关注学生需求

教师试图把数学与生活密切联系的时候,却为获取合适的素材而苦恼。当他们找到了素材,却又为素材不真实、不可靠而忧伤。数学联系生活的题材是否可以虚构,不同的教师有不同的见解。赞成也好,反对也好,目的只有一个:为了学生能更好地学习和发展。     

关注学生的内心需求

青少年学生正面临着自身成长中的发展性问题以及诸多社会问题，教师在注重学生智力因素开发的同时，更应注重对学生非智力因素的激发和培养，以提高学生学的能力。让每位学生拥有一个良好的学习心理和持久的学习兴趣是贯彻“为了每一个学生的终身发展”教育改革和发展核心理念，     

关注学生的情感需求

师生关系的好坏能直接影响学生的学习状态和教学的品质。有资料表明：一个人在学生时代,与教师相处的时间超过与父母相处时间的两倍,而教师的人际交往,有80％是与学生交往。这种朝夕相伴的生活,如果没有和谐的师生关系,没有师生之间的相互理解和相互信任,教学工作定是举步维艰、事倍功半。那么如何处理好师生关系呢？教师要从关注学生的情感需求开始。     

关注学生的心理需求

近年来一连串的青少年凶杀事件发生，让我们触目惊心。为什么屡屡出现青少年自杀、他杀事件?当我们仔细分析这些杀父母、杀老师、杀同学的青少年的成长背景时，不难发现他们有着共同的地方：愤世嫉俗，与朋友、同学关系不佳，孤独、自私、不善与人交流等。缺少良好的个性心理品质，造成了人格的不健全。     

关注需求引导需求服务需求——大中城市社区居民教育需求与教育参与调研报告

城市化使社区居民的结构正在发生变化,使社区成员异质性成分扩大,社区成员的结构和素质呈现出多样化趋势,居民整体素质及生活质量不断提升。这些都向社区教育提出新的教育需求,也为制定社区教育政策和规划提供新的依据。社区环境的多元因素致使社区教育呈现出多元的目标、内容、方法和形式。为探求社区教育的规律,明确社区教育应该做什么,应该如何做,如何做才能更有效,从而更好地为社区成人学习者服务。     

关注学生的心理需求

他们一起快乐成长笔者有两个邻居的小孩名叫崔明明和李冬,同岁,同是男孩儿,同住一个大院,又同在一所幼儿园上学。因为他们的父亲是同事,彼此关系较好,所以两个小孩儿平时经常同吃同住。相同的生活环境造就了两个孩子极为相似的性格。三年的幼儿园上下来,幼儿园老师给两个孩子写下了共同的毕业评语:生性好动,表现欲强,富有创造精神。为此,两个孩子的父亲曾私下约定,让崔明明和李冬永远一起读书,将他们一起培养成为高材生。然而,上了小学以后,情况发生了     

关注学生的心理需求

近几年,我经常在报纸、杂志等媒体上看到类似的报道:一位16岁的男生,因与父母吵架,半夜里服药自杀;一位14岁的少女因受到老师的当众批评而离家出走;一位16岁的少女只因中招考试失败而跳楼自尽……作为班主任的我,每每看到这样的报道,心里总是沉甸甸的,不禁思考我们的学生为什么这样脆弱?仔细分析,不难发现,现在的中学生课业负担过重,自由支配的时间少,交流严重缺乏,来自于家长、老师、升学等方面的压力过大,另外又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”等,这些或多或少都会在他们心理上有所反映,往往表现为抑郁、焦虑、自卑、任性、敌对、攻击等…     

教育科研助力花小发展 习惯教育关注学生需求

<正>北京市广渠门中学附属花市小学坐落在东城区东花市北里西区,北临明城墙遗址公园。1994年建校,由花市下三条小学、白桥大街小学、花市二小三所学校合并而成后改名为花市小学。自2014年1月,在东城区教委的统筹规划下,花市小学与广渠门中学建立九年一贯制,这就把学校的发展推上新平台,我们构建了与广中一脉相承的生命教育课程体系。全国人大常务委员     

关注需求 引导需求 服务需求——大中城市社区居民教育需求与教育参与调研报告

城市化使社区居民的结构正在发生变化，使社区成员异质性成分扩大，社区成员的结构和素质呈现出多样化趋势，居民整体素质及生活质量不断提升。这就向社区教育提出了新的教育需求，也为制定社区教育政策和规划提供了新的依据。社区环境的多元因素致使社区教育呈现出多元的目标、内容、方法和形式。为探求社区教育的规律，需明确社区教育应该做什么，应该如何做，如何做才能更有效，从而更好地为社区成人学习者服务。     

关注学生心理健康是家长和老师的共同责任

一说起孩子我们的反应应该是学前期咿呀学语的天真烂漫、家庭生活中的无忧无虑、学校里学习的认真面孔等,这些也许是我们眼中的当今孩子们的样子和生活状态。是啊,现代社会孩子的生活越来越优越,不是那个缺吃少穿的年代了,孩子们生活条件优越,电影、电视,网络发达,已经不是我们那个年代为了一本小人书而争的面红而赤的时代了,孩子们见多识广,可以说让我们这些大人羡慕这些孩子赶上这样一个好时代。     

