创新性学习与课堂教学改革

创新教育是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的思想和理念。让学生主动学习、主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知．变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作刖，乐于求知，真正成为学习的主人。这就是自主创新性学习，如何在课堂教学中落实创新目标?     

浅谈创新性学习

创新性学习是一种新的学习方式,是对传统学习方式的继承和改革。创新性学习是我国面对新时代挑战的必然选择,是教育改革和发展的需要,也是培养学生创新能力和实践能力的需要。因此,在培养学生创新性学习时,首先应采取多种形式激发学生兴趣;其次提供良好的课堂气氛,为创新性学习铺路;再次利用作业,增加学生创新性学习的范围;第四充实课外活动,扩大学生创新性学习的阵地;最后开展研究性学习,推动和促进创新性学习。     

研究型课程对高中英语创新性学习的启示

创新教育是时代的要求,是中华民族教育的唯一出路.我国的英语创新教育难以取得实质性的成果,关键是我们的英语课程设置和教学方式束缚了学生的思想,进而影响其创造性的发挥.文章就研究型课程进行了介绍,并就其对英语创新性学习的启示做出了几点阐述.     

课程改革与学习方式的创新

自教育部颁布《基础教育课程改革指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)以来,我国基础教育课程改革受到人们的空前关注,新课程也已进入全面实施阶段。这次课程改革提出的重要目标之一就是要转变学习方式。新课程的实施能否达到预期的目标,它受很多因素的影响,其中一个重要因素就是用什么样的学习方式来学习新课程。因为,新课程再好,如果我们还是用陈旧的学习方式来学习,那么这次课程改革将不会有什么好的结果的。新课程必须要有与之相适应的新的、先进的学习方式,学习方式的创新对课程改革具有十分重要的意义。1.学习方式的创新是课程改革的重…     

“形势与政策”课程教学的创新性改革与探索

＂形势与政策＂课程因长期面临五大难题的困扰,影响了课程教学的育人功能,必须对其进行改革和创新。一是在提升对课程的认识和重视程度基础上,建立健全管理机制,建设和配备好教师队伍;二是在明确课程特色定位、学科定位的基础上,通过实施固定和弹性两类课表编制,建立起三大类课堂教学;三是在建设好三大类教材的基础上,创设出两大类课程体系,并推行三种创新性教学模式。     

创新性学习与课堂教学改革

创新教育是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的思想和理念。让学生主动学习、主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。     

基础教育课程改革与学习方式转变

教会学生学习,促进每一个学生的发展是本次基础教育课程改革的一个重点。本文从学生进行创新学习的原因、依据和方法进行了探讨。列举了主动性学习、问题解决性学习、在计算机环境中学习、体验性学习、合作式学习、独特性学习等新型的学习方法。     

面向创新性人才培养的飞行器设计课程改革与建设

航空航天技术不仅能够展现我国的科学水平,同时也能够增强我国的综合国力,因而在高校成为教学重点内容之一。我国高校的飞行器设计专业教学时长在不断增加,但是课程之间的知识点有重叠,并且培养方案没有从学生的认知规律出发,在实际教学中违背人才培养规律,受到传统观念的负面影响,迫使飞行器设计课程改革创新势在必行。因此,本文通过分析飞行器设计课程改革创新的必要性,探讨改革优化的路径,旨在为各大高校培养创新性飞行器设计人才提供相应的参考。     

大学生创新性实验计划与高校课程改革

大学生创新性实验计划对于提高学生对理论知识重要性的认识、培养创新思维与实践能力、增强信心与韧性、锻炼团队合作与交流能力等具有重要作用。高校课程改革应围绕创新型人才的培养,科学构建课程体系,及时更新教学内容,改革教学方法,推进创新文化建设,实施创新性教育。     

创新性人才的培养与课程创新

创新是人类文明的源泉。人类社会在不断创新中取得发展与进步，人类本身也通过创新获得不断的完善与提升。在科学技术突飞猛进、知识总量急剧增加的今天，创新对经济社会发展的强大推动作用远远超过了任何时代，达到了空前的强度。一个国家的创新能力已经关系到国运的兴衰。正如江泽民同志所说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进的民族之林”。于是，大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务；培养创新性人才就成为我国教育改革所追求的最高目标。当然教…     

