经典碎片

◆我的柳叶儿,你抚过多少从你树下走过的爱人的肩膀?你嗅过多少爱的馨香?你听过多少甜蜜动人的情话和海枯石烂的誓言?可我,却一次也     

经典碎片

青春的记忆,不仅仅是回忆,也是为内心的梦想而奋斗的勇气,在这里不需要伤感,跳动的是一颗颗年轻的心。——黑龙江哈尔滨南岗区张巾《青春,不诉离伤》动物也会有梦的吧!身旁的宠物狗,会梦见长着翅膀在天空中与飞鸟嬉戏;公鸡会梦见自己     

经典碎片

我怕迷失了自己,怕失去美好的回忆,怕找不到回家的路。所以,只是想清冷的晚风停一下脚步,让我在平静的水面中看清自己,只是想柔和的月光擦一下眼睛,让我,还能分辨自己。原来,我一直都是渴望光明的,喜欢阳光的,在意微笑的。我的心窗不是永久     

经典碎片

花开江南,散出阵阵馥香;江南日落,溅起片片涟漪。青水碧于天,画船听雨眠。只有质朴无华、素面朝天才是最美的。难怪诗人们对江南都近似一种痴迷,"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。"然而,江南是那么脆弱,就像孩童世界里那美丽的梦,碰痛了,也便碎了。——河南清丰吴志《江南》     

经典碎片

我们每个人都是这个世界的匆匆过客,什么时候来,什么时候去,我们不知道,也不能主宰自己的命运。我们能够拥有的就是这个属于我们自己的生命过程,或长或短,或顺利或曲     

碎片经典

日子栖息在落尽叶子的枝头,风吹过,送来秋光陈腐的气息,这就是最后的晚秋。紫色的晶霜转过古老的窗台,逐渐落入初冬的心怀。     

消费时代的经典碎片：一种文化秩序的终结与重组

文学经典具有“文学”和“文化”两重属性．因此．对经典的任何当代或具体化解读其实只是一种立足于“当前”和“自我”的“误读”。由于现时的观念总处于嬗变与更新之中．因此经典应该是一个过程而不是一个固定的界定。也就是说．经典永远处于人的“确立”之中。后现代的最终本质,恰恰是理性的．它用一种漠然的、否定的方式指证了精神深处的无奈与绝望。因此,后现代主义远非“结果”．而只是一种“现象”．作为一种历史语境．它不是“终结”．而恰恰是“开始”。消费时代为我们建构了一种更为宽泛的文化秩序,这种秩序让我们跳出了高雅与通俗、精英与大众、经典与流行的狭小圈子,从而使我们进入一个宽广的、开放的、永远变化着的经典时代成为可能．也使经典跳出一种秩小的界定,融入众多精神因素与价值因素成为可能。     

碎片经典

日子栖息在落尽叶子的枝头，风吹过，送来秋光陈腐的气息，这就是最后的晚秋。紫色的晶霜转过古老的窗台，逐渐落入初冬的心怀。     

经典碎片

◆让我们从百味生活中过滤出美,酿成酒,饮在肚里,醉在心上;让我们把生活中的美描绘成图画,挂在心灵的墙壁上去欣赏吧。微笑面对生活,我们就有了快乐的人生!郭冬仙《快乐人生》深圳外国语学校◆生活是一篇高品位的散文,你初看上去似     

我爱经典——与经典同行

你想知道一个小孩子读经典会给一个家庭带来多少快乐吗?那么请让我来告诉你吧!那是我4岁刚读《弟子规》时发生的小笑话。一天,我     

提高农村小学经典阅读能力的探究

苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。当前农村小学生的经典阅读能力普遍较弱,教师应充分利用资源,培养学生的阅读兴趣,教给他们阅读方法,创造阅读条件,优化农村小学生的经典阅读能力,以提高学生语文素养。     

品读经典快乐习作

开展经典阅读、以读促写活动,是提高学生语文素养的一条行之有效的途径。为此,我们结合实践。开展了品读经典、快乐习作的实验与研究。旨在引导学生正确读书．读好书,用阅读经典名著带动学生快乐习作。以此提高学生的阅读和写作能力。     

品读经典 快乐习作

开展经典阅读、以读促写活动,是提高学生语文素养的一条行之有效的途径。为此,我们结合实践,开展了品读经典、快乐习作的实验与研究。旨在引导学生正确读书,读好书,用阅读经典名著带动学生快乐习作,以此提高学生的阅读和写作能力。品读经典,巧用方法德国生理学家贝尔纳说:"良好的方法使我们更好地发挥运用天赋的能力,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。"同样一本书,有的同学读得又     

微博经典时评调侃

评论最讲究短小精悍,而现在热火的微博则让评论家们找到了发挥的场地。一句话,字字珠玑,让你不得不佩服他们的口才。眼泪是假的,悲哀是真的来自网友五百五百写给作家连岳的信。在信中,五百五百向连岳叙说自己的情感变迁史,孤绝伤怀:现在我离开那个场合……只是我再也回不去了。再次看千与千寻。我哭了,或许我从来没有打算找到回去的路。眼泪是假的,悲哀是真的。连师回复五百五百,体贴周到,阳光明媚:     

经典谚语30句

<正>1.Pain past is pleasure.(痛苦过去了即是快乐。)无论多么艰难一定要咬牙冲过去,将来回忆起来一定甜蜜无比。2.While there is life,there is hope.(有生命就有希望/留得青山在,不怕没柴烧。)3.Wisdom in the mind is betterthan money in the hand.     

品读经典 快乐习作

让学生多读一些健康有益的书,多背诵一些优秀古诗文,可以丰富学生的语言积累,发展他们的思维,润泽他们的心灵,提高其品德修养和审美情趣。引导学生阅读经典,吟诵经典,快乐习作,为学生打好经典的文化底色,在他一生的成长经历中至关重要。     

情有独钟《经典美文》

当今,文学期刊如林,在众多杂志中,我十分酷爱来自内蒙古大草原的《经典美文》,和她相逢相知已有四个年头了,时光匆匆流逝,但对她的挚爱却初衷不改……那是四年前一个阳光灿烂的午后,在满架花裳的报亭杂志中,一本封面淡雅淳朴的杂志吸引了我的视线,浏览了一下,觉得如清风扑面,其内容朴实自     

享受经典诵读的快乐

在小学阶段,经典学习不仅能让小学生为获取优异的学习成绩积累知识和技能,更重要的是,能让他们广泛接触具有高度素养的人类智慧结晶,进入文化广阔深邃的天地,汲取文化营养,温润心灵,丰富情感,滋养精神,使他们的成长不仅有知识技能武装,更有人文精神支撑。