关于必修课、选修课及活动课的研究

我们现行的课程体系包括必修课、选修课和活动课的三大版块。必修课是落实素质教育的主渠道，选修课起着辅助渠道的作用，而活动课则是主渠道的延伸。三构成一个有机整体。为了弄清“三课型”之间的关系以及它们在素质教育的作用，我们于1997年开始研究这个课题。     

高中物理必修课与选修课教学之浅见

本文提出高中物理开设必修课和选修课存在的问题,并指出解决的方法.     

浅谈中学物理教学

物理学是一门应用性极强的学科,没有物理学就不会有我们今天的文明生活,没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活,它的发展为人类创造了巨大的物质财富,推动了人类文明进程的发展,显示了科学的巨大力量。在学习物理过程中,让学生了解现代科学技术的成就。所以,学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件,也是适应现代社会的必要条件。     

试析高中语文课程的必修课和选修课

理论研究是《中学语文教学参考》的重要板块，多年来我们都在努力从读者中征求意见制定选题，并且在不断地反思实践中寻找差距，力求更有效更实用。2006年的“专题研究”栏目是我们创新的一个着力点，其效能如何。期盼得到读者及朋友们的评鉴。[编者按]     

语文选修课与必修课同质化问题及对策

新课改以来,语文选修课在实施中出现了与必修课同质化的现象,其主要表现为:学科封闭性、学术性强,综合性和生活化程度低;国家课程占绝对优势,地方课程与校本课程弱;与高考联系紧密,评价方式单一。语文选修课与必修课同质化的原因是多方面的,既有借鉴不当,也有经验不足等理念与实践偏差。要克服语文选修课与必修课同质化,可从以下几方面做起:一是强调社会实用,加强选修课与生活的联系;二是提倡以校本课程为主,重视选修课程的亲历性、体验性等实践价值;三是理顺选修课与高考的关系,探索多元评价方式。     

高师音乐必修课课程设置与调整的思考

讨论了关于高等师范音乐专业的教学模式和教材建设,以及培养目标的定位,指出随着改革开放的高速发展,沿用多年的前苏联的教学体系,已不能适应新国情下的高师教学和培养目标预定岗位的需求。提出应通过调研、试点,对高等师范音乐教育的课程结构作出调整。     

对新课标下的高中历史必修课与选修课特点的认识

从选修课和必修课的不同要求和特点出发，论述了这两种课程在教学上的不同特点。     

社会实践是大学生的必修课

加强大学生的素质教育,是政府和社会以及学生家长普遍关注的一个现实而紧迫的问题。对高等院校来说,如何让大学生既在现实生活中脚踏实地,又对未来生活充满激情,从而适应一个多样的生活形态、价值观念和社会制度共存的大千世界,是高校教育的重要任务,也是高校教育改革的一个重大课题。假期社会实践应成为大学生素质培养的必修课。 大学生社会实践有利于“三个培养” 一是全面能力的培养。除了培养正确的学习方法,还包括生活的能力,适应环境、适应社会的能力。一般学生在校学习更多的是学生被动学习,并且学习、生活环境相对独立于社会。实践则直接面向社会,对培养学生适应环境、适应社会的能力很有好处。由学生结合自己的实际选择社会实践的内容和形式,本身就是一种主动的学习方式。在主动融入社会、融入生活的社会实践中去主动适应环境、适应社会。     

关于素质教育核心必修课的基本构想

随着社会的进步与发展,我国教育已经进入素质教育阶段,传统的教育模式已经很难适应教育发展的需要,必须从根本上进行变革。文章从素质教育培养目标出发,提出了必须开设素质教育核心必修课,论述了素质教育核心必修课建立的基本构想。     

关于开设素质教育核心必修课的理论依据

我国教育已经进入素质教育阶段,传统的教育模式已经很难适应教育发展的需要,必须从根本上进行变革。从素质教育培养目标出发,在理论方面进行深入的研究,提出开设素质教育核心必修课的理论依据。     

