高校艺术专业学生思想政治教育的理性思考

高校艺术专业学生思想政治教育与其他专业相比，有普遍性，更有特殊性。主要是因为艺术专业学生生源特殊，心理状况、思想实际不同。做好艺术专业学生思想政治教育工作，必须从理解艺术与时代的关系入手，用研究的态度对待思想政治教育，努力创新教育方法，培养全面发展、“德艺双馨”的艺术人才。     

高校艺术专业教学管理创新的几点思考

现代教育思想的核心，是把培养具有创新能力的人作为教育活动的根本出发点。作为高校艺术专业的管理者，应根据艺术专业的特点，把握教育思想创新的前瞻性，突出“以人为本”的管理理念，以“大教育”、“大艺术”观，进一步拓宽专业口径，凸显区域文化和特色课程，改革和完善学分制，把学习主动权交给学生，确立学生在教学中的主体地位。同时，建立一支高素质教学管理创新队伍也是创新人才培养不可或缺的一项任务。     

谈高校辅导员需掌握的三项"艺术"

大学生的思想政治教育是高校教育管理工作的一项系统工程,具有科学性和艺术性。本文着眼于高校辅导员工作能力和水平的提高,着重强调三项“艺术”即:辅导员的管理艺术、谈话艺术和形象艺术在高校思想政治教育工作中的运用及意义。     

浅析专业教师在思想政治工作中的作用

高校是教师开展思想政治工作的重要阵地。在高校思想政治工作体系中，专业教师由于始终处在教育第一线，其对学生开展思想政治工作，有着思想政治工作者所不能替代的一面。本文从有利于促进“教书”和“育人”有机结合的角度，强调在思想政治工作中应该进一步加强专业教师的作用，同时提出要全面建设一支高素质的专业教师队伍，以适应高等教育的发展，肩负起“促进人的全面发展”的历史重任。     

艺术专业课程思政教育模式建构

<正>党的十八大以来,习近平总书记高度注重高校思想政治教育工作,并多次在全国高校思政工作会议上作重要讲话,为我国高校推进思想政治教育工作指明方向。艺术院校作为艺术人才培养的主要阵地,体现出专业性强、学科划分细致、小班制教学等特点,且艺术专业大学生思想行为特征与普通大学生具有明显差异性。传统思想政治课教学难以彰显艺术专业教学特色和针对性,难以契合因材施教的教育理念。因此,必须把握艺术专业教学特色、教学规律,     

社会工作视域下高校思想政治教育创新发展探析

新时代背景下,推进思想政治教育创新发展事关国家大计,当前高校思想政治教育的理念与方法存在的问题也亟待重视。社会工作与高校思想政治教育在逻辑起点、学科基础、工作机制等方面存在相通之处,为新时代高校思想政治教育创新发展的研究与实践提供了可行的路径。因此,文章尝试将社会工作的“助人自助”“以人为本”“优势视角”价值理念,以及个案工作、小组工作、社区工作三大专业方法引入高校思想政治教育工作,以期增强思想政治教育工作者的素养,提高大学生的思想政治教育成效,培育更多能肩负起时代使命和责任的时代新人,促进高校思想政治教育立德树人根本目标的实现。     

新时期高校思想政治教育工作两论

要加强和改进高校思想政治工作，首先必须明确新时期高校思想政治教育工作的基本方略，即其价值关怀是“为什么”、内容体系是“教什么”、方法指导应“怎么办”的问题。在此基础上，高校思想政治教育工作应本着民主化教育和以人为本的原则，最大限度地调动教育与被教育的积极性、主动性和创造性。充分发挥高校的社会功能，创造一条思想政治教育的新路子。     

论转型期高校的思想政治教育问题

高校的思想教育工作必须以“三个代表”重要思想为指导，树立以人为本的理念，坚持“贴近”、“和谐”、“尊重”原则。强调重教育、重管理、重实践，强调传统继承与教育创新，努力探索加强高校思想政治教育工作的方法途径，增强思想教育工作的实效性。     

结合新媒体艺术专业特色，创新大学生思想政治工作--以南京艺术学院传媒学院思想政治教育工作为例

专业教育和大学生思想政治教育工作作为高校人才培养的重要组成部分是有机结合、不可分割的。随着新媒体技术的高速发展,新媒体艺术专业的学生作为一个较特别的大学生群体会越来越多。专业的特殊性和学生的特殊性对于这部分学生的思想政治教育工作如何开展也提出了更高的要求。新媒体艺术专业学生的思想政治教育工作应结合新媒体艺术专业的学生特点和培养目标的要求,通过创新思想政治教育内容、方式、载体、评价体系等方面促进学生全面发展和提升。     

以专业态度审视高校辅导员专业成长——评《高校辅导员专业成长研究——基于思想政治教育学科的视野》

高校思想政治教育为广大学生提供良好的成长环境、正确的心理和思想引导,高校辅导员更是保证思政教育顺畅进行的中坚力量。“辅导员”并非中国特色的“产物”。早在二十世纪五六十年代,美国高校已纷纷开设专门的辅导员专业,培养大批专业辅导员人才,协助高校完成思想政治教育工作。我国的高校辅导员制度于1953年首次正式提出并在清华大学试行,至今已有60余年的历史。     

