英语阅读中的元认知策略研究

元认知策略训练对提高大学生英语阅读水平能起到积极作用。英语阅读教学要从制定计划、过程监控和自我评估三个步骤出发,提高大学生的元认知意识,加强大学生的元认知策略的训练,创设有利于培养大学生元认知能力的阅读环境。     

高职高专英语阅读教学中元认知策略的培训

高职高专英语阅读教学的根本目的是让学生学会阅读。作为对阅读过程的计划、监控和调节,阅读元认知策略与学生的阅读水平和自主学习能力密切相关。针对高职高专学生使用阅读元认知策略的特点,英语阅读教学可以从元认知意识的强化、阅读元认知策略的使用指导和阅读元认知策略使用习惯的培养三个方面对学生进行元认知策略的培训。     

运用自我监控策略 提高英语阅读效率

学生的英语阅读能力是大学英语教学的重点,是学生综合运用语言能力的体现。在英语阅读中运用自我监控策略是一条提高学生阅读能力的有效途径。大学英语教师应该把自我监控阅读策略渗透到具体阅读教学内容中,激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的自主阅读习惯。     

大学英语阅读低分者元认知策略培训有效性研究

探讨在大学英语阅读教学中进行元认知策略培训,能否有效增强低分者元认知策略意识和使用频率,有效提高其英语阅读成绩。结果表明:短期培训能够有效增强低分者元认知意识,提高其元认知策略使用频率并促进自我监控等元认知能力,增强自主学习能力,但对低分者阅读成绩提高效果不显著。     

英语阅读中的元认知策略研究

英语阅读中的元认知策略对学习者的认知活动起到了重要的计划、调节和监控作用,是自主学习能力的体现。通过对英语专业学生的阅读元认知策略进行调查,以期发现其元认知特点和规律,为阅读教学改革提供指导和参考。     

基于理解监控策略的高职英语阅读教学

理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。     

基于理解监控策略的高职英语阅读教学

理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。     

高职学生英语阅读元认知能力提高策略探究

针对高职学生英语阅读效率低,自我监控能力差等高职英语阅读现状,元认知理论的研究有助于揭示高职学生英语阅读的思维认知过程,探讨如何在高职英语阅读教学中运用元认知理论,对积极推动高职英语阅读教学改革提出建设性意见。     

英语阅读中的元认知策略训练

文章主要针对目前大学英语阅读学习中存在的问题,分析其原因是阅读教学中忽略了对认知主体的分析,使学生不能合理使用元认知策略。文章以元认知理论为基础,提出在教学中进行元认知策略训练的具体方法。通过在课堂上所采取的具体的元认知策略的训练方法,目的是使学生掌握元认知策略并最终达到熟练使用,从而提高英语阅读能力。通过问卷调查和座谈,学生普遍认为元认知策略训练对提高阅读能力非常有益。因此,文章建议元认知策略训练应该长期应用到英语阅读教学中,使学生能够熟练使用这些阅读策略,最终真正促进英语阅读水平的提高。     

实现阅读理解能力改进的元认知策略训练分析

为了进一步提高学生的英语学习阅读理解能力,文中从元认知策略训练角度进行了分析,提出了大学英语阅读教学元认知策略训练方向包括阅读环境实现元认知训练、挫折心理改进元认知技能、元认知训练意识的改进等方面,最后在元认知策略训练中,提出了制定阅读学习计划、监控自己学习过程、阅读效果之自我评估等思路,这一研究对于当前大学英语教学发展具有一定的意义.     

元认知策略与英语阅读教学

元认知策略是学习策略的一种。本文就当前大学英语阅读中存在的问题,从元认知出发,探讨在大学英语阅读教学中,运用元认知策略,提高学生的英语阅读能力。     

元认知自我监控策略与英语学习者自主阅读能力的培养

由于英语阅读在英语语言基本技能中占有重要的位置,如何提高学生的阅读水平一直都是研究者和教师所关心的问题,而英语阅读对于大多数的英语学习者来说是弱项,其主要原因是因为他们在阅读中不能找到行之有效的方法和策略,以至于形成依赖心理,从而不能进行有效阅读和自主阅读。而自我监控正是从心理方面入手引导和帮助阅读者对阅读过程中的调整和控制。因此自我监控策略在阅读中的运用可以帮助他们在心理上激发和强化内在动机,是培养学生自主阅读能力的有效途径。     

元认知策略在英语阅读能力培养中的应用研究

英语阅读是人们获取知识信息的重要途径,在英语阅读教学过程中,教师应对学生进行系统的元认知策略培训,使学生了解元认知知识和策略,掌握有效的英语阅读学习方法,提高英语阅读效率.     

元认知策略在英语阅读中的应用

元认知是对认知的认知,元认知策略是关于认知的策略,包括制定学习计划、监控学习过程和评价学习效果,是为了成功学习英语而采取的管理策略。文章探讨了元认知策略在阅读中对的应用,提出学习者应积极使用元认知策略,主动管理自己的阅读活动,在阅读前制定合理计划,在阅读中加强自我监控,在阅读后对阅读效果做出自我评价,进而对阅读活动加以调节。     

元认知策略在英语阅读中的运用

如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难点。本文通过阐述元认知策略对英语阅读的影响,重点剖析了元认知策略的建构及其在英语阅读中的运用,认为教师在阅读教学过程中,应自觉培养学生使用元认知策略提高阅读理解能力。     

认知语言学在中专阅读教学中的应用

元认知是认知主体利用元认知策略对认知过程所进行的监控和调节。在英语学习中发挥着重要作用。本文试图在元认知理论与英语阅读之间寻找一个切入点,把元认知策略引入英语课后阅读教学实践中,帮助学生改进学习方法,提高他们的学习能力和效果。     

英语阅读策略使用与阅读能力强弱关系

基于英语学习策略理论,作者对学生的英语阅读策略进行了调查,分析阅读策略的使用情况和英语阅读能力之间的强弱关系,分项讨论认知策略、元认知策略、补偿策略等对阅读能力的影响,从而更好地利用各种阅读策略指导英语阅读教学.     

元认知策略在大学英语阅读教学中的运用

元认知策略在大学英语阅读教学中起着重要的作用。根据元认知策略的特点和要素，有效地利用元认知策略来指导学生阅读，有利于真正提高学生的阅读理解能力和阅读水平，有利于学生的英语学习和英语水平的提高。     

元认知策略在英语阅读中的运用

如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难．最。本文通过阐述元认知理论以及元认知与英语阅读之间的关系。重点剖析了元认知策略的建构及其在英语阅读中的运用,提出要在英语阅读教学中进行元认知策略训练以提高学生的英语阅读能力。     

元认知对成人英语阅读教学的影响

元认知能力对成人英语阅读教学具有重要影响,在成人英语阅读教学中要丰富学生的元认知知识,强化学生的元认知体验,加强学生的元认知监控,以此来培养学生的元认知能力,从而提高成教学生的英语阅读水平。