文字的背后——古诗文读后有感

相信每个人都会对古诗文产生一种很别样的感受,不论是热爱她的韵味还是头疼她的难懂,是陶醉于她的意境还是始终和她相隔一层薄纱而琢磨不透。古诗文在我眼中犹如一壶茶,用简单的“尝”根本不能感受到她的深度,即使有所感,也仅仅是口中的一些余香而已,不会看见背后的文化,不会明白为什么茶会流传甚久而依然为人欣赏。     

欣然于诗外——第六届中学生古诗文阅读大赛一等奖获得者追踪

这是又一次令人欣慰的追踪——去年,我们第五届中学生古诗文阅读大赛一等奖获得者中的毕业生,都升入了理想的高中或大学;今年,第六届大赛中获得一等奖的毕业生,接获的同样是重点高中或名牌大学的录取通知书。当他们用文字诉说各自与古诗文结缘的故事时,不同的故事背后,共有的,是一份源自古诗文却又超越于古诗文的对待生活的欣然——这欣然的态度,是人生的智慧,帮助他们不断把握与创造自己精彩的人生。     

古诗文当堂速背三招

古诗文教学是语文教学的重点,古诗文背诵又是古诗文教学的重点。新课标要求：7-9年级学生诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏、品味和审美情趣。从长远来看,相当数量的诗文积累对学生的语文学习乃至人生的影响都是不可估量的。由于学生课外诵读的时间有限,因此,指导学生当堂成诵,是提高课堂效益的有效途径之一。在实践探索中,我摸索出速背古诗文的一些技巧。     

说不尽的古诗文(续)

参加了第九届中学生古诗文阅读大赛初赛?进入了大赛复赛?无论答案肯定与否,我们都期待你与古诗文结缘。因为,这缘分会滋养你的性情,丰富你的生命。上一期,我们追踪了第八届中学生古诗文阅读大赛一等奖得主中的毕业生,考入心仪的高中或高校的他们,纷纷为古诗文写下深情的文字。这些文字期待你的共鸣。张渠成在古诗文的世界,永远有汲取不完的营养,也一直会有那些忘年的知交等待着我。对于古诗文最早的记忆,大概得从小时候那两本配了插图的《唐诗三百首》算起。李白的斗酒诗百篇,杜甫的忧国忧民心,王维的山水田园诗……也许这些,在儿时就已经深深渗入了血脉。之后便是手捧一本《唐诗鉴赏辞典》,慢慢在泛黄的书页中看见了一个王朝的兴衰,一群诗人的人生。这样看来,我和古诗结缘甚早。再到有幸参加了古诗文阅读大赛,一步一步,对古文的兴趣也日渐生发。说到古诗文带给我最大的收获,我觉得是一种生活、做人的态度。得意时,失意时,欢乐时,寂寞时,时时铭记自己的信条,勿做背叛自己心灵之事。得意的时候想想李白,失意的时候读读孟郊,欢乐时就要看看自己是不是可以做到后天下之乐而乐,寂寞的时候也要记得自己强过无言独上西楼……古诗文可以说是我心灵的一片自留地,一个只存在于自己世...     

诗意的飞翔——古诗文诵读活动的有益尝试

俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”中国的古诗词,表情达意言简意赅,诗画结合意蕴悠远,是中华文化中的瑰宝。在新的课程标准中．就强调古诗文的背诵积累。因此,结合我校“书香校园”活动的开展。古诗文诵读成了学生学习生活中的“精读苑”。在诵读活动中,针对低年级学生的年龄特点、认知规律及兴趣爱好。我尝试运用多种形式,引导学生“轻轻松松学习,快快乐乐诵读”,取得了较好的效果。     

优化课堂教学 激发学习兴趣——浅谈小学古诗文教学

古诗文在语文教学中占有相当重要的地位。如何把握好古诗文的教学方法,使学生热爱古诗文,深刻领会古诗文的精髓呢？我认为在实施素质教育的今天,提高学生学习古诗文的兴趣是主渠道。为此,我在教学中尝试从以下几方面带动学生古诗文学习的兴趣。     

初探古诗文教学中的唤醒方略

古诗文是指古代文人墨客书写的或关于情感、或关于山水、或关于个人信仰的诗歌散文,其对学生信仰的树立、人生价值观的确立有着不可忽略的辅助作用。为了解决语文教学中存在的这一弊端,以及针对古诗文的特点,教育工作者开拓了一种全新的古诗文教育方略——唤醒教育。首先论述了古诗文的特点,然后论述了唤醒方略在古诗文教学中的具体应用。     

高中古诗文背诵策略探究

高中古诗文背诵是高考重点考查的内容,最新的高考大纲要求背诵74篇古诗文,可见古诗文背诵的重要性。初高中教科书中筛选的古诗文,是中华灿烂文明的优秀代表,学习并背诵这些古诗文,除了领略古人的情怀,体味文字之美,更能帮助大家陶冶性情,浸润人生。     

涵泳诵读,品鉴古诗文之美

<正>熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。在古诗文的日常教学中,笔者尝试采用涵泳诵读之法,意在平平仄仄的吟咏之中,以今人之视角,通古人之意境,明语言之妙趣,究情景之和谐。一、从悟读中感受古诗文的诗意美中国是古诗的国度,有"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"之说,但对古诗意境与情境的感悟,必须着重从词句中体会,教师在教学古诗     

把握朗读训练探索诗文教学

古诗文是我国古代文学的精粹,它们语言优美,内涵丰富,对小学生的人文教育、语言文字学习以及审美能力的培养都能起到极大的熏陶作用.《义务教育语文课程标准》要求学生诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等来体味作品的内容和情感.古人也说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”可见,朗读是古诗文教学的起点,是理解古诗文的重要手段.     

