国外应用型人才培养模式对独立学院市场营销专业应用型人才培养的启示

文章通过阐述应用型人才的定义及国外应用型人才培养的三种模式,并分析目前独立学院市场营销专业人才培养目标的合理定位,在此基础上提出了独立学院市场营销专业应用型人才培养的实现途径。     

独立学院预防医学实验教学建设与改革探讨

独立学院基于应用型人才培养的定位、现状,结合预防医学专业人才培养要求,培养实践创新应用型人才成为独立学院教育目标。通过师资队伍建设、实验中心建立、引入PBL教学方法等进行预防医学实验教学改革和创新,培养多学科综合、实践应用型和创新精神的预防医学人才。     

独立学院应用型人才培养质量保障体系的研究

近年来,独立学院的发展逐渐走向成熟,其人才培养定位也已经确立,即培养应用型人才。本文在对独立学院应用型人才的培养进行理论分析的基础上,对于我国独立学院应用型人才的培养模式展开了探究,为我国的独立学院应用型人才的培养提供了一些建议和策略。     

浅析独立学院的应用型本科人才培养定位

独立学院是从普通高校衍生出来的、具有民办机制的本科院校,它的人才培养定位是“应用型本科人才”。与此相对应,我国的普通高校一直在培养本科人才,而高职高专院校则在培养应用型人才。本文通过对比分析普通高校、高职高专院校与独立学院在人才培养定位上的关系,阐明了独立学院应用型本科人才培养定位的内涵。     

独立学院的生存理由与人才培养目标定位

独立学院产生于我国培养本科层次应用型人才的教学型大学骤减,高等教育出现结构性失衡的背景下,以填补本科层次应用型人才培养的资源空缺为生存理由。因而,独立学院必须立足于自身的生存理由,以培养应用型人才为目标定位,避免走入以研究型或技能型人才培养为目标定位的误区,才能获得充分的生存与发展空间。     

校企协同模式下应用型人才培养机制研究——以机械电子工程专业为例

民办高校,特别是转设之前的独立学院,其办学定位于高级应用型人才培养,但由于师资、管理模式、办学经验等的不足,在办学初期几乎是照搬母体学校的培养模式和培养计划,导致应用型人才培养没有实质性的特色,学生的实践能力不强,不能适应社会对应用型人才的需求。转设成功后的独立学院对应用型人才的培养要求也将更高,校企协同应用型人才培养的意义也将非常重大。     

独立学院“应用型、创业型”人才培养模式探析

目前,独立学院已成为我国高等教育体系的一个重要组成部分,在快速发展的同时．面向社会用人需求,独立学院人才培养迫切需要合理定位,打造形成自身的办学特色。本文通过对独立学院办学特点、学生群体特征和人才培养现状的分析,概括出独立学院培养高素质应用型、创业型本科人才的特征。并根据人才培养目标定位,探索构建独立学院人才培养新模式。     

独立学院应用型物流人才培养途径探讨

独立学院就是适应人才培养模式创新而出现的一类新机制新模式,高校人才培养目标的科学定位决定着它的可持续发展和健康成长。独立学院把办学定位为应用型人才的培养。文章就独立学院的应用型物流人才培养所面临的主要问题做了深入的分析,并有针对性地探讨了培养应用型物流人才的途径。     

独立学院应用型物流人才培养途径探讨

独立学院就是适应人才培养模式创新而出现的一类新机制新模式,高校人才培养目标的科学定位决定着它的可持续发展和健康成长.独立学院把办学定位为应用型人才的培养.文章就独立学院的应用型物流人才培养所面临的主要问题做了深入的分析,并有针对性地探讨了培养应用型物流人才的途径.     

独立学院对外汉语专业教师队伍建设

独立学院人才培养目标定位于培养应用型人才,这既体现了独立学院的办学特色,又适应了现代化建设的人才需要。而独立学院最能体现教学应用特色的专业即是对外汉语教学专业,如何立足于独立学院的实际,以专业特色为出发点,建设对外汉语专业的教师队伍是一个亟待解决的问题。     

订单式人才培养模式探索

独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，但独立学院与母体高校在人才培养上并不完全相同，独立学院的定位是培养面向劳动力市场需求的本科应用型人才的教学型学校。根据独立学院学生的特点和市场的独特需求，订单式培养方式可以成为独立学院人才培养的新途径。     

独立学院计算机专业应用型人才培养模式探析

独立学院是一种发展速度快、办学历史短的高等教育办学形式,一般是依托母体学校和社会力量办学,在该办学形式下显现出的许多问题有待我们深入研究,其中最为突出的是人才培养模式问题.文章首先分析了当前独立学院计算机专业人才培养模式的现状及存在的问题,结合独立学院自身的办学特点,从计算机专业应用型人才的培养目标定位、人才培养方案制订、课程体系建设、教学管理创新、教学方法改革、师资队伍建设等方面进行了深入探讨,提出了独立学院计算机专业应用型人才培养模式改革的具体措施.     