新时期高校辅导员思想政治教育工作中要把握"四个度"

随着我国经济社会的发展,大学生思想政治教育重要性日益凸显．高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量．主要从事大学生日常的思想政治教育工作。当前高校辅导员在从事思想政治教育工作中应把握好“四个度”。即“高度”、“深度”、“广度”和“气度”．本文在分析当前高校辅导员思想政治教育工作存在问题的基础上．对高校辅导员思想政治教育工作中要把握的“四个度”进行了阐述。并提出了把握思想政治工作“四度”的路径。     

艺术类高校思想政治教育工作浅谈

随着人们生活水平的提高,在我国艺术消费已经成为人们普遍喜欢的一种生活方式.作为艺术人才培养的基地,艺术院校的发展已显得尤为重要.而艺术类高校在发展的同时,我们需要强调学生的思想道德教育.提高艺术类专业学生的思想道德素质是艺术类高校思想政治教育工作的一项重要任务.本文着重强调艺术类专业学生的思想政治教育工作要根据艺术类专业学生的特点出发,并针对这些特点就如何加强艺术类高校思想政治教育工作提出一点建议.     

高校辅导员开展大学生思政教育工作“软管理”探究

大学生思想政治教育工作对社会主义精神文明建设有着举足轻重的作用。高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。高校辅导员进行大学生思想政治教育工作“软管理”，能够有效提高思政教育工作的质量和效率，在潜移默化、润物无声中提高大学生的思想政治素养和思想道德水平。高校辅导员应坚持以人为本“软管理”，创新多维心理健康教育活动“软管理”，强化辅导员素质提升“软管理”，加强社会实践“软管理”，加强学生干部引领“软管理”，不断提升自身素质，不断丰富教育内容，不断改进教育方法，促进学生全面发展，提高人才培养质量。     

学习师范艺术 搞好教学实践

高校思想政治教育课程教学是一门艺术，在这个“艺术”的教学实践中，认识教学的目的、任务，提高教学质量。     

美育融入大学生思想政治教育的现实逻辑与路径创新

高校学生工作的基本内容之一就是做好学生的思想理论教育和价值引领,创新大学生思想政治教育工作模式,由“灌输式”转为“启发式”教育,发挥美育的功能。当前,高校在开展思想政治教育工作时存在美育缺失、制度体系不健全等问题,这和学校、教师、学生有密不可分的关系。因此,健全学校“美育+思政”育人体系、挖掘美育中的“思政资源”、提升教师队伍的审美能力、引导学生积极参加艺术实践活动是新时代高校思想政治教育工作的可行性路径,具有理论和实践的双重意义。     

高校思想政治教育成本及其控制

高校思想政治教育和其他工作一样也是有成本问题的。本文提出了高校思想政治教育成本的概念，初步探讨了高校思想政治教育成本及其控制理论，以期高校思想政治教育工作者在实际工作中能努力降低“成本”。提高高校思想政治教育的效益。从而更好地实现高校思想政治教育的价值和目标；     

关于在大学生中发展党员工作的思考与实践

关于在大学生中发展党员工作的思考与实践石莉华，姜凤梅，袁晓建武汉交通科技大学为我国社会主义现代化建设培养“四有”人才，既是我们的教育方针，也是新时期高校党建工作的重点。为加强高校党的建设工作，近年来我们在加强大学生的专业思想、政治素质及理想教育的同时...     

新媒体时代高校辅导员媒介素养与传播角色探析

新媒体技术与教育领域的深度融合，对高校思想政治教育工作既带来了机遇，也带来了挑战，成为落实立德树人教育工作面临的最大变量和最新课题。高校辅导员作为落实立德树人根本任务的重要力量，媒介素养已成为其做好思想政治教育工作的基本素养。新时代高校辅导员应成为大学生思想政治教育的“意见领袖”,要做好媒介信息识别反应的“守望者”、媒介信息解读处理的“把关人”、媒介信息交互传播的“引航员”,提升思想政治教育工作的实效性。     

浅论高校学生思想政治教育工作队伍职业化

随着国际、国内环境的变化和高等教育事业的发展，高校迫切需要建设一支优秀的大学生思想政治教育工作队伍，高校大学生思想政治教育工作队伍需要职业化。这就必须明确思想政治教育工作队伍的定位、建立健全的管理体制和激励约束机制、建立相对稳定的培训进修机制、建立健全的把好“入口关”的选拔制度、完善多渠道发展的岗位制度、以素质教育为结合点，充分发挥专业教师队伍对学生思想政治教育的引导作用。     

"三个代表"思想与理想信念教育

一、“三个代表”重要思想为高校理想信念教育提供了新的“话语”理想信念教育是高校学生思想政治教育的重要内容。多年来，高校通过“两课”教学、党校教育、形势与政策讲座以及日常思想政治工作等各种渠道，坚持在各类学生中开展共产主义思想和社会主义信念教育，取得了一定的成效。但是，不容忽视的是，目前高校的理想信念教育也存在着不少问题，如有的地方对理想信念教育重视不够，讲理想信念少了，理想信念教育不那么理直气壮了，出现了教师不太敢讲、学生不太爱听的现象；有的理想信念教育缺乏时代性，“老话”、“套话”较多，“新语…