科学规划教师职业生涯,促进高职教师成长与发展

教师职业生涯规划通过对教师的工作及专业发展的设计,协调教师个人内在需求和学校长远目标需求的关系,实现教师的职业生涯目标和学校发展目标的统一.针对目前高职教师职业生涯发展面临的一些问题,从社会方面、学校方面及教师个人方面提出了相应的对策.     

我的未来我作主:教师在自我实现中主动发展

职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法。在复杂多变的社会经济环境中,教师职业生涯规划是指通过教师的工作及专业发展的规划,协调教师个人内在需求和学校长远目标需求,实现个人和学校的共同成长和发展。在教育现代化发展的进程中,教师面对着职业能力胜任问题,学校面对着适应发展问题,职业生涯规划能管理好教师的职业生涯,提高教师本     

职业规划引领教师专业发展

合理的职业生涯规划有助于新任教师迅速成长,有助于解决中老年教师的职业倦怠问题。首都师范大学附属房山中学在教师队伍建设过程中,依托教师职业生涯规划,以促进教师专业发展为重点,努力协调教师个人内在需求和学校长远目标需求,在探讨现代学校管理模式、教师培训方法模式等方面做出了一些积极的尝试,从而逐步实现了个人和学校的共同成长和发展的美好愿景。学校依托"构筑师德高尚、业务精湛的名师团队;打     

优化校本研训模式 促进教师自主发展

正教师发展是学校发展的关键、学生发展的前提,而校本研训是促进教师专业发展的绿色平台。近年来,学校确立把教师专业发展作为学校发展的第一要务,以提高教师的教学素养为出发点,遵循"人人参与,人人发展"的宗旨,优化校本研训模式,建设学习型团队,为教师专业发展创设环境、搭建平台,促进全体教师专业发展。营造氛围,达成共识规划职业生涯。为了让每一位教师都能在学校中找到自己的位置,得到切合自身实际情况的发展,并把个人发展目标和学校的发展愿景统一起来,学校引导教师从     

教师职业生涯规划管理与素质教育

由“应试教育”向素质教育转变是我国教育改革和发展的一个根本性转变,在实现这一转变的过程中,进行教师职业生涯的规划与管理有重要的意义和作用。教师职业生涯规划和管理通过教师对工作及专业发展的规划设计以及学校对这种规划设计的管理,协调教师个人需求和学校需求的关系,使个人职业生涯与学校的发展相互促进。教师职业生涯规划和管理反映了教育工作者的教育观。     

浅析教师职业生涯规划与教师专业发展

教师的职业生涯规划可划分为五个阶段。自我评估、环境分析、确定目标、制订计划和措施、学校政策保障是教师制订职业生涯规划的具体策略。教师的专业发展指教师的专业素质即专业知识、专业技能和专业态度的发展。教师职业生涯规划是教师专业发展的基础,教师的专业发展要求教师进行职业生涯规划,二者是一种相对同化的过程。     

让每一位教师都得到最优化、最大化的发展

一、关注教师一生发展,引导教师制定切合实际、立足长远的个人发展规划,切实增强教师的使命感和责任感实施教师职业发展规划的根本目的就是帮助和引导教师规划自己的职业生涯,促进教师的专业发展,强化教师自我完善、自主发展,从而把学校对教师的发展需求和教师自身的发展需求有效地融合起来,使学校的发展与教师的发展相得益彰。基于这样的思考,学校要切实将制定教师职业发展规划     

教师职业生涯规划管理与素质教育

<正>由"应试教育"向素质教育转变是我国教育改革和发展的一个根本性转变,在实现这一转变的过程中,进行教师职业生涯的规划与管理有重要的意义和作用。教师职业生涯规划和管理通过教师对工作及专业发展的规划设计以及学校对这种规划设计的管理,协调教师个人需求和学校需求的关系,使个人职业生涯与学校的发展相互促进。教师职业生涯规划和管理反映了教育工作者的教育观。     

石油特色高校教师分类职业生涯管理——以中国石油大学(华东)为例

结合石油高校的专业设置及师资队伍建设中存在的问题,提出对教师进行分类职业生涯管理的策略。以中国石油大学(华东)为例,首先讨论了目前石油高校学科设置特点和师资队伍建设的情况,阐述了职业生涯管理的理论,从人才引进、考核聘任、继续教育等方面具体提出了从师资管理部门开展分类职业生涯管理的策略,以及教师运用职业生涯管理实现个人发展与学校建设目标的和谐统一。     

教师职业生涯规划与素质教育

推进素质教育是国家的意志,也是我国教育改革和发展的一个根本性转变。在实现这一根本性转变的过程中,进行教师职业生涯的规划与管理有重要的意义和作用。职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法。教师职业生涯规划管理通过教师对工作及专业发展的规划设计以及学校对这种规划设计的管理,协调教师个人内在需求和学校长远目标需求。     

尊重教师专业权利 应对教师职业倦怠

职业倦怠已成为广大教师面临的一大困境。教师专业权利的失落是诱发职业倦怠的一个重要原因。从学校组织支持入手,教师职业倦怠的应对需要学校积极行动,努力保障教师的专业自主权,不断增强教师的专业责任感;协助教师做好职业生涯规划,努力将教师的职业生涯发展与学校总体的发展目标相结合;完善再教育机制,促进教师专业发展,推动教师职业成就感的达成。     

