作业“限时”不等于课业“减负”

刚刚施行的《江苏省学生体质健康促进务例》规定：小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时,初中学生不得超过七小时,高中学生不得超过八小时;小学一、二年级不得布置书面家庭作业,其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内,初中学生每天书面家庭作业总计控制在一个半小时以内,     

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●网游防沉迷系统为保护青少年身心健康,从2007年7月16日起全国网络游戏"防沉迷系统"将正式投入使用。该系统规定,未成年人3小时以内为"健康"游戏时间,超过3小时为"疲劳"时间,玩家获得的收益将减半,5小时以上则为"不     

网游防沉迷系统,真能让人戒瘾吗

为有效解决未成年人沉迷网络游戏的社会问题,新闻出版总署倡议并联合中央文明办、教育部、团中央、信息产业部、公安部、全国妇联、中国关心下一代工作委员会等八部委,于今年上半年下发了《关于保护未成年人身心健康实施网络游戏防沉迷系统的通知》,7月16日,网络游戏防沉迷系统(以下称防沉迷系统)正式投入使用,其核心内容是:未成年人累计3小时以内的游戏时间为"健康"游戏时间,超过3小时后的2小时游戏时间为"疲劳"时间,在此时间段,获得的游戏收益将减半,如游戏时间累计超过5小时即为"不健康"游戏时间,收益将降为0,以此强迫未成年人下线休息、学习.     

河南严禁节假日组织学生补课控制家庭作业量

新学期伊始,河南出台全省普通中小学管理基本规范,对教育教学管理提出新要求。该省规定．要严格控制学生在校时间,走读生每天在校集中学习时间小学、初中、高中分别不超过6小时、7小时、8小时。走读生一律不安排早、晚自习。要保证小学、初中、高中学生睡眠时间分别不少于10小时、9小时、8小时。     

家校合作中教师 "越位"现象与治理分析

家校合作在教育中发挥着重要作用,其对促进学生身心健康发展具有积极影响.但近年来,中小学家校合作中教师"越位"现象频发,带来诸多弊端.教师"越位"的原因包括家校权责边界不清、教育导向偏差、教师工作负担过重、教师职业道德意识淡薄.基于此,应当从厘清家校责任边界、建立多元化教育评价体系、减轻教师群体负担、强化师德师风建设等方面着手,构建健康、科学的家校合作关系,教师与家长相互促进,实现学生健康成长.     

抓好“四项建设”创办幸福学校

面对教育教学改革的新形势、新任务,围绕"创办幸福学校"这一主题,靖西县实验小学在探索和实践实验校、示范校、特色校的建设中,以"平安立校,质量强校,科研兴校,和谐塑校"四项建设为办学思路,有效地促进了学校工作的全面进步和学校的持续、稳定、健康发展.     

课外作业分层，重在落实检查

河南省[2009]132号文件明确规定,初中走读生每天在校集中学习时间不超过7小时,不准安排早晚自习,每天书面家庭作业总量控制在1．5小时以内,更不允许节假日补课。办学行为规范后,学生的课外时间多了,如果学生课外时间不能积极利用,教师的校外驾控失效,教学质量就会大打折扣。     

尊重:家校共育班会课的设计原则

家校共育推进家庭教育发展已经成为共识,家校共育不是一种选择,而是一个原则,其核心目标是促进学生健康、全面发展。班主任在设计家校共育类班会方案时,要掌握好三个"尊重"原则,以不断提升自己的家校共育素养。     

红色学校 绿色未来——北京市育英学校“节约型学校”建设

北京市育英学校先后被北京市命名为"绿色学校",也是北京市闻名的"花园式学校",市级健康促进校,区示范高中校和素质教育优质校。目前她是北京市100个生活垃圾"零废弃"管理试点单位中唯一的一所学校,也是北方第一所国际生态学校绿旗荣誉获得者。     

健康课堂 快乐学生

自成都国际医学城落户温江区永宁镇以来,我校就依托这个健康资源,将健康教育创新融入学校德育中,全力打造"一校一品"。因此,如何构建健康和谐的课堂,促进学生的健康和谐发展,就成为我校教师亟待解决的问题。     

教师“过劳死”引发的思考

<正>一项统计表明,我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时,比其他岗位的一般职工多1.67小时。有些地区的教师一天工作竟然超过15小时,双休日对教师来说早已成为一种奢侈的梦想。在竞争压力下,大量教师不得不透支健康,一些教师不得不带病工作,甚至付出生命的代价。健康管理专家指出:七成教师处于"过劳死"的边缘!     

