掘一方沃土 育语言之花

学习祖国的语言文字,发展学生的语言,是语文教学的本色,是语文教学的根。小学语文教材文质兼美,富有思想感情,蕴含着语言、思维发展的无限空间。我们要紧紧凭借教材这个＂例子＂,用一双语文的眼睛＂挑选、找准＂文本的语言训练点,     

构建本色语文课堂 力求既“美”且“真”

＂语文课堂以本色为上,有本色则自成高格。＂本色语文课堂的构建要以学生为主体,以课文为本体,以训练为主线。要突出＂常态真实、书声朗朗、咬文嚼字、读写链接＂等,使语文教学不但成为一种＂美＂的享受,更成为一种＂真＂的艺术。     

追求实效 返璞归真——浅议小学语文教学有效性的提高

在当前课程改革的大潮中,保持语文教学本色,追求教学过程的简约化、自然化、实际化才能真正提高小学语文教学的实际效果。本文结合小学语文教学实践,探讨了结合学生实际和学科实际,追求实效,返璞归真,切实提高小学语文教学有效性的一些方法和策略。     

小学数学教学生活化的尝试

《小学数学课程标准》指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,……激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。＂怎样贯彻这一理念,实现小学数学教学的生活化？笔者就此谈几点看法：     

专注教学本色,实现小学数学减负增效

随着新课标的逐步实施,使教师意识到必须创新教学方式,越来越专注于如何提高教学本色,使减负和增效有机统一。为此,本文根据笔者多年小学数学教学经验,就如何体现教学本色,实现小学数学减负增效问题进行了浅要探讨。     

如何使语文课堂教学有效

华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中,对当前语文教学的问题进行了剖析,呼吁要还原语文本色。其中他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象,分别是:     

如何使语文课堂教学有效

华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中,对当前语文教学的问题进行了剖析,呼吁要还原语文本色。其中他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象,分别是：     

打造小学语文本色课堂的可行性

针对小学语文课堂教学突显本色教学方法进行分析,讨论了本色教学理念贯穿于小学语文课堂教学中的具体举措,进而提高小学语文教学效率。     

浅谈课改下小学语文回归本色课堂教学

本文探讨了如何运用切实有效的教学方法,在新课程改革标准的指导下,摒弃那些毫无意义的、浮华的＂教学理念＂,使我们的教学返璞归真,回归本色,寻找到教学的初衷。小学语文教学主要包括识字与写字、写作、阅奏、口语交际四个方面,那么,运用简单易行效果较好的教学方法实现这些内容的教学目标,才是回归了本色教学。     

走出＂套作＂,追求＂个性＂

在语文作文教学中存在严重的＂套作＂现象,使写作变得程序化、空洞化,甚至虚伪化.不少学生的作文已经成为与个体生命、思想不相干的东西.要改变这种现状,就要让学生学会感受生活,大胆张扬个性、表现灵性、回归生命的本色.这是写作的本意,也是作文教学的出路和改革方向.     

寻找归来的世界——对于小学语文教学的反思

目前小学语文教学出现了一些问题,本文指出,小学语文教学要回归儿童本位、回归语文本色、回归课堂本身,着重培养学生的创新意识.     

本色是语文教学的出发点——以《蝉和狐狸》的教学为例

本色语文是自然的、朴实的、和谐的.小学语文的工具性和人文性,决定了本色语文要体现的是语言的习得、思维的培养、人文的渗透.复归本位,返璞归真,保持原汁原味,才是最美的自我.小学语文教学要的是本色语文,本真的师生和文本,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”.     

小学语文课堂作业设计的实践与思考

语文作业＂课外化＂是当前小学语文教学中存在的一个不良倾向。该倾向的出现与教师未能正确理解新课程理念关系密切。事实上,作业练习应该是教学内容的一部分,是教学实施的一种形式,是教学的有效巩固、高妙引领和强劲支持。该文通过对小学语文作业的详尽分析,对在课堂教学中如何让＂作业＂和＂教学＂和谐共舞进行有益的探索,提出作业设计应紧扣教学目标,走向生本,其呈现时机要与教学过程相融合等观点。     

语文教学:彰显本色,重焕光彩

小学语文教学最重要的就是奠基固本,这也就要求我们语文教师能够让语文还原本色,返璞归真,让语文教学悄无声息地润泽学生的心田,滋养他们的精神世界。笔者认为,要让语文课回归本色,首先就必须在教材的处理和教学环节的设计上有所突破。新课程实施以来,每一位小学语文教师都在努     

从听说读写入手培养学生的作文能力

作文难在学生对作文毫无兴趣。要化难为易,就必须从解决兴趣问题入手。针对小学低年级学生喜爱听故事的特点,作者做了一个贯穿于整个小学阶段的作文教学设计：＂以故事为主训练学生听说读写能力培养作文兴趣＂。     

让词语教学感性化

目前,很多教师在词语教学中存在＂就词解词＂的现象,导致了词语教学的低效。＂词不离句,句不离篇＂,在小学语文词语教学中,教师要引导学生在具体的语境中感性化地理解词语的意义,这样才能切实提高学生的语文能力。     

谈游戏化的小学语文教学

俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂没有学习兴趣,学生就没有学习自觉性。因此,我们在小学语文教学中一定要注意激发学生的学习兴趣。而在众多的教学方法中,游戏教学可以很好地激发学生的学习兴趣,同时又能够促进儿童的认知能力发展,是一种值得提倡的教学方式。本文将对小学语文教学中的游戏化教学进行探究。     

微观数学教学中的文化渗透

文化是数学教学的一种自然本色,数学教学应跳出应试教育的怪圈,真正回归数学教育应有价值和目标,让课堂教学洋溢浓浓的文化气息,在教学活动中渗透数学文化元素,在问题解决中凸显数学文化魅力,在教化中弘扬数学文化精神,让数学文化既＂内化于心＂,又＂外化于行＂。     

戏曲“本色论”与李渔“贵尖新”理论的探求

＂本色＂是中国古典文论中一个重要的理论命题,在明清两代,戏曲创作兴盛之后,＂本色＂被引入戏曲批评领域,多指通俗俊爽的艺术风格。清代李渔的《闲情偶寄》中,明确提出了戏曲创作要＂贵尖新＂的特点,从题材、结构、语言等方面说明戏曲要有新颖奇特之处,为＂本色论＂的发展增添了新的理论内涵。     

小学英语教学活动化初探

小学英语教学活动化是一种以小学生的身心发展特点为依据,在教学过程中,通过一系列丰富有趣的教学活动,让学生在动中学、乐中学,切身感受英语学习氛围,最终养成良好学习习惯,培养学习兴趣和热情,并具备一定语言交流能力的教学模式。目前,我国的小学英语教育发展迅速,纵观全国各地的小学英语教育目标,类似＂通过听听说说、唱唱玩玩、画画写写等活动激发兴趣＂的语句,都体现了教学活动化的特点。可见,英语教学活动化是适合目前小学英语教育教学发展需要的。要提高英语教学的效率和质量,对教学活动化进行研究是十分必要的。