二次函数中考题精选

试题以下各题均选自2010年全国各地中考 一、选择题     

当堂练习好处多

在中学英语教学中，我发现，学生每次作业，都会出现一些相同的错误。     

当堂达标教学中的数学练习题设计

习题练习作为教学的常规辅助手段之一,无论在教师的教,还是学生的学中都是至关重要的.教师在授完某个新知识后,只有配以一定的练习,才可使新旧知     

高一综合练习

一、选择题。 1.Малычик　уларился　головой_____и　заплакал.     

以人为本巧设数学练习

在小学数学教学中,如何有效地促进学生学习方式的改变,培养学生收集、处理信息和分析解决生活问题的能力.本文从练习方式切入,以人为本,巧设多样化的数学练习,取得了较好的教学效果.     

巧设练习环节激发学习兴趣

在小学信息技术教学中,指法教学是重头戏。无论是数字、字母还是汉字的输入,都要熟悉键盘。在对键盘的操作中,尤为重要的是指法的正确与规范。但指法教学很枯燥,键盘上的字母散乱无序,不容易记忆,要做到盲打更是难上加难,练习时间一长学生就没有耐性了。用游戏来提高学生练习兴趣,学生虽然喜欢,但都没有耐心去练,为了能过关,“一指禅”,“群指乱舞”的现象更是司空见惯。不但起不到练习指法的效果,而且以后也很难纠正这种不规范的操作。究其原因,还是学生对指法没有兴趣,没有把指法掌握牢固,所以指法教学适合在低年级开设。     

精选初中数学练习探析

在数学教学中,课堂练习质量的高低与教师的精心设计密不可分。只有教师合理科学地、有针对性地设计练习,才能取得理想的效果,可由练习的意义、内容、形式、创新四方面详细探析。     

抓住本质,巧设练习

“一条长4米的绳子,平均截成3段,每段长()米,每段是全长的()/()。”这种题目因学生的错误率高,引起广大读者的强烈共鸣。老师一再“纠”,学生照样“错”,原因何在?有什么办法?以下为几位老师教学中的亲身实践,相信您读过后会有一些启发和思考。     

小学数学“当堂练习”可行性探究

练习是教师教学、学生学习的重要环节,"当堂练习"由于其当堂性,当堂练、当堂清,能更及时准确地反映教师的教学效果、学生的学习成果,为教学反思与教学方案的调整提供依据,为学生的查缺补漏指出方向。笔者从"当堂练习"的意义、课堂教学时间的安排、教师和学生所应具备的条件上,阐述"当堂练习"的可行性,以更好地提高课堂教学效果,促进师生的共同成长。     

游戏式选择题练习系统的设计与应用

为了加快教学评价信息反馈的速度，适应现代化教学的发展，本人结合教育信患化发展现状，运用动态网页语言和数据库开发了基于网络的课堂评价系统，实现了无纸化备课、上课、练习和考试，并收到了良好的效果。本文结合几年来对计算机教学的教学方式的研究，从设计、应用等方面分析了评价系统的一个子模块——游戏式选择题练习系统。     

练习，课堂永远无法割舍的重要组成——回应“数学新授课一定要当堂练习吗”一文

拜读了《小学数学教师》2015年第7、8期合刊（第157页）顾宁燕老师《数学新授课一定要当堂练习吗》一文,感触颇多。     

形象激趣 巧设练习

在小学数学教学中 ,教师应利用各种手段 ,创设形象生动的教学情境 ,调动学生的学习积极性 ,激发学生的求知欲望 ,让学生在愉快和谐的氛围中学习 ,积极主动地获取知识。一、运用激趣方法 ,驱动探究数学的好奇心具体、直观、形象是小学生思维的主要特点 ,而数学思维本来是抽象的 ,为使学生的认知特点与数学学科的特点和谐统一 ,教师应通过创设富有激发性的问题情境 ,引起学生的学习兴趣 ,以激发学生的探知动因 ,巧妙导入新课学习。我在教学“有余数的除法”时 ,出示若干彩旗 ,按红、绿、黄的顺序排列 ,并用纸遮住 ,随便请学生说出其中任意一个…     

巧设开放性练习 培养学生的思维能力

开放题的不确定性,为学生提供了广阔的探索和创造空间。实施开放性问题的练习形式,让学生在解决传统题的基础上,自行分析条件或多余或不足或隐藏的问题,自主探索开放题的不同结论或不同的解题思路,一方面能有效克服学生因长期受传统题封闭造成的思维定势,激发学习的兴趣和主动性,另一方面,也能培养学生自主探索的意识和思维能力。     

浅谈九年级化学复习教学——巧设练习 抓住重点 突破难点

化学新课教学已接近尾声,学习的重点转为化学课程的复习。复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、拓展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度的基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。     

巧设巩固练习,培养思维品质

巩固练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法,是教师获得反馈信息的桥梁和纽带。学生当堂独立练习,既能促进学生将刚刚理解的知识加以运用,在运用中加深对新知识的理解,又能暴露学生在对新知识运用上的不足。下面结合教学实践,谈谈笔者在课堂巩固练习方面的做法与体悟。     

生物非选择题精选

1．在食用苹果、梨时,常会看到鲜嫩的果肉很快就变成暗褐色,这是由于果肉细胞中存在的酚类物质发生了化学变化。本来细胞里酚氧化酶与酚类底物是分开存放的,但若组织细胞受损、衰老或结构解体时,酚氧化酶便有机会与酚类底物接触而使其氧化成棕褐色的物质。     

巧设练习及创设活动 提高习作能力

对习作教学中让孩子们爱上习作的方法进行阐述:第一部分对巧设练笔,消除恐惧,夯实基础的方法进行了介绍。第二部分对创设活动,亲身经历,自我表达的方法进行介绍。     

谈活动单导学模式下精选数学练习的必要性

我们如皋教育正推行一种全新的教学模式——活动单导学模式．所谓活动单就是由教师课前设计好的引领学生进行课堂学习活动的方案,通常包括了一节课的活动目标、活动过程、成果展示及课堂检测等方面．活动单导学模式就是由事先建立的学习小组按照活动单上预设的各项学习内容,合作讨论,展开课堂学习,完成学习任务．然而在这种模式下师生共同探究花的时间多,加上严格控制学生的作业时间．作为数学老师更感觉到精选练习的必要性．