日本 日本文部科学省将校外学习纳入正常出勤

据日本文部科学省官网消息,文部科学省向各地教育委员会下发了《有关合理支援不登校学生的通知》。日本政府一般把"不登校学生"定义为因心理、情绪或社会方面的原因缺课超过30天的学生,但不包括生病或经济原因导致长期缺课的学生。该通知指出,应改变过去以返校为考勤合格前提的方式,在一定条件下将不登校学生校外学习或自行利用信息通信技术等方式进行学习纳入正常出勤。     

论聋校教师心理健康及其促进

教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映。聋校教师的心理健康既有普通学校教师的共通性,也有自身的特殊性。聋校教师心理不健康的主要表现在:不良情绪反应、人际关系问题、职业行为问题和职业倦怠等。造成聋校教师心理不健康的因素主要有社会的、职业的和个人的因素。应从社会体制、学校和个人等不同角度来维护和促进教师心理健康。     

家校合作中家长主体性缺失与应对

家校合作是经济社会发展所带来的必然产物,当前家校合作虽已经取得了初步成效,但是不少家长"边缘性参与"的状态还仍然存在,家长不能真正深入地参与到家校合作中,不能够充分发挥其主体性,导致了家校合作还有不尽如人意的地方。为真正解决家校合作中家长主体性缺失的问题,要不断提升家长参与家校合作的意识,积极转换家校合作形式,同时构建家校合作共同体,建立以家长委员会为中心的管理体制,充分借助互联网信息技术等手段,从而实现家长的"充分参与",助力学校健康发展。     

京修订健康校考核标准：不控制“胖墩”难评健康校

北京市教委日前下发了新修订的《北京市健康促进校考核标准》。学校对肥胖和超体重儿童未采取干预措施等将影响健康促进校的评选。     

发展中国家学生ICT水平对个体科学素养的影响研究——基于PISA数据

教育大数据的发展离不开信息与通信技术(ICT)的广泛应用。基于PISA 2015学生ICT问卷和科学素养得分,通过对基础教育阶段学生个体科学素养表现的综合测评,可以详细探究包含中国在内的10个发展中国家的学生ICT水平与其科学素养得分之间的潜在关系。研究发现,以上发展中国家的学生如果在6岁及以前第一次接触电脑从一定程度上将对学生的科学素养产生积极影响;学生在学校或校外使用网络的时间如果超过4个小时或继续增加,科学素养则会出现显著下降趋势;允许学生在可控的时间范围内(如1~2小时)高效合理地使用网络,能在一定程度上提高学生的科学素养。对于中国学生,家校首先应鼓励并倡导其在"6岁及以前"接触诸如电脑等ICT设备,从而促进学生科学素养的形塑与提升;其次,工作日期间,无论是校内还是校外,家校都应严格监督并限制学生ICT电子产品以及网络的使用;再者,周末期间,家校应倡导学生在可控的时间范围内高效合理使用网络,"一刀切"或者肆无忌惮的放纵都将产生难以估量的恶性影响。     

减负后,学校可在育人上更有作为

新学期伊始,北京市教委下达了中小学减负的"八项规定",显示了教育行政部门推动"减负"的决心,也向社会传递了推进素质教育的正面声音.应该说,学校是"减负令"的主要对象,也是减负令的主要宣传者和实践者."减负令"能不能一以贯之,考验学校的管理智慧. 新的"减负令"对学校的教育教学行为作了很具体的规定,比如"小学生在校学习时间不超过6小时""中学生在校学习时间不超过8小时""小学一至二年级不布置家庭作业""初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时",等等.与过去相比,显然,学生用于学习的时间减少了,但是要实现减负不减质,适应减负带来的变化,学校要做的工作还有很多,尤其是在推动育人上大有可为.     

“家”和“校”需各尽其责

"家校共育"有边界吗?当然有,而且一定要区分、鉴定清楚明了。如果没有了"边界",不仅会出现相互推诿的现象,而且也容易造成不负责任、不尽义务且不自知的后果。家主"内",校主"外"。这里的"内"注重的是孩子的情感、情绪和道德品质等非智力因素,而"外"指的是做事能力、行为习惯、学习能力等技能技巧能力。想要孩子学习成长得健康、阳光,家校就要职责分明、各尽其责。     

心理育人 助力抗疫——福建幼儿师范高等专科学校心理健康教育中心开展系列活动

<正>新冠肺炎疫情防控期间,为加强对大学生的人文关怀和心理疏导,探索心理育人新途径,培养大学生应对疫情的健康心态,促进人格健全发展,我校心理健康教育中心开展了一系列富有成效的工作。第一,利用专业人才优势展开心理援助。面向我校师生和社会公众开设了10条心理援助热线、1条24小时心理危机干预热线、1个网络心理服务平台、1个"解忧信箱";开展心理援助和心理访谈共96人次,主动     

农村初中班主任在教学实践中家校沟通的研究

良好的农村初中班主任家校沟通能够促进学生的全面、健康的成长,本文分析了家校沟通中的几个技巧,希望能够对促进家校沟通的提高有所帮助。