借陶行知教育理念助力农村初中篆刻教学浅探

陶行知先生是我国著名的教育家,他提出的“生活即教育”“创造性教育”“教学做合一”等理念,对我国教育水平的提升起到了积极的推动作用。文章结合农村初中篆刻教学现状,详细分析了陶行知教育理念在农村初中篆刻教学中的作用和渗透方法,以期能对我国篆刻艺术的发展以及校园篆刻课程的开展起到一定的促进作用。     

陶行知素质教育观浅探

本文探索了近代教育先驱陶行知先生结合我国国情创办平民教育所走的教育救国发展道路,以及他在实践中创立的生活教育理论即“生活即教育”、“社会即学校”、“教、学、做合一”为核心的理论体系。     

陶行知的创造教育思想及其现实意义浅探

陶行知是我国创造教育的开拓者之一。陶氏依据其生活教育理论,提出了教育者的天职是要发现、启迪和培养学生的创造力;教育的最大成功是师生合作创造出值得彼此崇拜之活人;教育者必须为学生创造力的发挥争取“六大解放”;“手脑双挥”是创造教育的开始,“手脑双全”是创造教育的完成等关于创造教育的基本思想,对促进当前的教育改革,全面推进素质教育,具有积极的作用和重要的现实意义。     

陶行知教育理念下高中数学课程的教学

陶行知先生是我国著名的教育家、思想家,一生提出了许多教育思想。在当前的高中数学课程教学中,教师应能够基于陶行知教育思想,践行“生活即教育”“教学做合一”“民主性教育”的教学理念,促进数学课堂教学模式的优化改革,从而逐步提高数学课堂的教学效果。     

陶行知的创造教育思想及其现实意义浅探

陶行知是我国创造教育的开拓之一。陶氏依据其生活教育理论,提出了教育的天职是要发现、启迪和培养学生的创造力;教育的最大成功是师生合作创造出值得彼此崇拜之活人;教育必须为学生创造力的发挥争取“六大解放”;“手脑双挥”是创造教育的开始,“手脑双全、是创造教育的完成等关于创造教育的基本思想,对促进当前的教育改革,全面推进素质教育,具有积极的作用和重要的现实意义。     

陶行知教育理念在“双减”政策下的运用

“双减”政策是党中央着眼建设高质量教育体系、强化学校育人主体地位、构建教育良好生态的重要决策部署。然而,“双减”并非教改的目的,很少有人深入思考“双减”以后的教育问题,学生的闲暇生活依然严重缺失。陶行知提出的闲暇教育和“六大解放”思想,恰恰对解决“双减”后的教育问题起到引领作用。以陶行知闲暇教育思想为指导,积极在学校教育、家庭教育和社区教育中创新闲暇教育实践,以使学生的关键能力与综合素养得到良好发展。     

基于陶行知教育理念的学生语文核心素养培养

上世纪30年代,著名教育家陶行知先生开创极具中国发展特点的教育理论,为我国以人为本个性化教育理念的发展奠定坚实基础。同时,陶行知教育理念是具有前瞻性的教育思想,是符合新课程改革语文核心素养培养的重要内容。文章通过对陶行知教育理念基本含义的总结,提出现阶段初中语文核心素养培育的基本要求,并提出可行性改进策略,期为初中语文教育工作提供有利参考价值。     

有感于陶行知先生的教育理念

读罢陶行知的有关作品后，他的教育理念给人的启迪极为深刻，使人有一种盲人重见光明的感觉。你会从心底里发出一种感叹：陶老真乃当今教育史上一大圣人。     

陶行知公民教育思想对大学生公民意识培养的意义

大学生是未来社会发展的中坚力量,是一个国家的未来和希望。从整体上看,当前大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的,但是由于家庭公民意识教育的淡化和中小学公民意识教育的薄弱,部分大学生对公民概念理解模糊,公民意识淡薄,重公民权利,轻公民义务和责任,法制意识不强。陶行知公民教育思想在今天更需要研究和弘扬。本文着重从陶行知先生的"人人平等"、"社会责任"、"国家意识"、"民德"、"知行统一"和"实践教育"六个思想方面,阐述陶行知公民教育思想体系对当代大学生公民意识培养的重要作用。     

