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真正的阅读,当指向儿童的生命成长。阅读教学应找到儿童阅读的心理呼应、知识链接、思考突破、审美生长,在平等对话、多元开发、有力生成、美好突围的过程中,实现认知重构、智慧重建、心灵重塑、品格重铸。 相似文献
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"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。"吟诵杜工部的《春夜喜雨》,那春风化雨般的语言让我产生象外之象、味外之旨的联想——儿童的生命成长多么需要"喜雨"的滋润呀! 相似文献
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何谓心智?心智是人们的心灵与智能的一种表现,心智是人的心灵通过意识散发出的智慧。阅读是启迪人类心智成长的最重要途径之一。儿童时期处于人生的关键时期,这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程,包括知识、思想、价值观、世界观等,在这个时期儿童各方面都是处于一个启蒙的阶段。因此,阅读对儿童的生命、精神的成长具有重要的意义。一、阅读,应具有儿童经典意识儿童到底应该阅读哪些作品?应该在他们的心田 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
故事教学是英语教学的重头戏,应当体现教学的故事味情趣味和人文味等。教学中,教师通过故事情境,激发学生的故事兴趣;通过活动的巧设,引导学生解读故事文本;拓展延伸,让学生主动创编故事。 相似文献
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童话在孩子的早期阅读经验中始终占有重要的一席。温馨的睡前时光,听着妈妈讲的奇妙童话进入梦乡,已成了许多人美好的童年记忆。在一个社会价值取向比较单一的社会里,父母给孩子讲童话故事的动机也较为单纯,他们更多的是把童话当做对孩子进行文学熏陶的一种方式。甚至仅仅是为了哄哄孩子,让他们不再吵闹,或快快入睡。 相似文献
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郭惠彬 《福建教育学院学报》2014,(6):9-10
让道德培养回归生活是德育教学实效性的首要任务,必须植根学生生活,整合教学内容,丰富教学内涵;贴近学生生活,打通生活通道,促其感悟提升,使品德课堂成为学生自己的、真实可信的生命磁场。 相似文献
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刘铁芳 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(1):5-6
本笔谈旨在从教育哲学的视角探寻当下生命教育的内在意蕴,思考当下教育究竟怎样关涉儿童生命成长。刘铁芳《儿童生命成长过程中的祛魅与附魅》提出当代教育中儿童生命发展过程的过度理智化,导致儿童生命世界祛魅以及儿童生命成长内在基础的削弱,试图以附魅的方式重建儿童意义世界;辛继湘《知识教学与生命关怀》意在重新唤起知识教学的生命关怀,凸显教育教学过程的生命意义;樊杰《教育的强制与生命意义的丧失》重在引出当下儿童生命发展遭遇的基本问题,那就是生命意义的迷失;石莎莎《逃离与回归:曹雪芹教育视界中的生命重建》乃是从中国古代经典《红楼梦》出发,寻找一种当下教育回到起点,重建个体生命发展的内在理路;陈华仔《生命教育的旨归:敞开孩子自身存在的生命意蕴》则是回到现实,阐明生命教育的基本目标,即如何激活孩子自身存在的生命意蕴。陈文芳《生命化教育的实践品格》是从当前生命教育实践探索之典型出发,阐明当下生命教育的现实可能性与实践路径。 相似文献
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生命个体的精神成长需要高品位的阅读来滋养。阅读既是一个了解世界、思考世界的过程,又是一个心灵自我关照的过程。所以,苏霍姆林斯基提醒我们每一个教育者,要引导儿童“天天看书,终生与书籍为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河”。 相似文献
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于虹 《中国科教创新导刊》2011,(30):143-143
多年的图书馆工作,说真的,在与孩子们相处的岁月中,看着身边的一个个孩子们,最小的从三四岁开始,就成了图书馆的小读者,又看着他们从小学、初中、高中、直到有的成了大学生……感受是颇多的。这些年,在看似简单平常的工作中,带给我许多的感动。其实,有时只是这些年的工作体会与感想做一回顾。 相似文献
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刘铁芳 《湖南教育学院学报》2011,(1):5-6
本笔谈旨在从教育哲学的视角探寻当下生命教育的内在意蕴,思考当下教育究竟怎样关涉儿童生命成长.刘铁芳秒乙童生命成长过程中的祛魅与附魅》提出当代教育中儿童生命发展过程的过度理智化,导致儿童生命世界祛魅以及儿童生命成长内在基础的削弱,试图以附魅的方式重建儿童意义世界;辛继湘《知识教学与生命关怀》意在重新唤起知识教学的生命关怀, 相似文献
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夏燕萍 《九江职业技术学院学报》2006,(4):53-54
阅读是人成长的必修课。在学校教育中,倡导阅读经典作品,引导学生在与经典的交流中自我教育,自我完善,并以教师阅读带动学生阅读,坚持从上到下、从课内到课外的全方位阅读,形成师生热爱读书的校园氛围。 相似文献
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刘思姗 《湖南科技学院学报》2014,(6):56
正前面老师们都已用自己的话给经典下了定义,在此就不再谈"什么是经典"了。我主要结合自己在校学习的经历来谈经典的阅读方法。我本科学的是英语,我阅读经典的第一个方法是"在中西方文化的碰撞中细细咀嚼"。在我们的翻译课(特别是口译课)上,老师常要求我们阅读中英双语读物,并仔细揣摩源语和译语进行转换的工巧之处。比如,在读曹雪芹的前六十回《红楼梦》时,老师要求我们同时阅读林语堂的译本。除林之外,老师最推崇的几位翻译家还有穆旦所译的浪漫诗(九叶派创作的 相似文献
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心理学家章志先在<心理学>一书中这样写道:"只有那些由经验和学习所产生的较为持久的心理变化才能叫做成长."绘本图文并茂,生动有趣,符合儿童的阅读期待,在促进儿童精神成长方面具有重要的、不可替代的作用. 相似文献
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