Graham猜测的一点注记

Graham曾猜测：有无穷多个正整数n适合同余式2n＝k（modn）其中k≠1为任意给定的整数，本文证明了当k＝±2m，k≠1，m为正整数时Graham猜测成立，同时我们得到了同余式a(kn-b)≡－C(kn-b)（modn）的一些结果，并提出如下猜想：对任意给定的正整数a，c，（a，c）＝1均存在无穷多个正整数n适合同余式．an-2≡-cn-（modn）     

英语阅读中的猜测策略

生词是影响阅读速度和效果的重要因素,又是阅读过程中不可避免的.要让学生具备快速阅读的能力,首先应培养其猜词能力.本文将对英语阅读中的猜测策略作一探讨.     

王守仁思想研究

王守仁,明代最著名的思想家、哲学家、书法家和军事家、教育家、文学家,官至南京兵部尚书、都察院左都御史,因平定宸濠之乱等军功而封爵新建伯,隆庆时加侯爵。王守仁不但精通儒、释、道三教,并且还可以统领军队,是中国历史上少有的全能人才。     

适当放缩证明两个猜测

文[1]从一个简单的不等式命题出发,接连提出并证明了八个关于不等式的定理．最后提出一组猜测：若a,b,c是正实数,且满足abc=1,     

测验猜测行为的判断标准

明确阐述了选择题测验猜测行为的判断标准,得到结论：测验题目数越多,备选答案数越多,则凭猜测得到同一分数的可能性越小,排除被试猜测行为至少须答对的题数比例越小。由此说明选择题测验的可靠性。进而指出某些教育、心理统计著述在测验猜测行为判断问题上的错误所在     

在猜测中建构知识的可能

“以学定教”作为一种教学理念,引领了当前课堂教学的潮流。它把课堂过多地关注教师层面的教学设计、教学资源开发等因素转变为关注学生层面的学习思维、知识建构。但即便都是以“以学定教”开展的课堂教学,对于“学”的理解也颇有差别。下面以浙教版七年级科学上册第二章第五节《显微镜下的各种生物》第一课时的教学设计为例来说明“以学定教”。     

图式理论与词汇猜测策略

自F.Bartlett 1932年提出图式理论(schema theory)以来,不少学者继续对这一理论,特别是这一理论与阅读理解的关系进行了研究,引起了学术界的广泛关注.但在如何将图式理论应用于外语词汇习得方面,研究仍极鲜见.探讨运用该理论解决词汇习得猜测策略失效的方法是本文的要旨.     

论考试中的猜测问题

考生在回答选择题时 ,对把握不透的题目进行猜测 ,在不同程度上影响考试结果的可信度。本文就猜测与校正问题进行讨论 ,并对鼓励猜测提出一些看法     

浅析利用语境线索猜测词义

本文根据目前我国大部分高中生及一部分大学生等英语学习者中仍存在着独立应对生词的弱点的现象，论述了英语学习者如何利用上下文语境线索猜测词义的三种方法，并强调英语学习者应该在英语学习过程中有意识地培养和训练这种能力。     

花一样的猜测

倒计时日历挂在黑板右侧,如一道严厉的目光,好学的孩子更加勤奋,贪玩的孩子开始收敛……中考的魔力胜过任何一堂思想政治课,昔日喧闹的教室笼罩着一种紧张的氛围。     

论王守仁《谕泰和杨茂》特殊教育意义

王守仁是明代著名思想家和教育家,《谕泰和杨茂》一文记述了他对聋哑学子杨茂的谆谆教导．集中体现了他教育公平思想、知行合一的教学理念、睿智的教学方法和崇高的教育目标,在中国特殊教育史上具有重要意义。     

王守仁儿童教育思想浅析

王守仁是明代著名的唯心主义哲学家、教育家.他从"心即理"、"致良知"的理论出发提出了以"明人伦"为目标,以"顺导性情"为核心的儿童教育思想.他认为教育要考虑到儿童的年龄和心理特征、个性差异,他的很多教育思想对于今日中国基础教育改革仍有很多的借鉴和启发作用.     

王守仁儿童教育思想浅析

王守仁是明代著名的唯心主义哲学家、教育家.他从“心即理“、“致良知“的理论出发提出了以“明人伦“为目标,以“顺导性情“为核心的儿童教育思想.他认为教育要考虑到儿童的年龄和心理特征、个性差异,他的很多教育思想对于今日中国基础教育改革仍有很多的借鉴和启发作用.     

远见

明武宗时,宁王朱宸濠发动叛乱,时任南赣巡抚的王守仁临危受命,率兵奔赴前线。     

王守仁儿童素质教育思想之管窥

王守仁是明代著名的唯心主义哲学家、教育家,他对当时流行的摧残儿童天性的传统教育方法进行了深刻的批判,他所提倡的"人本主义"教育观、"儿童中心观"具有明显的自然教育的思想,与我们今天实施的素质教育不谋而合,具有重要的借鉴意义。     

论王守仁的德育思想

王守仁的德育思想是其教育思想的重要组成部分,在"致良知"和"知行合一"基本观点的基础上倡导德育优先原则,以传统儒家典籍为德育内容,提出"明人伦"、"破心中贼"之德育目的。     

王守仁儿童教育思想浅析

王守仁是明代著名的唯心主义哲学家、教育家。他从"心即理"、"致良知"的理论出发提出了以"明人伦"为目标,以"顺导性情"为核心的儿童教育思想。他认为教育要考虑到儿童的年龄和心理特征、个性差异,他的很多教育思想对于今日中国基础教育改革仍有很多的借鉴和启发作用。     

王守仁自我教育思想述评

作为明代杰出的教育家、思想家 ,王守仁比较系统地论述了自我教育问题 :1 他从“心即理”的哲学立场出发 ,把内心修养看作教育的根本问题 ;2 他从“致良知”出发 ,指出自我教育的目的只在于“明人伦” ;3 他认为自我教育的内容是多方面的 ,凡是有助于“求其心”者均可作为教育的内容 ;4 他认为自我教育的方法是多种多样的 ,其中主要有内省、自讼、自策、思齐、践行等     

"猜测"类动词语用功能分析

本文以"猜测"类动词为研究对象,从语用前提、句类的选择、人称的使用、委婉口气和礼貌原则四个方面对该类动词进行了考察.这类动词主要用于陈述句和猜度性疑问句,陈述句一般用第一人称,而疑问句一般用第二或第三人称.