目标教学的初步认识与实践

目标教学,是八十年代中期在我国教育教学改革中形成的一种教学理论.经过十余年的实验探索,目标教学以其自身所具有的突出特点和实效性,越来越加显示出它的普遍使用和推广价值.笔者结合自己的初步认识与教学实践,就目标教学的基本理论、初步实践和指导作用三个方面进行尝试探讨和论述.一、目标教学的基本理论目标教学,就是在课堂教学过程中,以科学、具体的教学目标为出发点,教师和学生努力配合,教师教得轻松,学生学得愉快,随时反馈娇正,不断完善和优化教学过程,实现或基本实现当堂达标.在教学设计方面,它提倡学期教学设计、单元教学设计和课时教学设计;在操作方面,它提倡以课时达标为基础,单元达标为手段,以实现学期达标.这便是目标教学的基本构思.     

实施目标性教学的过程及意义

“目标性教学”是以单元达标与课时达标为基本教学单位,以系统的教学目标为核心,将目标教学基本模式与多种教学方法相统一,将群体教学和个别帮助相结合,以发挥教与学的整体效应的一种教学模式。目标性教学主要包括以下几个过程:1.明确单元备课目标。教学目标是课程设计者预先确立的,在具体的教学实施过程中要达到的目标。它表现为对学生主体的学习活动、学习结果及终结行为的具体描述,是“一切教育现象,教育过程得以形成的最高基准点”。确立目标要根据新教材编排的特点和学生智力发展的认识规律,既要具体、明确、易操作,又要体现学科特点,…     

在数学教学中目标化教学与创新教育的整合

创新教育是当前教学改革研究实验的一个重要课题,目标教学是实施创新教育的有效方法途径,积极利用目标教学。实施创新教育不仅要以大面提高教学质量为宗旨,还要以智力因素与非智力因素相结合,知识教育能力培养和思想政治教育相统一为目标进行综合性教育,使学生基本素质得到全面发展,,采用目标教学实施创新教育,必须综合学生的认识特点搞好教学设计,要认真分析吃透新教材、新课程。确立教学目标,建立达标策略,运行达标方案。检测达标情况并进行矫正。     

实施目标教学 培养学生能力

目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位,以系列的教学目标为核心,以群体教学和个别帮助相结合为基本形式,以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳结合相统一为桥梁,以发挥教与学的整体效应为指针,以科学的教学评价为手段,以及时的反馈矫正为保证,以百分之九十五以上的学生当堂达标,掌握知识、形成能力,开发智力为目的的一种教学机制。     

中学英语目标教学异步达标

异步达标教学是指在课堂达标教学过程中,以教学目标为导向,教师针对学生接受知识快慢的差异,让学生通过不同步的学习以及教师的分类教学、个别教学、分类指导,实现群体的最终达标。中学英语教学有其自身的特点和规律,准确把握和实施异步达标教学,对于发挥教师“主导”和学生“主体”的双向作用,对于防差转差,克服两极分化,有着积极的现实意义和实践意义。     

语文课目标教学的课堂操作

目标教学是根据当代美国教育学与心理学家布卢姆的教育目标分类学提出来的 ,是当今世界采用率较高、效果较好的一种教学方法。目标教学的特点是 :在整个教学过程中以目标为起点 ,以目标为终点 ,各个环节的教学都以目标为导向。目标教学作为一种课堂教学方法 ,它分为示标、达标、测标和估标几个步骤。下面结合教学实际 ,谈谈语文课目标教学的课堂操作。一、示标问题化以问题直接出示目标 ,可多方面训练学生思维 ,并强化自读训练 ,提高学生的理解能力。在具体操作中有以下特点 :1.出示的有效性。目标出示后能不能起到应有的作用 ,关键在于能不…     