教育 从真爱开始

新课改倡导的理念是“以人为本”。既然是“以人为本”,我们教师就要尊重学生的人格和兴趣、尊重他们应有的权利。在班级里,他们对教师的言行有监督权;在校园中,他们是真正的主人。当我们把学生当成一个人去尊重的时候,我们就会发现在实际的教育教学工作中,理想和现实还存在一定的距离。     

陶行知生活教育理念下的小学语文教学策略探究

借鉴陶行知生活教育理念,运用理论思辨与案例分析的方法,探讨小学语文教学的策略。认为教师在实践中要认识生活与语文的关系,立足于学科特质与学生心理,合理选择生活教育的切入点,精心设计教学活动。提出教师可以引导学生从课文中联想生活,创设反映文本内容的教学情境,提供有关文本背景的资料,并在阅读和写作中联系学生的生活经验。     

真爱才是教育的真谛

爱是人类永恒的话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。关于爱的教育的探讨国内外也有很多。笔者通过自己二十多年的教学生涯深刻地体会到:真爱才是教育的真谛。以下就是笔者从教二十多年的经验之谈。     

陶行知教育思想下数学核心素养培养初探

陶行知先生给我们留下了丰富的教育思想理念,指引着当下教育发展前行的方向,推动了新时代下课程教育改革不断走向深入。细心品读陶行知先生的教育文集,我们可以从中探寻到丰厚的教育思想,其中也能发现契合当下所提出的核心素养元素。倘若从数学学科素养的角度出发,我们也就能够从中感受到数学核心素养的内在涵义。因而,初中数学教师要能够深度研究陶行知教育思想,找准与初中数学学科素养相融合的链接点,这样才能让初中数学教学效益更佳,才能让中学生的数学思维能力得以深度培养。     

教育的魅力来自真爱

以爱育爱可谓教育之魂。只有自己心中有真爱,才可能教会孩子真爱。如果自己心中没有真爱,爱的教育便可能变成虚伪的教育。     

浅谈陶行知教育思想下初中语文教学方法创新

陶行知教育思想博大精深,历久弥新,其中的“生活即教育,社会即学校”“教学做合一”等教育理念对初中语文教学产生了深远的影响,推动了课堂教学方法的创新。在日常教学中,教师要把陶行知教育思想渗透到语文课堂的各个环节之中,转变传统的教学观念,激发初中生学习语文的持久兴趣,培养学生的语文核心素养。文章先分析了陶行知教育思想对初中语文教学的指导意义,然后阐述具体的实施策略。     

陶行知教育理念下的小学语文写作模式探究

写作教学一直以来都是小学语文教学工作的重要环节。新课改对学生学科综合能力及核心素养的培养提出了更多的要求,小学语文教师也更加关心学生写作能力的提升,这不仅关系到整体教学效果,同样也关系到学生未来的全面发展。为此,文章从陶行知教育理念概述入手,针对目前小学语文写作教学存在的问题进行深刻分析,以教材内容为教学实例探究了在陶行知教育理念下的小学语文写作模式的优化策略,希望可以促进学生写作水平的提升,进而实现学科素养的培养。     

陶行知教育理念在幼儿园教学中的运用

陶行知教育理念对幼儿园开展幼儿教育活动有着十分重要的指导作用,根据陶行知教育理念,提高幼儿学习与实践的结合,加强实践教育和培育幼儿实践动手能力,应当成为幼儿教育的重点之一。本文通过对陶行知教育理念在幼儿园教学中的具体运用方式进行探讨分析,期望能够为今后的幼儿教育的创新与发展提供一些浅见。