强化实践教学 培养应用型法学人才——广西独立学院法学人才培养模式探索

培养大批应用型法学人才是地方法治建设的需要,也是独立学院法学专业建设的必然选择。但目前广西独立学院的人才培养中普遍存在应用性不足的弊端,直接影响着人才培养的质量。本文结合广西独立学院培养应用型法学人才的培养目标定位,理清应用型人才培养与实践教学之间的关系,分析目前广西独立学院法学教育中存在之不足,提出要培养应用型法学人才,必须强化实践教学环节的若干建议。     

独立学院高层次应用型人才培养及系统论实践

人们对于独立学院应用型人才培养目标定位已取得广泛认同,但对于培养什么样的应用型人才及如何培养的问题尚处于探索阶段.文章探讨了独立学院在发展初始条件约束下的人才培养定位及培养模式,提出运用系统论思想和方法培养高层次应用型人才的观点,并以多年的实践予以证实.     

独立学院应用型人才培养探讨

独立学院作为我国民办高等教育的重要组成部分,近些年来得到了蓬勃发展.独立学院既不同于一般的公办普通高校,又区别于高职高专,对其定位一直较有争议.经过十年的发展磨合,大多数独立学院将自身定位于培养满足地方社会经济发展需要的、高素质的应用型人才,但是在人才培养过程中存在不少问题.要达成独立学院培养应用型人才的目标,必须妥善解决这些问题,依据经济发展和企业的需求,制订人才培养计划,打造"双师型"的教师队伍,加强实践教学,密切校企合作,调动学生学习自主性等,以培养既懂理论,又善于实践,能满足社会所需的的高级应用型人才.     

应用型导向的独立学院人才培养评价指标体系研究

要确保独立学院人才培养目标的实现,就必须对独立学院人才培养过程实施科学有效的评价,而建构一套科学有效的评价指标体系是实施评价的关键.由于独立学院以应用型人才为培养目标,因此其人才培养评价指标体系就应以应用型为导向,按照入学、培养、就业的逻辑顺序进行构建,包括学生入学时应用型特质评价指标体系、应用型人才培养过程评价指标体系及应用型人才培养效果评价指标体系三部分.     

独立学院人才培养问题研究简述

近几年来,我国学者对独立学院人才培养问题的研究,主要集中在人才培养的目标与定位、人才培养模式以及人才培养质量研究等方面.学者们认为独立学院应培养应用型人才;独立学院人才培养要以创新为前提,通过专业设置、课程设置以及适合独立学院自身发展特色的教学模式等途径来实现,最终通过多方力量的配合提高其人才培养质量.     

浅析独立学院应用型人才的培养

独立学院作为我国高等教育走向大众化和多元化下的新生产物,其发展一直备受人们的关注。本文就独立学院的人才培养分别从学院定位与人才培养目标、师资队伍的建设以及课程体系的改进三方面进行分析,以期对独立学院培养高素质的应用型人才有所帮助。     

论独立学院应用型人才的培养

目前在独立学院人才培养定位上已经达成共识——应用性人才。但是独立学院在通过教学模式、课程模式、师资队伍培养、人才培养途径等方面进行应用型人才培养的过程中出现了一些缺失,这严重影响了这一人才培养目标的实现。怎样弥补这些缺失来真正达到应用型人才这一目标的实现值的我们研究与讨论。     

独立学院的办学定位与办学主体转换——依托名校办分校的“办学主体转换机制”研究

实现独立学院办学主体转换的途径是独立学院确立自己的办学定位,并且建设与这种定位相适应的师资队伍和人才培养体系。独立学院现阶段的办学定位是办好大众化高等教育,为社会培养和输送应用型人才。师资队伍建设的重点是增强教师的实践素养,培养和引进骨干教师组建教学团队。探索建构"大众化、应用型"人才培养体系,要认真研究和借鉴工程教育的教育理念和教育模式。