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李松叶 《教学月刊(小学版)》2013,(10):29-30
《小学科学课程标准》指出:小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程。小学科学实验课把探究作为学生学习科学的主要方式。但是,有的教师片面理解、消极应对,导致在上科学实验课的过程中出现了"不探究""假探究"等许多"假实验"现象。 相似文献
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张爱国 《中国校外教育(理论)》2014,(12):125-125
小学科学新课程标准明确提出,科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。探究作为学习方式,它是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动,获得发展。但是,怎样的探究活动才是有价值的,这个问题很值得我们深思。 相似文献
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董春娜 《中国基础教育研究》2009,5(11):133-133
小学科学课程标准指出:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的方式,更是科学学习的目的”。组织探究性学习,教师要引导学生自觉地把课堂学习与生活实践紧密联系起来,发展学生的思维能力,培养学生的自主精神,提高学生的科学素养。对小学生来说,他们的探究活动是在我们老师搭好的框架的指导下进行,我们的指导将对学生的探究产生重大影Ⅱ向。所以作为科学老师,在帮学生打地基、搭框架的过程中,每一细节都要经过精心设计,充分考虑学生的心理状况,营造各种适合学生探究的环境,那么,在小学科学教学实践中,如何让小学生在科学探究活动中得到发展呢?现在就谈谈自己在任科学教学以来的点滴心得。 相似文献
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小学科学课程标准强调:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。"科学课教学应以探究为核心,科学课程应向学生提供充分的科学探究材料和机会,使学生能够进行科学探究,并在这个过程中,获取科学知识,形成尊重客观事实的品质。作为科学课教师,应该做一个引领科学的使者,还学生一片自主探究的天空,把科学课变成学生求知的乐园,让学生在乐园中寻找学习的乐趣并获得知识和能力。 相似文献
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正探究,是新课标理念下一个较为核心的话题,很多科目都将探究作为一种学习的有效方式竭力使用。然而,对于小学科学而言,探究既是方法又是目标。构建优效的小学科学课堂,必须正确认识这一点才能够保证教学有明确的目标和指导思想。一方面,要让学生在课堂上不断探索进而明确科学事实,认识自然现象;另一方面,要时刻注意培养学生积累科学探究的方法,并能够主动应用于学习和生活实践。小学 相似文献
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胡国才 《学生之友(小学版)》2010,(23):63-63
新课程强调“科学学习要以探究为核心”。探究是科学学习的目标、又是科学学习的方式,是学生学习科学的主要途径。在小学科学教学过程中,我们根据小学科学学习过程的特点,让学生拿着“探究”钥匙,经历科学探究过程,掌握科学探究方法,体验科学探究中的喜怒哀乐的情感起伏,激发其科学探究的热情。 相似文献
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<正>科学探究是小学科学的主要学习方式,而实验作为探究活动的必然手段,在小学科学学习过程中发挥着关键的作用。然而,当前的探究性实验更多强调对学生“分析、象征”两个象限上思维的培养,而缺乏对“真实、综合”两种关键性思维方式的有效训练,导致探究活动难以深入,学生的科学素养止步不前。 相似文献
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郑珺 《中小学实验与装备》2019,29(1):42-44
新颁布的《小学科学课程标准》中指出:“小学科学课程是一门实践性课程.探究活动是学生学习科学的重要方式.强调从学生熟悉的日常生活出发,通过学生亲身经历动手动脑等实践活动,了解科学探究的具体方法和技能……促进学生主动探究,突出创设学习环境,为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会。 相似文献
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小学科学的学习方式是探究,而其学习目标也是培养探究能力,在小学科学学习中亲身经历探究性活动是学生培养探究能力的最主要途径。如何能让学生更好地经历探究,乐于探究,从而养成探究能力呢?我认为可以从以下几个方面进行。 相似文献
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一个人科学素养的形成是一个长期的积累过程,早期的科学教育起着决定性的奠基作用。小学自然课是对学生进行科学启蒙教育的一门极其重要的基础性学科,它是引导学生初步认识世界和探索周围环境的综合性课程。《科学课程标准》指出:“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途经。”为此,本文提出了小学自然课的探究性教学模式,其过程主要包括以下五个阶段。一、创设问题情境,激发探究兴趣作为探究性教学模式的第一个阶段,在整个时间和空间探究活动中起着关键性的作用。其目的在于让学… 相似文献
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一、背景分析
小学科学课程标准指出:科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。在小学科学课堂中,教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式,根据教学内容的不同,学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,以获得最佳的学习结果。同时,在科学教学中,通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的基本特点和现象,形成对一些生命活动,以及对人体和健康的初步认识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
随着教育体制改革的深化,对于小学科学教学提出更高的要求,要求教师注重创新传统的教学理念与教学方式,在小学科学教学活动中采用探究式教学方式,引导学生进行积极主动的探究活动,在深化学生对小学科学知识认识的同时,提高学生的科学探究能力。首先分析了探究式学习方式概念,随后探讨了探究式学习方式在小学科学教学活动中应用策略,希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。 相似文献