初探小学语文教学中的经典古诗文的诵读

中华上下五千年的优秀文化,古诗文在其中便占有一席之地,它是祖先为我们留下的一笔宝贵的财富。随着教育的改革,古诗文在小学课程中显得尤为重要。因此,在如何培养古诗文的诵读方面也成为了教师心中的难题,古诗文的意境抽象,以小学生的水平很难达到全部理解的高度,这就需要教师在语文课堂中通过诵读的方式来对本节古诗文进行阐述,所以说诵读是语文课程展开中一个不可或缺的环节。因此,我就为古诗文诵读中出现的问题以及意义,做出研究与归纳,为共同推动古诗文诵读的发展做出努力与贡献。     

诵读经典诗文 享受诗意人生

古诗文是我国文学宝库的瑰宝。开展古诗文诵读活动不仅能够加深加厚学生的人文精神底蕴而且能够弘扬民族精神。班级在古诗文诵读方面的一系列特色做法取得初步成效,学生们在品读优秀诗文的同时知识丰富了,视野开阔了,气质儒雅了,精神境界也提升了。引领学生走在诗文诵读的大道上,诵读着古往今来的经典,享受着诗意充盈的人生!     

诗意的飞翔——古诗文诵读活动的有益尝试

俗话说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."中国的古诗词,表情达意言简意赅,诗画结合意蕴悠远,是中华文化中的瑰宝.在新的课程标准中,就强调古诗文的背诵积累.因此,结合我校"书香校园"活动的开展,古诗文诵读成了学生学习生活中的"精读苑".     

古诗文教学中学生思维能力培养的思路

古诗文教学由于长期沿用“读一讲一背”陈旧的模式,因而对古诗和文言文只是停留在知道而缺乏理解、读过而不会鉴赏的层面上。这就迫切需要我们在古诗文教学中大胆创新,改变以往的教学模式。那么,我们在古诗文的课堂教学中,如何挖掘、延伸古诗文的内涵,努力培养学生的思维能力呢？     

对知人论世的古诗文阅读感悟

入选初中语文教材的古诗文作者有着不同的人生际遇,有着不同的精神追求。对于作者所诞生的经典,应当有着不同的时代背景。在古诗文阅读感悟教学中,让学生在一定的知人论世的前提下学习,是教学工作者必须思考的。     

任意球 点球 单刀球 乌龙球

我是一个足球迷,我最喜欢英超联赛,我最喜欢球队是阿森纳队,我最喜欢的球员当然是队中的头号球星亨利——一个球艺精湛的法国人。足球世界,精彩人生。踢球的目标就是胜利,在90分钟内击败对手,而人生的最终目标就是战胜挫折,让自己活得精彩。在这一点上,两者不谋而合。一场比赛要有观众。这就好比你在人生中遇到的一个个陌生人,他们不会只关注你这个人,也会去关注你的队伍或这场比赛,而你也不会去注意他,所以你们注定只能擦肩而过。     

以古诗拓展阅读的策略

古诗文是中华古典文化的结晶，是祖国优秀的文化遗产，它语句铿锵，极富韵味；语言简洁含蓄，极富美感。对古诗文进行积累，可以增强儿童对美的鉴赏力和对人生的感悟。在古诗教学中，采取课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，可以丰富儿童的古诗文积淀，使其感受古典文化的底蕴。     

歌唱是心灵的阳光

在我看来．一个人可以不会弹钢琴，不会拉小提琴．也可以不会吹萨克斯，不会打架子鼓．不识五线谱。甚至不识简谱．但一定要热爱唱歌。我固执地认为．一个热爱歌唱的人．再坏也一定有限。好歌是人生中芳香四溢、历久弥新的行囊。当我们的心中流淌着美妙的旋律时．我们会更有底气去面对人生的失意、困顿、挫折与沮丧。     

中学古诗文教学中的诵读训练

古人云：“读书百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多读精背是千百年来我国人民学习汉语古诗文的传统的行之有效的方法。特级教师于漪也说：“要反复诵读,把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心。”可见,诵读是中学古诗文教学的很好的方法。如何拉近古人与今人的距离,更有效地进行中学古诗文教学呢？我觉得首先得改变教学观念,把课堂教学以教师串讲为主,变为以学生诵读为主,让学生在教师指导下,吟咏诗文,逐步形成语言的感悟能力。那么,怎样对学生进行中学古诗文的诵读训练呢？     

古诗教学中的情感升华

中国人，几乎没有不知道古诗的。诸多名人志士也时常感慨自己在古诗文启蒙教育中得益，早年的古诗文学习在其成长历程中有着深远的意义。学生正处在人生记忆能力最强的时期，通过诵读古诗文，能认识千百年来中华民族的文化精英，了解先人的心境，认识祖国文化的伟大，对其一生治学修身无疑是有益的!那么，在古诗教学中，我们又怎样让孩子们受益匪浅呢？