到多高水平，都需要人文精神来指引健康走向。鉴于此，有识之士发出了教育人文化的呼声，主张在培养学生掌握科学知识和科学方法的同时，使科学精神和人文精神双向平衡，协调发展。     

论高中语文教学中如何渗透人文教育

语文学科除了工具性之外更具有综合性、人文性,语文教学肩负素质教育、健全人格养成的重任,应当是学生精神活动的乐土和灵魂的家园。因此,高中语文教学通过传统文化教育、阅读教学和作文教学,挖掘语文课程的人文底蕴,力求让语文贴近学生心灵世界与情感世界,让学生接受人类传统文化和高尚精神的熏陶,引导他们求真、求善、求美,培养学生人文关怀精神。     

构建渗透人文教育的化学课堂

人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的价值意向,是关乎人的心性成长和完善的思想内核。人文教育就是唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要,进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力,并最终促使他们理解人生的意义与目的,树立起高尚的人文理想,找到正确生活方式的教育。     

化学新课程中人文教育的渗透途径

本文力从新课程理念出发,提出了在化学新课程教学中应通过有效途径进行人文教育的渗透。本文首先对人文教育的概念、化学教学中人文教育的内容进行了界定,接着分析了人文教育的意义：人文教育是学生发展的需要,是社会发展的需要。最后阐述了可以通过德育寓于化学教学、充分挖掘化学哲理、结合综合实践活动三个途径在化学教学中渗透人文教育。     

谈体育教学中人文教育的渗透

人文是指人类社会的各种文化现象,简而言之,就是精神文明。＂教育是人的灵魂教育,而非理智认识和认识的堆积＂,从这个意义上说,教育的本质特征就是它的人文性。人文教育是以人为本,关注个人的个性,关注人的精神世界,给人以自由的思想,独立的精神和正确的生活态度,通过教育使人求善,有社会责任感、富有爱心和良知,养成积极向上的生活态度。教学是学校一切工作的中心,     

化学教学中人文素质教育的渗透

加强人文素质教育和科学素质教育的融合是教育工作者的神圣责任。文章从以史育人、以美育人及和谐教育三个方面,探索了化学教学中渗透人文素质教育的途径和方法。     

化学教学中人文教育的体现

中学生是祖国的希望，是未来社会的建设和创造，因此，中学生身心的健康发展，倍受社会各界的关怀与关注：当今社会，在科技迅猛发展，社会飞速前进的同时，也面临着生态平衡、环境污染、资源枯竭等全球性危机，究其原因，这种失衡和危机在于人的观念偏差、行为失当，实质上是人的人素养的危机。既然中学生担当     

在科学教学中渗透人文教育

"人文"一词最早见于《周易》,曰:"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也;关乎天文,以察时变;关乎人文,以化天下。"这里的"人文"指传统意义上的礼教文化,主要包括社会人伦秩序、精神文化现象及其规律。新的"人文精神"主要指蕴含在人文科学研究中的精神导向,