课程改革呼唤学生学习方式的转变

英语课程改革的重点,就是要改变过分重视语法和词汇,忽视对学生实际语言运用能力的培养.下大气力转变学生被动接受、死记硬背,甘当“贮储知识的机器“的学习方式,代之以激发学生的学习兴趣,提高认知水平,倡导体验式学习,实践、参与、创新、合作式学习方式.而学习方式的转变对促进学生的全面发展,弘扬个性,合作学习,创新学习,尤其是解决问题的能力的培养,有着重大的意义.     

开辟创新性学习新途径培养学生创新学习方法——一堂“创新性学习导航训练课”的案例评析

苏霍姆林斯基说：“在小学面临的许多任务中。首要的是教会学生学习。”但长期以来,教学改革重教而轻学,即在教师如何施教方面研究较多,而在学生如何学习方面探讨较少。自2011年下学期以来,湖南省醴陵市姜弯小学（以下简称”我校“）实施了“小学生创新性学习”的实验研究。该研究旨在培养学生的创新学习能力．实施途径有三条,“创新学习导航训练课”就是其中的实施途径之一。“创新学习导航训练课”,是以培养学生创新学习方法为主要目的课堂教学形式,以学校自主开发的《创新学习方法指南》校本教材为载体,利用“校本课程”实施教学的一种课型。这一颇具前瞻性和独创性策略的实施,给我校新一轮课改带来了生机。同时也为小学生创新学习方法的培养开辟了新天地。我们对这种课型进行了一定的研究后．初步探索出了“创新学习导航训练课”的教学策略与教学模式。现以《织网式学习法》的教学案例为窗,谋筑更广阔的探究促研平台。案例呈现：     

创新性学习与课堂教学改革

创新教育是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的教育。让学生主动学习、主动参与教学活动。积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体。这样学生才能发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。这就是自主创新性学习。那么，如何在课堂教学中落实创新目标？     

利用“递进式习题串”进行创新性学习

创新理论认为:“真正的学习离不开创新,学习必须与创新相结合。换句话说,只有进行创新,才能真正地学习。”初中生创新性学习目的是培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格,充分利用“递进式习题串”是落实创新性学习十分有效的途径。所谓“递进式习题串”     

浅谈学生小组学习——课程教学方式改革的新举措

在大学教育教学改革中,如何提高学生学习的主观能动性是广大教育教学工作者思考和研究的重要课题。文章通过组织泉州理工职业学院全校学习小组实践,讨论提高小组学习活动效率的方式,从而提出课程教学方式改革的新举措。     

培养学生创新性学习能力探索

创新性学习是思维态势适当超前的表现,是积极直面人生、认真识别生存背景可能发生的各种变化的生存方式,是主动地熟谙高速发展规律并进而从某种程度上驾驭或改变生存背景的一种追求。创新性学习就是在充分激发和调动学生内在主体积极性的基础上进行的自主学习,目的是使其潜能得到充分开发,从而具备自主学习,并始终伴随着创新能力的培养。     

创新性学习的特征及其实施

学习总起来说有两种类型：一种是维持性学习，另一种是创新性学习。创新性学习是有目的性的学习，有选择性的学习，有独创性的学习。其基本特征表现为预期性和参与性。学习活动能否增加创造性的意义，学习过程能否增加队旧布新的成分，学习者能否有创造性的动机，这是时代岍予我们的一个崭新的课题。     

由“接受性学习”到“创新性学习”——读《创新性学习的理论与实践》

读了由济宁市教科所所长、特级教师刘锟等著的《创新性学习的理论与实践》一书，感触颇深。作者以前瞻性的意识和独特的视角，怀着心系一线教师，满足教学实践诉求的良知，通过疏理学习这一教学中最为基础的问题，着力探讨了创新性学习的内涵、本质、特征及创新性学习在教学实践中的实施模式、策略、评价标准等一系列问题，适应了广大一线教师对学习理论的需求。