大学教师发展需求的差异研究综述——基于不同职业生涯阶段的视角

大学教师职业生涯发展可理解为一种广义的大学教师发展,阶段性是其最显著特征之一。通过对与发展需求、职业生涯发展及其阶段相关的研究进行梳理,并从教学、专业、组织与个人四个维度将需求与阶段结合分析后,发现大学教师发展需求在不同生涯阶段呈现出较大差异。对教学发展需求最迫切的是处于上岗适应期的教师,专业发展的需求程度普遍较高且突出反映在快速成长期与高原期,对组织发展需求主要体现在上岗适应期和退出期,个人发展需求则以上岗适应期、退出期及高原期为主,但总体水平偏低。造成这种差异的原因主要来自于个人环境与组织环境两方面的影响。此外,当前的研究虽然在职业生涯发展阶段、职业生涯发展影响因素以及促进大学教师职业生涯发展的对策等方面已取得一定成果,但仍存在较大的突破空间。     

关注中小学心理教师专业发展

目前中小学心理教师岗位的专业发展问题并没有得到实质性的重视。为进一步提高中小学心理教师的职业发展意识,有效地规划自己的职业生涯,提升教育教学工作能力,有效地克服职业倦怠和促进学校心理健康教育的组织管理效能,本文参照教师专业发展理论、职业倦怠理论、效能感理论,从教师专业发展的三个层面来提出对心理教师的管理对策,在制度建设、职业生涯规划、个人提升等方面给予积极关注。     

职业学校教师教学评价机制探讨

公平、正确的教师教学评价机制不仅能够使教师心情愉悦地全身心投入到教学工作,提高教学效果,还可以促进教师的职业生涯发展和专业化发展。本文分析现存的教学评价机制问题,提出发展性教师评价体系,探讨发展性教学评价指标体系的建立应遵循的原则及具备的条件,以期建立一种科学、合理的职业学校教师教学评价机制,促进教师的个人发展和专业发展,从而实现学校的总体发展目标。     

关于高校教师职业生涯规划的思考

作为个体行为,高校教师的职业规划应包括自我认知、选择职业生涯路线、目标计划及行动方案、评估与反馈等基本内容。个体在构建自身职业生涯规划体系的同时,还需要组织提供多方面的制度支持,高校管理部门应通过畅通教师职务发展通道、提供多样化培训体系、完善高校聘任制改革、建立和完善职业生涯管理制度等,将教师个人科学发展与学校科学发展有机结合起来,实现教师和学校发展的双赢局面。     

教师绩效管理——基于组织目标和教师专业发展

在对教师进行绩效管理过程中,首先要确立教师的主体地位,其次要将教师个人的发展目标纳入学校的发展目标中,实现教师个人的专业发展,促进教师和学校共同成长。     

浅议中职生职业生涯规划教育

中等职业学校“职业生涯规划”教育是指中职学校从办学的目标和学生的实际出发,以市场和就业为导向,通过一系列的教育、教学及实践活动,引导学生正确分析自身性格能力和成长环境,在此基础上指导学生确定职业生涯目标,选择职业生涯发展道路,管理职业生涯发展过程,促进学生个人职业生涯的可持续发展.     

民办高中青年教师职业规划路径探索——以湖南师大第二附属中学为例

青年教师的职业生涯规划可以促进个人的专业发展,也可以促进学校教育教学的发展。青年教师处于职业规划的黄金时期。文章通过问卷调查和职业访谈,发现青年教师工作压力大,对职业生涯规划认识不足,职业规划探索不够,需要更多的学习培训和交流机会,希望争取更多的自主发展空间。文章以湖南师大第二附属中学为例,从职业指导、教学督导、校内职称评定、师徒结对和教师个人职业规划五个方面,阐述了民办高中青年教师的职业生涯规划路径。     

关于新时期高职院校教师职业生涯管理的思考

教师是高职院校长远发展的动力,关系到高级技能型人才培养的质量.因此,加强高职院校教师的职业生涯管理对促进高职院校的发展和实现教师个人目标都有积极意义.但目前高职院校的教师缺少有组织的职业生涯管理行为;工作压力大,职业倦怠现象突出;职业发展观念淡薄,出现职业“高原”现象.针对这些问题,学校应树立人力资源开发的理念,帮助员工实现职业目标;教师个人首先要充分地认识自我,对自己进行客观的评价,然后制定一个切实可行的职业发展规划.     

基于SWOT分析法的新教师职业生涯管理

一、新教师职业生涯管理及其重要意义教师职业生涯管理主要是指立足学校长远发展和教师全面发展,通过分析影响教师职业生涯发展的主客观因素,通过职业生涯设计、执行、评估和反馈,促使教师的职业生涯目标契合学校发展的整体目标,使教师与学校同步发展、共同进步的综合性动态过程。教师职业生涯管理是实现学校发展目标和教师职业目标的关键环节。