品味“课标” 学好不等式

一元一次不等式是中学数学的基本知识点之一,在现实生活中有着广泛的应用,也是中考的热点．因此,学会、掌握并灵活运用该部分知识尤为重要．     

学好课标 依标施教

在新课程的实施中,针对教师反映的新编教材内容多实际安排课时少的问题,进行了课堂调研。发现教师在课堂教学中仍然按照旧教材的知识体系,将本来已删减、整合的内容还在拓展、加深。其根源主要是教师对课程标准不熟悉、不研究造成的。教师要站在更新教育观念、全面改进教育教学工作的高度,学习、理解和把握“内容标准”,很好地与教材对接,创造性地使用教材,突出“用教材教人”。实现课堂教学的最优化。     

面对新课标，小学语文教师如何上好语文课

我国的新课程改革的春风下,上至教育领导,下至第一线的教师,都在为新课程的改革而努力。作为第一线的教师,处于新课程改革的浪口风尖,我们应该如何适应新形式的要求,为学生的语文综合素养的提高而准备好每一节语文课,通过课堂教学的实际操作,达到预期的教学目标,这是我们语文老师必须反思的问题。在这里,结合自己实际的教学经验,浅谈一下在新的形势下如何上好小学语文课。     

从“纸面课标”走向“课堂课标”

有些“变味”的课堂：我喜欢听课，尤其喜欢听真实的随堂课，因为《语文课程标准》的落实就是要靠一线老师一节一节真实的课堂来达成。可是，现实的情况却不容乐观，往往存在以下几种现象——1，无视《课标》。2，生硬地“套”《课标》。3，“歪曲”《课标》。课堂与课标成了两张皮。在与上课老师的课后交流中我发现：上课老师对《语文课程标准》还是“知道”的，有的老师说起《课标》来还头头是道，甚是内行。我把这些现象称为“眼高手低”，把这样的《课标》称为“纸面课标”。也就是说：老师还没能真正领会《课标》的精髓，对《课标》的理解还只是停留在“纸面”，所以一到课堂就变了味道。     

新“课标”下初中阅读教学初探

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》课程目标总目标第七条是这样表述对阅读的要求的:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的,陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”具体阶段另有具体要求,但都是围绕总目标提出的。语文学科各部分之间是一个系统的有机互动体,牵一发而动全身,因此阅读教学不是单独的阅读,而是一个全面提升学生语文素养的活动。基于此,笔者作了初步探索:一、从语言入手,把握课文思想意义马克思指出:语言是“思想的直接现…     

生物题要遵循新“课标”

如何按照新的《课程标准》命试题来检测课程目标 ,是一个全新的重要课题。我对此进行了一些大胆的改革探索 ,现将探索成果向大家汇报。一、命题要首先明确素质教育、《课程标准》的内涵《全日制义务教育生物课程标准》(以下简称《课标》)充分地体现了素质教育的要求。如果能命制出一套符合素质教育、《课标》要求的优质检测题 ,就能检测评价学生生物课程目标的达成度、科学素养的发展 ,就能对当前生物教学改革起到一定的导向作用 ,有力地推动素质教育的实施。因此 ,命题者首先要学习和掌握如下一些关于素质教育、《课标》的主要内容 :①推行…     

不是语文课的语文课——“说话课”

语言和文字的表达都是重要的交际工具,自古以来尤其证明生活中不能缺少说话形式的人际交流,否则将会给人类生存带来极大的不便,时至现代社会也不能撼动它的重要地位.所以,作为语文教师,都要帮助学生加强语言说话和文字写作两个方面的修炼.     

读“语文课标” 议“写字”教学

由于对“写字”的认识不足,近年来,学生的写字能力逞下降趋势.《义务教育语文课程标准》（2011版）特别提出加强写字教学,并提出了具体明确的实施建议.我校结合学校及学生的实际情况,从“提高认识、注重指导、降低难度”三个方面去实施,收到写字教学的初步效果.     

新“课标”理念下的评价观

新“课标”对课程评价提出了新建议 :语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到的学习目标的程度 ,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学 ,改善课程设计 ,完善教学过程 ,从而有效地促进学生的发展 ,不应过分强调评价的甄别和选拔功能。“多一把尺子 ,就多一批好学生”。许多好学生是教师评价的结果。那么如何实现评价在学生发展过程中的教育功能 ,我们就从以下几方面进行探讨。一、整体性评价与综合性评价相结合新“课标”突出语文课程评价的整体性和综合性 ,提出要从知识与能力 ,过程和方法 ,情感态度与价值观几方面进行评价 ,以…     

