高中语文教学学生非智力因素培养初探

高中语文教学由于受到考试指挥棒的驱使,往往偏重于对学生能力和智力的研究而急功近利,它只重视认知目标的落实,片面地强调语文的智力因素而忽视了非智力因素。学生对这种极端的语文课不仅没有浓厚的兴趣,甚至还会产生厌恶心理。在新课程实施的大好形势下,只有把智力因素和非智力因素有机地结合起来,才能实现语文教学的三维目标。     

高中语文审美教育与非智力因素的培养

什么是非智力因素？从广义上说，凡智力因素（注意、感知、记忆、想象、思维等）以外的一切心理因素，统称为非智力因素，它是相对于人的智力因素而言的。从狭义上来说，非智力因素主要是指兴趣、动机、情感、意志、性格等五种基本因素。沈德立说：“成才的过程是一个智力与非智力因素相互影响的又以非智力因素起决定作用的过程。”那么如何培养学生优良的非智力因素呢？笔者认为高中语文教学的审美教育对培养学生的非智力因素有着极其重要的作用。     

如何在高中语文诗歌教学中培养学生的非智力因素

本文通过分析非智力因素对语文教育的影响,阐述了诗歌中蕴含的丰富的非智力因素,并提出了如何在高中语文诗歌教学中培养学生的非智力因素。     

数学教学中非智力因素的培养

发明家爱迪生曾说：“创造发明只要求一分的灵感，但必须付出九十九分的血汗。”这里所说的“血汗”就是指非智力因素，它是坚强意志和拼搏精神的表现。因此，只有培养良好的非智力因素，才能让智力得到充分的发展。     

教学过程中非智力因素的培养与优化

一、关于智力因素与非智力因素的概述 智力不仅影响符学生的学业成就，更重要的足影响着学生掌摊知识与技能的速度、深度和灵活性，并且在很大程度上决定着学生的准备状态，决定着学生学习的可教育性程度。智力因素主要是指人们有效地进行认识活动的那些稳定的心理特征的总和，主要包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造儿等。它是人们在埘事物的认识中表现出的心珊性，址认识活动的操作系统。智力是一种综合的认识能力，与认识过程有关，构成智力的各种认识特点较稳定，     

浅谈在教学中重视非智力因素的培养

在教学过程中,我们经常遇到这种现象：一些学生反应很快,上课时一听就懂,做题时一做就错,一考就垮。这类学生很聪明,智力较好,但成绩不好,这是因为：一个人的学习成绩不仅取决于学生的智力。还受到学生的非智力因素的影响。     

高中语文教学中如何培养学生的非智力因素

<正>语文课中"非智力因素"对学习的重要性越来越引起人们的重视,注重"非智力因素"的培养也成为共识。高中《语文课程标准》提出:"重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。"那么,语文课堂中如何培     

职校计算机教学中应重视非智力因素的培养

随着有关理论研究和实践的深化,人们已越来越认识到非智力因素对人的智力开发与成长所发挥的重要作用,如动机、兴趣、意志等,这些非智力因素不仅能发动、调节、维持智力活动过程,还能弥补人智力上的某些不足。在教学过程中,我们发现职校学生与重点中学的学生相比,智力上并没有明显的差距,但往往不能取得令人满意的教学效果。之所以如此,主要是他们在非智力因素上存在明显缺陷,比如不易激发兴趣、兴趣易转移、对非正当事物易产生兴趣、意志薄弱等等,从而严重影响了学习效果。     

初中数学教学中非智力因素的培养

在数学教学中怎样培养学生的非智力因素。结合自己的教学实践，谈点粗浅的体会。     

历史教学如何培养学生的非智力因素

非智力因素这一概念是20世纪30年代美国著名心理学家亚里克山大提出的，一开始就引起教育界的专家、学者的关注。随后心理学家、教育家们对此投入极大的经历致力于非智力因素的探讨。所谓非智力因素包括兴趣、动机、情感、性格等各种心理品质。非智力因素在一个人的学习过程中是非常重要的。因此在教学过程中教师应重视非智力因素的培养。下面就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈几点看法。     

谈生化教学中非智力因素的培养

非智力因素与智力一样，是学生认知活动中不可缺少的心理因素，在生化教学中，从动机，兴趣，信心和情感培养等方面培养学生的非智力因素，能够使学生将学习与未来需要相联系，进而产生自觉的学习动机，从而达到最佳的学习效果。     

非智力因素在物理教学中的培养

非智力因素是指智力因素以外的心理因素,诸如动机、兴趣、意志、情感等个性心理品质。在教学中我常常发现有相当一部分智力正常学生,其它科目成绩都很好,而物理成绩却极不理想,经多年的探索和实践表明引起这部分智力正常的学生的物理成绩不理想的原因就是非智力因素。就如何提高这部分学生的成绩我做了如下尝试。 智力因素在人才成功中只是一个基本条件,但并不是唯一的条件,它体现的是人脑功能的原始差异,而非智力因素却是一个动力系统,它以动机为核心调节着学习活动的进行。古今中外有突出成就的人,他们或有坚强的毅力,或有坚定…     

在历史教学中培养学生的非智力因素

由于非智力因素在人的学习、成才过程中起决定的作用。因此,在历史教学中,教师在培养学生智力因素的同时应重视学生特别是学困生的学习动机、兴趣、习惯、意志、情感等非智力因素的培养。     

生物教学中要加强学生非智力因素的培养

高师生物教学改革中加强学生非智力因素的培养是必要的、可行的，培养的途径有三方面：学习动机的激发；学习兴趣的培养和维持；师生情感的发展．     

信息技术教学中非智力因素的培养

在职业学校的信息技术教学过程中,我们发现学生与重点中学的学生相比智力上并没有明显的差距,之所以被社会认为是“二等学生”,重要的是他们在非智力因素上存在明显缺陷,因而严重影响了学习效果,造成成绩较差。因此,信息技术教学过程中非智力因素的培养显得尤为重要。     

化学教学中非智力因素的培养

是指智力因素以外的能够影响学生学习能力、学业水平、学习成绩的一切心理因素。中学化学教学中,要重视非智因素的培养。以培养学生的学习动机、学习兴趣、意志、信念情感及人格特征。     

在实习教学中培养学生的非智力因素

实习指导教师如何加强实习生非智力因素的培养呢?     

在生物教学中培养学生非智力因素

本从生物学科的角度出发，初步论述了如何利用生物教学来培养学生的动机、兴趣、情感、意志、性格以及身体素质等非智力心理和生理因素。