“以人为本”的马克思主义哲学思考

马克思主义理论发展的基础是发展着的实践,新的实践又需要用发展着的马克思主义理论来指导。科学发展观正是马克思主义哲学在中国的发展。以人为本不仅是构建和谐社会的核心价值体系,也是中国化马克思主义哲学新形态的核心范畴。     

“人类基因组计划”引起的哲学思考

人类基因组计划是人类有史以来最为伟大的认识自身的世纪工程，其中蕴函了深刻的哲学意义。从哲学层面反思，人类基因组计划的提出，体现了生物科学深入分析与辩证综合相 统一的发展趋势，反映了人作为有机整体与基因的有机构成的辩证统一；人的特性是基因的自然性与环境的社会性的辩证统一；以及人的认识的无限制与人的实践的有限制的辩证统一。     

对"生产、安全、危险"的哲学思考

为了更好地贯彻落实《中华人民共和国安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》、《安全生产许可证条例》。继续坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,我们应该从深层次上认识并处理好“生产、安全、危险”的关系．尤其应该把工夫下在正确认识和处理生产过程中安全与危险的对立统一关系上,以求提高安全意识和管理水平,促进安全工作向前发展。     

软件是技术还是科学的哲学思考

从软件的属性来讲,似乎软件属于技术范畴,但从软件向科学转化的途径和条件来说,软件是技术向科学转化进程中的中间产物,而它也促使了技术向科学转化,转化途径表现出了科学与技术一体化趋势下的科学的技术化。     

对“一国两制”构想的哲学思考

“一国两制”构想体现了实事求是的唯物主义精神,体现了唯物辩证法思想和唯物主义历史观,发展了马克思主义国家学说.“一国两制”体现了原则的坚定性和策略的灵活性,体现了主体和非主体的辩证关系,体现了和平方式与非和平方式的统一,体现了“变”与“不变”的辩证关系.     

“减负”的哲学思考

“减负”，这是学校教育多年来一直没有能够很好解决的问题。这一方面归根于人们的教育观念没从根本上更新，另一方面对“减负”的理解浮于表面或片面。为了很好地剖析有关“减负”的问题，本文试图探讨“减负”所蕴含的深层范畴，就“减负”作一些哲学思考。     

科技哲学视阈下的科学教育

科学技术从根本上改变了人类的生存方式和发展模式。它是人类能够更好地生活的基本保证,但并不等于生活的全部智慧。科学技术虽然给人类带来了高度发达的物质文明,却不能为人类提供生活何以值得过下去的理由。该问题的解决必须依靠科学技术哲学思想引领下的科学教育。文章从系统哲学、生态哲学和技术哲学三个维度,对如何提高和发展科学教育提出了初步的设想。只有在正确的科技哲学观的指导下,科学教育的质量才会得以提高,全民科学素质的提升才可能得以实现,人们才会获得更好的生活。     

中国可持续发展必须坚持“三个代表”的哲学思考

中国的可持续发展必须要始终坚持“三个代表”重要思想：先进生产力是基础和前提;先进化是精神动力和智力支持;而最广大人民的根本利益是可持续发展的出发点和归宿。只要我们坚持不懈地实践“三个代表”,就一定能够走出一条适合我国国情的可持续发展之路。     

“划片入学”背景下学生多样性的哲学思考

近年来,划片入学政策的实施受到了各界广泛关注,也引发了一系列思考,该政策带来的学生多样性问题就是其中之一。哲学作为一切学科的母体,具有从根源上对问题进行价值澄清和理论透析,以指导实践、提升行动效能的优势。基于此,对多样性进行了内涵层面和话语层面的解读,进行了本体意义、实践意义和划片入学背景下的表征分析,并对学生多样性分析的方法论意义进行了梳理,以提升政策的实施效能。     

技术与现代社会生活方式的哲学思考

技术进步带来现代社会生活方式正影响的同时,也带来负影响,这引起人们对技术的价值、技术的社会形成、技术的最终目的及技术的发展的哲学思考。人类应在客观的基础上,把乐观主义和理性批判态度结合起来,把科学精神和人文精神结合起来,把技术进步建立在改进社会生活方式上,建立在世界的可持续发展、和谐发展上,建立在人的个性自主和主体地位的弘扬上。     

对“科学发展观”的哲学思考

科学发展观闪耀了辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉,具有深厚的哲学基础,是马克思主义发展观和当代中国发展实际相结合的产物,反映了我们党在社会主义市场经济的条件下对发展问题的新认识,是党执政理念的一个飞跃。     

关于“三个代表”重要思想的哲学思考

“三个代表”重要思想科学地回答了“建设一个什么样的党、怎样建设党”的重大问题,是我们加强党的建设的根本指导思想。它不仅发展了马克思主义的建党学说,而且在运用马克思主义哲学的过程中,发展了马克思主义哲学:重申了马克思主义的理论品质;充分阐释了马克思主义的实践观点;进一步发展了马克思主义的唯物史观。     

技术哲学视野下的教育技术哲学

教育技术哲学已经成为新世纪教育技术学理论发展的重要生长点,而技术哲学的兴起为教育技术哲学的发展带来许多有益的启示。本文分析了教育技术哲学的研究现状,在探讨技术哲学作为教育技术哲学理论基础的合理性的基础上,从技术哲学的角度构建了教育技术哲学研究的基本框架并对相关问题进行了思考和探索,以期抛砖引玉,引起同行对教育技术哲学更多的关注。     

习近平“美丽中国”建设的哲学思考

习近平美丽中国建设有着深厚的哲学理论来源,分别是中国传统文化、马克思主义生态观中人与自然的关系、中国共产党历代领导人的环境保护思想。从哲学角度去解读美丽中国建设的相关措施,具有重要的理论意义。     

对技术知识获得中仿真教育技术作用的哲学思考

文章在哲学视角下对技术知识本质、分类及转化进行了诠释,对建构主义理论下仿真教育技术对技术知识获得的影响进行了分析,对技术知识获得中仿真教育技术作用进行了较为系统的思考.     

“中国近现代史纲要”教学方法的哲学思考

＂中国近现代史纲要＂课是高校思想政治理论课课程体系中的一门重要课程。进一步增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力,关键在于教育教学方法的改革与创新。从哲学角度来看,＂中国近现代史纲要＂课的教学方法应当坚持历史与现实、内容与形式、观点与材料、统一性与多样性、理论教学与课外实践、求真与求信等方面的辩证统一。     

当代青少年“艰苦奋斗”重要性的哲学思考

“艰苦奋斗”是中华民族的传统美德。青少年应把这一传统发扬光大。然而．在经济飞速发展的今天,对青少年的“艰苦奋斗”教育却越来越少了。面对这一现状,本文站在哲学的视闽,从“艰苦奋斗”是中华民族的优良传统和美德,青少年实现人生价值的方法．把理想转变为现实的途径,以及个人发展与社会发展的关系着手．阐述青少年“艰苦奋斗”的重要性,以唤醒青少年“艰苦奋斗”的本真活力．促进青少年健康成长。     

从哲学角度探析校园安全文化的重要性

高职校园安全文化是关乎高职学院能否持续健康发展的基础,也是校园文化的重要组成部分。校园安全文化要以马克思主义为指导,以科学发展观统领全局,坚持"安全第一,预防为主,综合治理"的方针,全面普及校园安全知识,不断提升师生安全防范意识和能力,确保师生生命安全和校园稳定,促进整个教育事业健康持续发展。