正确处理公共选修课与专业必修课的关系

选修课与必修课都是以促进学生个性发展为根本旨趣。引导学生根据自己的个性特点进行选择是选修课的一个基本准则。当然学生必须保证修完必修课的基础上选择选修课的学习。因此,既要合理确定选修课与必修课的比例关系;又要科学指导学生选课。     

法制教育——学生必修课

素质教育的根本目标是提高全民族素质,提高每一个受教育者的思想道德、文化和身心素质,其中,法制观念和法制自觉行为在人的综合素质中,越来越占有重要的地位。特别是我国社会主义市场经济体制的不断完善,各项经济、社会活动日趋法制化,由此决定了学校素质教育必须加大法制教育力度。当前,青少年违法犯罪已成为普遍关注的热点,这充分暴露了我们在德育工作中,存在不可忽视的薄弱环节——     

高校选修课教学存在的问题及改进措施

选修课在高等学校教育体系中占有很重要的地位,但它的教学质量却很难令人满意。文章就高校选修课教学中存在的选而不修、凑学分、教学效果差等问题进行了分析,在此基础上,探讨了问题出现的原因和相应的改进措施,以期为提高高校选修课教学质量提供借鉴。     

关于开设素质教育核心必修课的逻辑依据

我国已经进入素质教育阶段,传统的教育模式已经很难适应教育发展的需要,必须从根本上进行变革.本文从素质教育培养目标出发,在逻辑方面进行了深入的研究,提出了开设素质教育核心必修课的逻辑依据.     

培养应用型人才高校的专业必修课与选修课同质化研究

针对培养应用型人才高校专业选修课与必修课存在同质化现象,本文分析总结表现为教学模式、教学内容和教学评价同质化、分析专业必修课与选修课同质化产生的原因以及产生的影响,并且提出相应对策。     

中师生物教学实施素质教育侧重点初探

素质教育要求培养全面发展的新型人才,中师生物教学实施素质教育,可通过必修课、选修课、课外活动和教育实习四大板块有机渗透的形式,对中师在校学生进行科学思想、科学方法和创新学习教育,逐步达到二十一世纪小学教育对人才的要求。     

感恩——终身的必修课

感恩、报恩、知恩图报、受人点水之恩,必当涌泉相报,等等,这些佳词美句,千百年来,不仅诠释着中华民族丰富深厚的文化底蕴和人性美,而且,作为一种深刻的道德内涵,熏陶和滋润着一代又一代炎黄子孙,在他们的人格和精神大厦的铸造中,构成了极其重要的“骨骼”和“血肉”。感恩、回报——当时代的列车驶入人类文明社会的今天,它们更凸显了存在的意义和价值。因此,感恩、报恩,应该而且也必须成为我们终生的必修课。对下一代进行感恩教育,也责无旁贷地成了今日为人父母的重要历史使命。感恩教育的核心,就是要教导孩子面对父母的养育,亲人的关爱及自…     

教师如何参与必修课与选修课的建设

参与必修课和选修课的建设，是高巾新课程实验对教师提出的一条重要的要求。这次课程改革，对教师来说，也是一种解放，教师不再是单纯的知识传授者，更应该是最具生命力和创造性的课程资源的再生者。因此，在课程建设中，教师不应把自己作为“启用者”而存在，而要把自己当作课程建设和课程创新的主体充分发挥自身的潜力参与到必修课和选修课的建设中去。     

生命教育：中小学生的必修课

随着素质教育以及新课程改革在全国范围内的展开,关注生命,一切为了生命发展成为全社会的共识,生命教育也随之在中小学教育中悄然兴起。然而,我国中小学生中不珍惜生命的事件却屡见报端,中小学生生命教育现状堪忧,这又不能不引起人们的关注和深思。日益复杂的教育背景和严峻的社会发展现实,迫切呼唤加强中小学生的生命教育,使中小学生学会敬畏生命、尊重生命和关怀生命。