“分组考核”在体育教学中的实验研究

采用对照实验的方法，对传统的考核方式与“分组考核”方式进行了对比研究。结果表明：“分组考核”不仅可以大大激发学生学习的积极性、主动性，提高学习成绩，而且可以有效培养学生的集体主义精神和良好作风。     

突出组培实验教学特色 走进新课改

在生物新课程改革过程中,以组培实验为切入点开展实验教学的探索。     

关于高中开展开放式组培条件探究实验的研究

以"不同抗菌物质在开放式组培中抑菌效果的对比研究"为例介绍了开放式组培研究中相关的材料用具及实验方法,通过对青霉素、大蒜素和纳米银等物质抑菌效果的实验比较,得出高中开展开放式组培实验的可行性结论。     

“分组合作教学法”在网球上手发球教学中的实验研究

针对网球上手发球技术特征和教学特点,对普通高校网球上手发球技术教学课采用“分组合作教学 法”并进行了有针对性的对比实验,实验结果表明：在网球上手发球技术教学中运用“分组合作教学法” ,其总体效果优于传统的常规教学组。同时我们详尽分析“分组合作教学法”在网球上手发球教学中的表 现形式和基本要求,为“分组合作教学法”在网球上手发球技术教学中的应用提供了新的教学思路。     

分组实验中素质教育初探

学生分组实验要摆脱应试教育的消极影响,推进素质教育;教师应端正指导思想,在认知教育的基础上应着重培养学生严谨严密的实验态度,团结协作的实验精神,忠于事实的实验品质,精于观察、勤于思考、勇于探索的实验作风.     

几个物理分组实验用材的改进

物理是一门建立在实验基础上的学科，做好实验是学好物理的基础。为了更好地使学生上好实验课，教师顺利完成实验教学任务，同时减轻实验员的工作负担，我结合十多年的工作经验，对几个分组实验的用材进行了一些改进，与大家共同交流。     

物理分组实验操作中的常见问题

分析了中学物理分组实验中经常出现的几种问题,并提出合理解决的方法措施。     

“分组教学实践”项目总结与探讨

以高等职业教育为出发点,紧紧依托软件职业教育的培养模式和办学体制,对实践性软件技术课程的课程特点,教学方法,授课技巧,发展方向以及激发学生学习兴趣等方面做了有益的总结和探讨。     

分组教学模式：高职《公共英语》教学新探索

高职《公共英语》的传统教学模式中存在着大班教学,学生“被”学习,课堂缺乏互动等问题。教学实践中的新探索表明,分组教学模式能创造更多语言交际机会,培养学生自主学习能力和实现交际性课堂,从而激发学生学习兴趣,大幅提高学生英语水平。     

分组实验提高学生化学物质鉴别能力的教学实践

通过三课时的课堂教学活动和课外实验活动,组织内地新疆高中班预科学生分组完成若干个物质鉴别实验,从而提高学生的物质鉴别能力和实验报告书写能力。学生需要分组实验的经历、自由尝试的空间、后续持续的训练,个人的物质鉴别能力才能够得到有效提高。     

初中化学分组实验的组织管理和评价

从分组实验课堂的组织管理,以及开发利用评价的激励、监管、约束功能等方面来阐述在分组实验教学实践中的思考和做法,以达到有效管理分组实验课堂,提高课堂效益的目的。     

高等院校武术教学模式的创新与实验研究

为促进高校武术教学的开展，提高武术教学的效果和学生学习兴趣，以利于学生实现“终身体育、健康体育”的目的，本文采用对比实验法和问卷调查、数据分析等研究方法，对几种创新的武术教学模式进行了实验研究。以期望为提高学生的综合素质，提高教师的业务素质，更好的开展武术教学及武术运动普及做出贡献。     

组培专业“教学做一体化”教学模式的研究与实施

植物组织培养技术专业"教学做一体化"教学模式的实施,是按照新的职教思想,依据组培企业生产的工作过程,设计工作项目和任务,依托学院组培中心的实训条件,创设学习情境,达到边教、边学、边做的目的,切实调动学生的学习积极性,培养学生实际生产操作能力、创新能力和解决问题的能力,满足企业对组培人才的需求,完成培养合格"职业人"的目标。     

三年级科学分组实验的影响因素及策略研究

由于三年级学生的身心特征、知识储备、表达方式等因素,在三年级开展科学分组实验需要教师持有更多的耐心和恒心,精心设计实验,营造既活泼又严格,既有独立又有合作的学习氛围。通过教学实践和反思改进,提出以"体验为主激发兴趣""建立规则""培养良好的观察习惯"三点分组实验的教学策略。     

“电流表改装为电压表”实验问题的探究

“电流表改装为电压表”的实验是高二物理学生分组实验，同时也是学生电学实验中较难理解和复杂的实验。在实验过程中，学生总会遇到或提出一些问题。     

关于竞技体操课分组对比教学法的实验研究

分组对照法 ,即根据学生掌握动作技术水平的不同 ,按某种标准将其分为相对正、误的两组 ,然后采用对照示范、对照练习 ,以达到取长补短的教学方法。分组对比法用于竞技体操教学训练 ,能加快学生对动作概念的理解和对动作技术的掌握 ,同时使动作质量得到较大提高 ,可以加快教学训练进度 ,提高教学训练质量。     

高校排球项目分组教学分类评价的实验研究

运用教学评价的基本原理和方法,结合排球运动的特点,在普通高校的排球教学中进行了分组教学、分类评价的实验研究,结果表明:在实验班和对照班之间存在显著性差异,实验班的教学效果优于对照班.     

普通高校体育普修课运用莫斯顿互惠分组模式教学的实验研究

在普通高校,通过莫斯顿互惠分组模式体育普修课教学的实验研究,证明其教学效果优于传统教法,取得了较好的效果。     

“互联网+教学”背景下的大学英语多元互动教学模式建构

我国高校教育领域在信息化时代大背景下,积极在各学科进行教学理念与教学模式的优化与创新。大学英语学科教育工作,长期以来在培养学生英语实践应用能力上,不断探索更科学、更有效的教学模式。本文在"互联网+教学"背景下,对大学英语多元互动教学模式的理论依据和构建原则进行了分析,并对大学英语多元互动教学模式提出了可行性的构建策略。