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现在的中学生对时尚生活大多充满好奇和神往,乐于追求时尚。班主任若能将时尚元素引入班级管理中,和学生一起过好自己班级的“时尚生活”,既能架起师生之间感情交流的桥梁,又有利于发挥学生的特长,创建和谐班级。 相似文献
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崔国光 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(10):76-77
让每一个学生都成为班级管理者,增强他们的参与意识,提高他们的管理能力;让每个学生都成为被管理者,而且成为“主动被管理者”;让整个班级管理实现决策民主化,管理人性化。这是我长期以来做班主任工作追求的目标。 相似文献
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我们教室后的黑板很大,作为班主任的我在黑板的一个角落开辟了班级专栏,设有“光荣榜”、“名人名言”、“班级活动通报”等栏目。这些专栏在一定程度上对学生有着激励与促进作用。然而随着时间的推移,我越来越感到这类专栏缺少与学生的互动,缺少对学生的温情关怀,好多学生也对此栏目熟视无睹了。我决定改造我们的班级专栏。 相似文献
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学校分课,我成了五年一班这个纪律差班的第五任班主任。从其他老师那里我了解到班里学生坏习惯多,学习成绩低。我随手翻看着《为我不能举行葬礼》,突然一个可爱的办法从我的脑海中闪过——我也可以为孩子的坏习惯举行葬礼啊。 相似文献
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现在的家庭孩子是轴心,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶围着他转,衣来伸手,饭来张口,整天像皇帝、公主一样地捧着。很少的孩子能够在有好吃的时候,分一份给自己的长辈,父母需要帮忙的时候能主动地上前帮一把。对于这些,父母总以为孩子还小,不懂事,找一些理由为孩子开脱。其实,这种“不懂事”正是孩子自私自利、缺乏爱心的表现。试想,一个从小对父母缺乏孝心的孩子,长大了对他人、对社会又会如何呢?针对这种现象,我带领学生开展了丰富多彩的献爱心活动。 相似文献
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刚接这个班没几天,我便发现班内存在着一个不和谐的“音符”——很多学生都有随手扔废纸的习惯,课桌椅下面、过道上、讲台前,总能看到一些成片的、成团的废纸很不体面地躺着。针对这种现象,我立刻展开了几次苦口婆心的教育,也非常严肃地制定了一些奖惩措施。收效是立竿见影的,教室的地面上很少再看到废纸了,但“摁下葫芦浮起瓢”, 相似文献
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刚参加工作的时候,每次在办公室向年长班主任问及班级管理的绝窍时,他们都会异口同声地说出两个字——“严”、“靠”,所以在很长的一段时间里“严”、“靠”二字也成了我的治班法则,在班级建设之初也确实是取得了良好的效果:班级工作从表面上看是“井然有序”的,学生对我也是俯首贴耳。可是,随着时间的推移和工作的深入,我越来越发现依靠“严”、“靠”二字,是不能管好班的。 相似文献
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班级是学校的重要组成部分。班级管理是学校管理的重要方面,班级管理的好坏直接影响学校的工作。我觉得要做好班级管理工作,班主任必须有“三长两短”。 相似文献
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积极心理学关注普通人实际固有的、潜在的、具有建设性的力量、美德,主张对许多人的心理现象进行积极的解读,进而让普通人、有问题或有天赋的人最大限度地挖掘自身潜力,扬长避短,充满希望地生活。本文从积极心理学理论出发,对学生行为和班级现象进行积极的解读,并具体从营造和谐优美的班级环境、给予学生积极的情绪体验、建立良好的班级人际关系三个方面阐述该理论对班级管理的启示。 相似文献
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班级管理是一项极其艰苦细致的工作,探索高效率的班级管理模式。应该成为每一位班主任努力的方向。本人在多年的班主任工作中摸索出一个班级管理中的“一班多制”模式.已取得了一定成效。所谓“一班多制”是指在同一个班级里对学生采取不同的管理方法.提出不同的奋斗目标,以期达到共同提高。 相似文献
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“严师出高徒”,“教不严,师之惰”。古往今来,凡教者多遵循“严”字当头。如今,在推进应试教育向素质教育转轨的过程中,“严”已不是过去简单地要求学生“知书达礼”,而是更多地注重学生德、智、体、美、劳全面发展。因此,教育工作者特别是班主任更应该认真审视“严”的要求,明确“严”的内涵,掌握“严”的艺术,科学施“严”. 相似文献