怎样才能优化课堂结构,提高教学质量

一、建立英语学科素质教育达标模式1."模式"在以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则基础上,把课堂教学分为:准备训练——认定目标——介绍新语言环境——课堂达标检测——课下巩固提高五个基本环节。并配合准备题,课时知识点训练题,课堂达标检测题及课下巩固提高题四种训练形式,进行课堂教学达到提高教学效率之目的。2."模式"的主要特点是:以教学目标为核心;课堂结构紧凑,教学过程、教学效果具有可测性。"模式"的具体操作过程是:在教新知识前出示准备题,对学生当     

实施目标教学 体现“导学达标”──沿海版第五册《游动物园》教学谈

一定的教学模式是一定教学思想的外在表现,是沟通教学理论和教学实践的媒介和桥梁。目标教学的总体模式是：“前提测评──认定目标──导学达标──达标测评”。它是以９５％以上的常态学生掌握知识、形成能力为目的的一种教学模式。在这四个环节中,关键的一环是“导学达标”。就“导学达标”这个关键环节来讲,可以通过“前提目标自达,基层目标导达,高层目标助达,情感目标诱达,运用目标练达,发展目标引达’等因层而异的规程来达标。这里,根据这六步达标规程,以沿海版第五册 １６课《游动物园》一课教学为例, 略谈几点粗浅的认识…     

目标管理 分层推进 构建素质教育教学新体系——记肇东市小学素质教育教学达标活动

在全省素质教育实验区工作会议上,肇东市教委主任张云波同志正在作题为“教学达标是素质教育的有效途径”的发言：“所谓教学达标,就是使教学达到教学大纲要求的标准。也就是以贯彻落实教学大纲为主要目标,使教学工作标准化,使教学管理目标化。“教学达标以全面提高学生素质为主要目的,以分解量化教学大纲、构建各科素质教育目标体系为切入点,以培训提高教师为主要手段,以目标管理为主要内容;它引进了制约和竞争机制,采取了分层推进的办法,大面积提高了教学质量。实践证明：教学达标是实施素质教育的一条有效途径。”张云波同志的…     

初中数学教学如何实施因材施教

因材施教是从学生的个性差异和实际水平出发,以他们的"最近发展区"为发展目标,遵循因材施教的教育规律,符合学生发展特点的一种教学实验模式.进行差异教学时要摸底排队,建立学生分类档案;制定目标,形成"差异教学"的目标体系;多种教学组织形式综合运用,让学生数学素质分层达标;设计不同层次的课堂练习和课后作业.     

基于应用型人才培养的"情境-达标"式教学模式探索

“情境-达标”式教学模式是以“目标”和-睛境”为切入点,有关应用型本科高校教学目标如何制定,教学内容如何设计,教学活动如何组织,教学过程如何调控,教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其价值取向是坚持培养应用型人才的目标定位,促进学生健康、和谐与可持续发展。其主要特点是创设职业情境,实行达标教学。     

列一元二次方程 解有关数字问题

因材施教是从学生的个性差异和实际水平出发,以他们的“最近发展区”为发展目标,遵循因材施教的教育规律,符合学生发展特点的一种教学实验模式．进行差异教学时要摸底排队,建立学生分类档案;制定目标,形成“差异教学”的目标体系;多种教学组织形式综合运用,让学生数学素质分层达标;设计不同层次的课堂练习和课后作业．     

初中化学目标教学的探究

目标教学是以教学目标为核心,以学生达标为目的而开展的教学过程系统。我们通过五年的理论和实践探究,总结出一套较为完整的初中化学目标教学体系,即一套目标、二种模式、三条原则和四级反馈。现介绍如下,以期把目标教学引向深入。     

小学语文单元达标教学课堂教学结构

在借鉴布卢姆掌握学习策略,开展单元达标教学实验中,我们针对农村小学语文教学的实际,从大面积提高教学质量出发,借鉴布卢姆掌握学习的理论,结合小学语文的教学规律构想了小学语文达标教学的课堂教学结构。这种教学结构的突出特点是教学以教学目标为依据,以指导学生自学为途径,以反馈矫正为保证,以使绝大多数学生达到教学目标为目的。经在我市部分学校初步实验,效果比较明显,受到广大教师的普遍欢迎。现将我们的做法简介如下,以取得专家和同行们的指导。     

