新课标生物实验常规试剂盒介绍——果胶酶在果汁生产中的作用试剂盒

本试剂盒提供教材中果胶酶实验所需的果胶酶,实验效果良好,可以帮助学生更好地理解和掌握果胶酶的作用原理。试剂盒规格:50人,25组。该试剂盒方便教师开展实验教学,具有实验效果明显,操作便捷的优点。     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——腐乳的制作试剂盒

本试剂盒根据腐乳的余缺原理,提供实验所需的主要试剂(包括毛霉曲粉和红曲粉等),可进行腐乳的制作并了解影响腐乳品质的因素。试剂盒规格:50人,25组。具有实验效果     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——DNA的粗提取与鉴定

本试剂盒根据DNA提取和鉴定的原理,提供实验所需的全部试剂(包括研磨液、无水乙醇、二苯胺试剂A和B等),可直接进行菜花或其他植物DNA的粗提取与鉴定实验。     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——酵母细胞的固定化试剂盒

本试剂盒根据固定化酵母细胞的原理,提供实验所需的主要试剂(包括酵母,无水氯化钙和酵母粉等),可进行酵母细胞的固定化实验。试剂盒规格:50人,25组。酵母细胞的固定化试剂盒已在众多中学使用,具有效果明显、操作简单便捷的优点。     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——血红蛋白的提取与分离试剂盒

本试剂盒根据果酒果醋发酵的反应原理,提供实验所需的主要试剂(包括酵母和醋曲等),可直接进行果酒及果醋的发酵实验,而且提供有验证果酒发酵产生的气体验证试剂(酚红)。具有方便教学和达到明显的实验效果,操作简单便捷的优点。     

新课标生物实验特色试剂盒介绍——大肠杆菌培养和分离试剂盒

本试剂盒根据微生物的培养原理,提供实验所需的主要试剂(包括LB液体培养基,倒平板用固体培养基,制斜面用固体培养基等),可直接进行大肠杆菌的扩大培养和分离的实验,并能够     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测试剂盒

本试剂盒根据酶的固定化及淀粉水解原理,提供α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测实验所需的全部试剂(包括α-淀粉酶,     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——多酚氧化酶同工酶的提取与分离

本试剂盒中,聚丙烯酰胺凝胶由丙烯酰胺(简称Acr)单体和少量交联剂甲叉双丙烯酰胺(简称Bis)通过化学催化剂(过硫酸铵),四甲基乙二胺(TEMED)作为加速剂形成的三维空间的高聚物。蛋白(多酚氧化酶)可通过聚丙烯酰胺凝胶电泳得到分离,本试剂盒适用于开展探究性的蛋白电泳实验。     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——微生物的实验室培养

本试剂盒提供的培养基是一种应用广泛的细菌基础培养基。由于其中含有一般细菌生长繁殖所需要的最基本的营养物质,所以可供作微生物生长繁殖用。试剂盒规格:50人,25组。     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——普通PCR试剂盒

本试剂盒根据PCR反应原理,精确地提供PCR反应所需的全部试剂(包括Taq DNA聚合酶、缓冲液、MgCl2、dNTPs、引物Ⅰ、引物Ⅱ、模板质     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——质粒DNA提取试剂盒

本试剂盒是采用碱裂解法快速提取高拷贝质粒的产品。适用于从LB培养基过夜培养的大肠杆菌等培养物中提取小量的质粒,提取得到的质粒可     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——血红蛋白的提取与分离试剂盒

本试剂盒中,聚丙烯酰胺凝胶由丙烯酰胺(简称Acr)单体和少量交联剂甲叉双丙烯酰胺(简称Bis)通过化学催化剂(过硫酸铵)、四甲基乙二胺(TEMED)作为加速剂形成三维空间的高聚物。蛋白样品可通过聚丙烯酰胺凝胶电     

新课标生物实验室新增实验与试剂盒介绍——人性别鉴定试剂盒

本试剂盒根据Y染色体上特异的基因序列,结合PCR反应原理,精确的提供人性别鉴定所需的全部试剂(包括Taq DNA聚合酶、缓冲液、MgCl2、dNTPs、引物Ⅰ、引物Ⅱ)。使用时,只需按照说明书进行操作即可达到鉴别人     

新课标生物实验室新增实验与试剂盒介绍——土壤中分解尿素的细菌的分离与计数试剂盒

本试剂盒根据微生物培养的原理,提供实验所需的全部试剂(包括尿素固体培养基,尿素和LB固体培养基等),可直接进行土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验。实验教学效果明显,操作简便。     

新课标生物实验常规试剂盒介绍——植物组织培养试剂盒

植物组织培养试剂盒提供了植物组织培养所需的MS培养基干粉,含有Murashige and Skoog(1962)所描述的大量元素、微量元素、有机物质、铁盐及蔗糖和琼脂粉;同时试剂盒还配有组织培养所需要的常用激素。     

新课标生物实验室新增实验与试剂盒介绍——分解纤维素的微生物的分离(人教版)

本试剂盒根据分离微生物的原理,提供实验所需的全部试剂(包括分解纤维素菌选择培养基,分解纤维素菌鉴定培养基,氯化钠和刚果红等),可直接进行分解纤维素的微生物的分     

多用滴水计时实验器（水钟）

（1）特点 ①本实验教具系列易拆装和组合,拆装后能独立演示古代几种不同类型的水钟,组装后是一个较复杂的水钟。 ②本系列教具是集滴漏实验、泄水型计时器、受水型计时器和水钟4个实验装置于一体的多用实验演示器,实验现象明显,教学效果非常理想。     

材料化学专业阶梯式实践教学模式探索

本文结合电子科技大学中山学院化学与生物系的教学改革实践,根据培养应用型人才的需要,提出了一种阶梯式实践教学模式,将大学四年的实验实践分成"基础实验→专业实验→综合实验→实训实验→专业生产实习→毕业设计"等6个层次,分阶段由低到高,各具特色的阶梯式实践教学体系,每个阶梯层次的侧重点不同,层次间又互相衔接融合。论述了各个层次的内涵、培养目标、特色、实施办法。     

两个实验的另类方法

实践中发现某些生物实验可以不走寻常路,实验过程反而更增趣味性。质壁分离实验选用不同的材料可以得到不同的实验现象,还原糖鉴定实验的加热方法不同实验现象相差无几。     

浅谈如何提高生物实验教师的实验能力

生物学是以实验为基础的科学，一切的生物理论都建立在实验的框架上。新课标大幅度地增加了实验项目和实验类型。从实验项目看，原大纲在必修课部分只有5个实验，新课标在必修课部分则安排了25个实验，另外选修课部分也安排了6个实验。从实验类型看，原大纲多为验证性实验，新课标则设计为6种实验类型：①观察实验，如观察细胞质流动的实验；②定性和定量分析实验，如生物组织可溶性糖、脂肪、蛋白质鉴定实验，几种果蔬维C含量的测定，DNA的粗提取与鉴定实验；③模拟与探究性实验，如模拟通过分子杂交鉴定人猿之间亲缘关系的实验；④学生自己设计实验，如植物向性和感性现象的实验设计与观察、生态瓶的设计与制作实验；⑤基本技术实验，如学习自生固氮菌的分离、植物组织培养基本技术实验；⑥课外实验，如用当地某种生物做杂交试验、环境污染对生物影响的调查。此外，新课标将实验的教学要求划分为“初步学会”和“学会”两个目标层次，这也是原大纲所没有的。