关注亲子班家长教育行为

亲子班教学活动遵循O～3岁婴幼儿的身心发展特点,以教师、家长与幼儿之间的互动游戏为主,并力求在活动中指导家长树立正确的教育观念,提高科学育儿的水平,最终促进宝宝得到良好的发展。然而在亲子班教学过程中,我发现由于大多数孩子为独生子女,家长缺乏实际的育儿经验,对宝宝身心发展的特点也不够了解,再加上社会上一些以盈利为目的的早教机构对早期教育的过度夸大,     

教育要走进学生和家长的心灵

<正>本案例虽然是发生在小张同学身上的个案,反映出的却是目前教育普遍存在的问题。随着信息化时代的到来,智能手机逐渐走进并改变着人们的生活,在上海,保守估计80%以上高中生人手一部智能手机。不管学校是严令禁止,还是尝试和学生达成"君子协议",学生带手机进校园、进课堂的现象依然是屡禁不止,学生在课堂上用手机聊天、玩游戏的现象时有发生。如何处理好这一问题,是广大学校管理者和班主任共同面临的难题。闵老师忧心忡忡,担心教育小张过程中家校教育举措的不一致,会对小张的教育产生不利影响,笔者赞同闵老师的思考,教育有效性有赖于教育合力的形成。如何促使学校和家长在教育目的、原则和方法上达成一致,值得我们共同探讨。     

关注学生需求：上海市职业院校就业指导服务问题探析

在当前就业难的社会背景下,就业指导是学生与职业有效结合的桥梁,在实现人职匹配、促进学生个体职业生涯发展和优化人力资源配置上起着重要作用。但是,学校提供的就业服务内容、形式和手段等与学生需求之间出现供需不匹配的尴尬状况。以学生为主体,切实关注就业需求,提高就业指导服务的专业化、市场化、丰富化是不断完善职业院校就业指导工作的重要方面。     

关注学生需求 培养思维能力

《数学课程标准》指出:"动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"     

关注学习需求 探讨专业遴选——南开区教育系统小学教师及家长学习需求调查报告

通过对南开区教育系统中西部地区专科及以下学历层次的小学教师及家长的调查和各种数据统计,较全面的了解调查人群的特点及学习需求情况,为进一步研究相关从业人员个性化、差异化的特点,探讨这部分人群的学习方向和形式,归纳学习需求的特点及发展规律,提出相应的对策,为开放大学专业遴选和机制建设提供前提条件和研究基础。     

关注学生发展的不同需求

中小学评价与考试制度改革新方案强调，要关注学生个体差异及对发展的不同需求。对此，我们在课改试验中有如下的思考与尝试。每个学生都是一个具有独立人格的生命，他们在兴趣、爱好、性格上都存在着不同程度的个体差异，要真正做到尊重每一个孩子，就必须给予他们更多的自由空间与选择权利。为此，评价应加强考试内容与形式的开放性，让学生有更多的机会自由地选择考试的内容与方法，发挥其个性特点。如：允许学生通过游戏、活动、竞赛等形式确定选择考试内容的顺序；允许学生对自己的成绩不满意时，重新完成一份内容不同的试卷；允许学生…     

学生的精神需求要关注

多年的班主任工作以及多年的政教工作实践经验，使我深深感到学生的精神需求远远不够。特别是近年来，社会竞争的激烈，就业的压力，家长望子成龙的心切，使学生背着重重负担就学。学生渴望宽松，又害怕宽松；渴望爱，而得到的爱又是不如愿的爱；渴望美好的未来．面对未来又是迷茫又是担忧……所以，我们这一代人在教育学生的时候，不但要在物质需求上给予满足，更重要的是要关注学生的精神需求。     

要关注学生课外阅读的需求

全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中提出了要“有较丰富的积累” ,并作出阅读量化要求 ,其意义非同一般 ,为改革语文教学选择了一个极好的切入口。教师们在教学实践中也深刻认识到 ,扩大阅读面 ,增加阅读量 ,在阅读中积累知识、认识世界、发展思维、获得丰富的情感体验 ,是提高语文素养的重要途径。虽然课外阅读引起了教师们足够的重视 ,但是目前小学生的课外阅读依然存在着很多问题 ,如缺乏阅读兴趣和动机 ,获取课外读物的途径不足 (阅读资源不足 ) ,没有充足的时间 ,老师和家长的观念对孩子课外阅读的影响等等 ,从而使阅读质量不高…     

关注学生需求 做学生喜欢的教师

去年9月,我随黄浦区理科双语教师‘团在加拿大安大略省多伦多大学接受了为期2个月的理科教育方法培训。作为一名教师,我带着职业习惯去观察加拿大中学教育的特色,其中让我感触最深的是安大略省的基础教育对学生差异的关注。     

让每一个学生享受优质的教育服务

如果有人问我,现在的教育最缺的是什么?我会不假思索地回答,最缺乏的是服务意识.服务是现代教育的理念,是传统教育与现代教育最大的分野.传统教育中,学生是我们的教育对象,教师往往站在高高的"神坛"上,按照预定的标准去"塑造人""约束人";而现代教育中,学生是我们的服务对象,它要求教师走下"神坛",站到服务的平台上,依据学生的身心特点和成长规律去发现、去发掘,去促进学生的发展.