英语分层教学的实践尝试

一、把握分层设计的原则:目标分层、异步达标新课标要求“整体设计目标,体现灵活开放”。根据这一理念,在分层教学的实践中,我始终把握目标分层、异步达标的原则,首先根据学生的英语基础、学习态度、接受能力、思维特点和个人潜能等情况,把全班学生分为A、B、C组,然后对不同组的学生提出不同的学期总目标,达到目标后可以升级;同时,我在研究教学大纲、教材和了解学生的基础上,制定出切实可行的具体教学目标,按初中英语新教材的内容分为词汇、句型、会话、课文四大类知识内容,各类目标分层为:二、落实分层教学的原则:环节分层、合作达标我认…     

生物学教学中实施目标教学的研究

在生物学教学中,为克服随意性和育目性,调动学生学习的积极性,培养学生的能力,大面积地提高教学质量,我于1991～1993年进行了目标教学的试验研究,获得了理想的教学效果,现总结如下。 一、用比较法进行目标教学 每年学期开始,选择高二年级两个学习成绩基本相同的班,一个为实验班,另一个为对照班,进行目标放学对比试验。 二、检查目标教学效果的依据 1.地区统考成绩。 2.章（节）达标评价及课堂提问。 三、目标教学在课堂教学中的实施 目标教学在课堂教学中实施的基本程序为:学前诊断补偿→引入新课、适时展示教学目标→扣标指导自学→精讲释疑达标→扣标练习→测评反馈矫正→系统归纳总结、深入目标。此外进行单元（或阶段）达标评价。这种课堂教学结构,教学目标明确具体,教师为“达标”而教,学生为“达标”而学,着力点集中,能充分调动学生学习的积极性,主动获取新知识,同时培养了学生自学的能力。     

抓住英语教材特点 提高单元达标教学效果

一、树立正确的学生观是单元达标教学的前提初中英语教学的目标就是让全体学生通过听、说、读、写的训练,获得英语基础知识,培养为交际初步运用英语的能力和学习英语的兴趣。这就要求我们必须要面向全体学生,树立起坚信９５％以上的学生都能够学好英语的学生观和教学观,进而针对差异,坚持因材施教,引导不同的学生,用不同的学习速度和方法,通过不同的学习过程,达到课程的规定标准。二、坚持以教学目标为核心是单元达标教学的关键教学目标通俗地说,就是指学生在教学中应该学会什么、学到什么程度的具体要求。在单元达标教学中,在制…     

目标教学在大学英语教学中的应用

目标教学是指以教学目标为中心的一种教学形式,是基于布卢姆提出的教育目标分类理论的教学模式.目标教学具有以目标为中心,以评价为重心,以学生的能力增长为核心的特征.目标教学包括教学前评价、制定教学目标、导学达成目标、学习监控和达标测试五个要素.在大学英语教学中实施目标教学,就是使大学英语教学目标化、系统化、科学化,从而达到大面积提高英语教学质量的目的.     

目标教学在大学英语教学中的应用

目标教学是指以教学目标为中心的一种教学形式,是基于布卢姆提出的教育目标分类理论的教学模式。目标教学具有以目标为中心,以评价为重心,以学生的能力增长为核心的特征。目标教学包括教学前评价、制定教学目标、导学达成目标、学习监控和达标测试五个要素。在大学英语教学中实施目标教学,就是使大学英语教学目标化、系统化、科学化,从而达到大面积提高英语教学质量的目的。     

新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究

正新课程标准要求高中体育课堂教学要以"健康第一"为教学方向,其教学目标为实现学生的"德智体"全面发展,为了实现这个目标,体育教师需要"以学生为主体"开展体育教学,只有这样才能实现高中体育课堂教学的有效性。一、新课程标准对高中体育课堂教学的意义在传统的体育教学中,体育教师会以硬性的体育达标为教学目标引导学生开展体育活动,为了完成这个教学目