我们离新“课标”还有多远

2001年7月由教育部制订的“课程标准”出版发行后，在教育系统内部掀起了学习“课标”的高潮。时至今日，作为教学一线的教师，按照“课标”的基本理念、设计思路、课程目标等进行教学实验，效果的确不错。     

新“课标”下初中语文教学提问策略

正一、语文教学提问策略的作用⒈增强师生之间互动交流教学的含义要体现出教师的教与学生的学相结合的特点,教师在教学活动中通过与学生的交流来了解学生的学习进度、对知识的掌握程度等,从而更好的调整课堂教学节奏,改变课堂教学策略,更好的满足学生的学习需求。⒉培养学生语言表达能力教师在课堂上提问,学生需要主动思考、调动自己的大脑组织语言才能回答出问题。其次,当着教师与同学们的面回答问题,可以锻炼学生公众场合发     

新“课标”理念下的物理实验教学

新“课标”已试行了两年，在任教的这一段时间里，对新教材的感触很深：课本“简”化了，知识面“广”了，逻辑顺序似乎没有了。作为教师首先应该考虑如何适应新教材，怎样才能真正用好现行教材、提高教学质量，尽可能快速地投入到新一轮的教学改革中去。其实这一切的根本在于转变我们的教学观念，充分考虑并掌握教学内容，扔弃我们传统的教学方法，放弃“满堂灌”、“题海战”，将学生的兴趣最大限度的激发出来。     

新“课标”下的写作教学初探

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”透过以上表述可以看出,在新“课标”背景下,教师必须要突破已经形成的写作教学误区,采用开放式教学方法,放飞学生自由的翅膀,让他们翱翔于创新的天空。为此,笔者作了初步探索。一、解除束缚,凸显主体…     

新“课标”下的小学作文教学

2011版《小学语文课程标准》对小学语文作文教学提出了明确的要求,同时也给小学作文教学指明了方向:按学生的年龄特点和心理特征进行循序渐进的训练。     

如何学好“电路理论”课

"电路理论"是电气与电子信息类相关专业必修的基础课程之一,课程内容复杂,学生较难掌握,本文对学生学习效果不佳的原因进行讨论,并给教师和学生提出一些教和学的建议。     

语文课教学“一课多得”的新思考

小学语文是一门基础学科,高年级的语文课,往往通过一篇课文的学习,使学生不但从字、词、句等方面掌握一定量的基础知识,也从布局谋篇的角度学习了一些写作知识,还对学生进行了朗读训练,同时也使学生受到爱国主义、思想道德、审美教育等等。因此,可以说学习一篇课文的确是一课多得。但是,上述所讲的“多得”多是与本课的语文知识相关,学生得的虽“多”,     

巧设语文课的“课眼”

诗有诗眼，文有文眼，许多优秀的文学作品在其精美的艺术构思中都不忘“眼”的埋设。同样，作为一门艺术的教学活动，许多教艺娴熟的语文教师在上课中也总不忘巧妙地给自己的课堂教学设下“课眼”。眼睛是人们心灵的窗户，而“课眼”是一课之窗户，它是在语文教师的课堂教学活动中最能体现教学目的或对实现教学目的有重要作用的知识点或教学环节，是能将整个教学过程和教学内容统摄于一体的结构点。循着“课眼”，我们可以窥见教师全篇课文组织教学的基本出发点及其教学风格等相关情况。那么，语文教师在语文教学活动中应当怎样为课堂教学活…     

以新《课标》为本 突破一“标”多“版”

基础教育课程改革,给中小学教育带来了巨大的变化,新教材的使用,向课堂教学提出了更高的要求.然而,随着课程改革的深入,教材的一＂标＂多＂版＂,也给许多教师的教学带来了新的迷茫.以江西省的九年级《化学》为例,全省各地正在同时使用的《课标》教材有＂人教版＂、＂上教版＂和＂仁爱版＂三种.面对不同版本的教材,如何才能在教学中较好的体现全日制义务教育《化学课程标准》的课程目标：＂……以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;……＂是摆在每一位教师面前的首要问题.     

落实“课标”老课新教

《十六年前的回忆》是一篇传统课文。在落实新课标各项任务的今天,如何教出新意来,我们从三个方面进行了尝试。一、学习目标的设定变被动为主动以往,教学目标的制定不否定语言的表述上带有强迫性,如:“让学生学会……”,“使学生懂得……”,“会用……说话、造句”等等。而且目标的设定多数从教师完成教学任务考虑,极少考虑挖掘学生的潜能,调动学生的学习积极性。言为心声,这反映了教师思想深处根深蒂固的观念:我教你听(记),我在教育你,谈不上师生的平等与相互尊重。新课标规定,课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个…